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【摘要】随着时代的发展进步，人们对于教育事业的发展又提出了新的要求，相关的教育部门必须要及时的对相关的教学模式以及教学理念进行科学合理的改善，进而才能更好的满足时代的发展需求。其中项目教学法作为近些年一种兴起的教学模式，其在高职专业课程教学中的应用也是越来越广泛，而且也取得了不俗的成效。基于此，本文主要针对项目教学法在高职公共英语写作教学中的运用进行探讨分析，希望能够为我国教育事业的發展提供一定的帮助。
【关键词】项目教学法；高职院校；公共英语；写作教学；改革实践
【作者简介】邹敏铭（1979.01-），女，汉族，江苏太仓人，苏州健雄职业技术学院，本科，讲师，从事高职公共英语教学。
前言
近些年来，随着我国教育事业的快速发展完善，高等职业教育的发展也得到了极大的提升，高职院校在实际的教学活动，既要体现出高等教育的属性，同时也要体现职业教育的特色，进而为学生未来的就业打下良好的基础。其中英语作为高职院校教学中重要的组成部分，由于受到传统教学模式以及教学理念的影响，相关的教学任务以及教学目标都未及时的与学生未来的就业发展进行结合，这样一来相关的教学自然也就不能起到应有的效果。
一、项目教学法概述
所谓的项目教学法，其实就是一种以项目目标作为主要驱动将教育与学习进行有效结合的实践教学模式，最早出现在20世纪的美国，在80年代得以在德国盛行。目前阶段其仍然被高职院校以及各大企业当作一种最为有效的教学模式，其对于学生职业综合能力的培养有着至关重要的影响。相对于其他类型的教学模式，其不拘一格，打破了科学化的教学模式，在实际的教学中，将工作项目作为核心，结合实际教学内容，将知识与实际能力进行科学化的融合，进而为学生提供更加全面的教学，为学生未来的就业发展打下良好的基础。
二、高职公共英语教学写作中存在的问题分析
1.学生对于写作教学的认知存在误区。目前阶段，随着我国教育的不断普及，教学资源也逐渐变得紧张起来了，相对来说高职公共英语教学的课时安排会比较少。大多数情况下教师对于公共英语的写作练习都是一笔带过，很少会专门的花费一个课时或者几个课时去对相关的写作任务进行讲解。这样一来学生就会认为公共英语的写作练习不重要，自然也就不会把学习的重心放在其中，一味的注重对英语教材以及考试内容的学习，使得其综合发展受到极其不利的影响，对其未来的发展造成严重的阻碍。
2.公共英语写作教学的教学模式过于单一。目前阶段，高职院校在进行相关的公共英语教学时，大多都是只是将其当作公共英语基础课程教学中的一个环节而已，并不会针对其进行系统教学。大多都是教师进行范文的讲解，然后由学生进行模仿练习，最后教师再进行相关的批改。此种教学模式相对来说过于单一，不利于学生个人能力的发展，很难达到应有的教学效果，使得学生的英语写作能力很难得到有效地提升。
3.学生的英语写作基础水平过低。近些年来，由于我国教育事业的快速发展，各大高职院校的招生标准也是一降再降，学生的英语学习基础也是参差不齐，大部分的学生英语基础都会比较差。其中英语写作又是学生英语学习中的薄弱环节，学生在进行写作的过程中由于基础过差，词汇量低，极易出现单词拼写失误，语法应用混乱，词句不通的问题。教师在进行相关的教学时也会很难进行，学生在进行学习时也会存在很大的困难，长此以往，学生的学习积极性必然会受到严重的影响，相关的公共英语写作教学也就很难起到应有的效果。
三、项目化教学在高职院校公共英语写作教学中的应用
1.公共英语写作教学项目的设计分析。相对来说，高职院校的公共英语写作教学将会涉及到很多的内容，因此教师在对相关的教学项目进行设计制定时，必须要结合教材以及学生的实际情况进行选择，同时还要尽可能的创设真实的工作情境，让学生在比较真实的环境中进行角色的扮演，从而从中获得写作的灵感，对学生的写作能力进行全面的提升。除此之外，教师还要根据英语教材的内容，按照循序渐进的原则，从基础对学生的写作水平进行提升，培养学生的写作信心，进而对学生的写作积极性进行有效地提升。
2.分组进行写作练习。教师在对写作项目进行明确之后，就可以结合每一个学生的实际英语写作水平进行合理的分组，尽可能的使得每一个小组的成员水平接近一致，进而再将写作的项目进行进一步的细分，给每一个学生分配不同的写作任务，最后再进行公共的汇总汇报，这样一来不仅能够达到能力互补的效果，还能对每一个学生的写作积极性进行有效地提升。
3.写作成果评价。在所有的小组完成写作任务之后，教师进行统一的讲解，然后再进行综合的评价，每一个小组以及每一个成员之间进行互评以及自评，然后再由教师对评价结果进行综合的评价。进而使得每一个小组的每一个成员都能从写作的过程中发现自身存在的问题，然后进行改正，对自身的写作能力进行综合的提升，使得相关的教学能够达到应有的效果。
四、结束语
综上所述，相对而言，高职院校在进行相关的教学时更多的是要与企业的需求作为基础，进而为学生未来的就业发展打下良好的基础。而在其公共英语写作教学中的应用项目化教学的方式则可以很好的满足这一点需求，真正的体现出起教学的实用性以及职业性。学生也可以在彼此的合作中学到更多的东西，得到更加全面的发展，进而为我国经济的快速发展打下良好的人才基础。
参考文献：
[1]莫国辉，何斌.项目学习法在高职公共英语教学中的应用研究[J].江苏建筑职业技术学院学报，2016，16（2）：63-66.
