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摘要：初中阶段是学生身心发展的重要阶段，是告别童年时代，走向青春时期的重要转折时期，在此阶段中，加强对学生的德育教育是十分重要的。因此，为了给学生营造出一个良好的的德育氛围，就要对学生实施精细化管理，从而推动学生的全面发展，帮助学生树立正确的人生价值观。
关键词：初中教育;德育工作;精细化管理
引言
精细化管理是一种将复杂变简单，宏观变微观的模式。使用精细化管理能够让班级内的管理标准更加程序化与规范化，从而加强老师对学生的管理。初中生由于年龄的原因，主观意识已经略微有所具备，但是在做事的方面还是较为随意。特别是初一的学生，由于心智发展尚未成熟，因此很多学生出现了课堂学习兴致不高，无法适应初中生活等现象。班主任作为学生接触最频繁的人，要承担起班级精细化管理的责任，并且将德育教育渗透在精细化班级管理中，两者相结合发挥最大优势，一方面可以提升班主任的管理能力;另一方面可以促进初中生全面发展。
一、精细化班级管理中渗透德育教育的必要性分析
初中生由于缺乏社会经验、认知不足，很容易受周边环境以及其他人的影响养成不良的行为习惯，因此，初中阶段是学生性格习惯定型的关键时期。基于此，为了保证学生身心健康，作为班主任就要重点关注学生的学情，全面掌握班级内每个学生的心理动态。这里所说的“学情”并不是学习成绩那么简单，而是關注学生校内外的成长过程，根据学生的实际情况进行德育教育，这样的德育渗透显然是有针对性的。班主任是学生最信任的人，在