【关键词】项目教学法；高职院校；公共英语；写作教学；改革实践
【作者简介】邹敏铭（1979.01-），女，汉族，江苏太仓人，苏州健雄职业技术学院，本科，讲师，从事高职公共英语教学。
前言
近些年来，随着我国教育事业的快速发展完善，高等职业教育的发展也得到了极大的提升，高职院校在实际的教学活动，既要体现出高等教育的属性，同时也要体现职业教育的特色，进而为学生未来的就业打下良好的基础。其中英语作为高职院校教学中重要的组成部分，由于受到传统教学模式以及教学理念的影响，相关的教学任务以及教学目标都未及时的与学生未来的就业发展进行结合，这样一来相关的教学自然也就不能起到应有的效果。
一、项目教学法概述
所谓的项目教学法，其实就是一种以项目目标作为主要驱动将教育与学习进行有效结合的实践教学模式，最早出现在20世纪的美国，在80年代得以在德国盛行。目前阶段其仍然被高职院校以及各大企业当作一种最为有效的教学模式，其对于学生职业综合能力的培养有着至关重要的影响。相对于其他类型的教学模式，其不拘一格，打破了科学化的教学模式，在实际的教学中，将工作项目作为核心，结合实际教学内容，将知识与实际能力进行科学化的融合，进而为学生提供更加全面的教学，为学生未来的就业发展打下良好的基础。
二、高职公共英语教学写作中存在的问题分析
1.学生对于写作教学的认知存在误区。目前阶段，随着我国教育的不断普及，教学资源也逐渐变得紧张起来了，相对来说高职公共英语教学的课时安排会比较少。大多数情况下教师对于公共英语的写作练习都是一笔带过，很少会专门的花费一个课时或者几个课时去对相关的写作任务进行讲解。这样一来学生就会认为公共英语的写作练习不重要，自然也就不会把学习的重心放在其中，一味的注重对英语教材以及考试内容的学习，使得其综合发展受到极其不利的影响，对其未来的发展造成严重的阻碍。
2.公共英语写作教学的教学模式过于单一。目前阶段，高职院校在进行相关的公共英语教学时，大多都是只是将其当作公共英语基础课程教学中的一个环节而已，并不会针对其进行系统教学。大多都是教师进行范文的讲解，然后由学生进行模仿练习，最后教师再进行相关的批改。此种教学模式相对来说过于单一，不利于学生个人能力的发展，很难达到应有的教学效果，使得学生的英语写作能力很难得到有效地提升。
3.学生的英语写作基础水平过低。近些年来，由于我国教育事业的快速发展，各大高职院校的招生标准也是一降再降，学生的英语学习基础也是参差不齐，大部分的学生英语基础都会比较差。其中英语写作又是学生英语学习中的薄弱环节，学生在进行写作的过程中由于基础过差，词汇量低，极易出现单词拼写失误，语法应用混乱，词句不通的问题。教师在进行相关的教学时也会很难进行，学生在进行学习时也会存在很大的困难，长此以往，学生的学习积极性必然会受到严重的影响，相关的公共英语写作教学也就很难起到应有的效果。
三、项目化教学在高职院校公共英语写作教学中的应用
1.公共英语写作教学项目的设计分析。相对来说，高职院校的公共英语写作教学将会涉及到很多的内容，因此教师在对相关的教学项目进行设计制定时，必须要结合教材以及学生的实际情况进行选择，同时还要尽可能的创设真实的工作情境，让学生在比较真实的环境中进行角色的扮演，从而从中获得写作的灵感，对学生的写作能力进行全面的提升。除此之外，教师还要根据英语教材的内容，按照循序渐进的原则，从基础对学生的写作水平进行提升，培养学生的写作信心，进而对学生的写作积极性进行有效地提升。
2.分组进行写作练习。教师在对写作项目进行明确之后，就可以结合每一个学生的实际英语写作水平进行合理的分组，尽可能的使得每一个小组的成员水平接近一致，进而再将写作的项目进行进一步的细分，给每一个学生分配不同的写作任务，最后再进行公共的汇总汇报，这样一来不仅能够达到能力互补的效果，还能对每一个学生的写作积极性进行有效地提升。
3.写作成果评价。在所有的小组完成写作任务之后，教师进行统一的讲解，然后再进行综合的评价，每一个小组以及每一个成员之间进行互评以及自评，然后再由教师对评价结果进行综合的评价。进而使得每一个小组的每一个成员都能从写作的过程中发现自身存在的问题，然后进行改正，对自身的写作能力进行综合的提升，使得相关的教学能够达到应有的效果。
四、结束语
综上所述，相对而言，高职院校在进行相关的教学时更多的是要与企业的需求作为基础，进而为学生未来的就业发展打下良好的基础。而在其公共英语写作教学中的应用项目化教学的方式则可以很好的满足这一点需求，真正的体现出起教学的实用性以及职业性。学生也可以在彼此的合作中学到更多的东西，得到更加全面的发展，进而为我国经济的快速发展打下良好的人才基础。
参考文献：
[1]莫国辉，何斌.项目学习法在高职公共英语教学中的应用研究[J].江苏建筑职业技术学院学报，2016，16（2）：63-66.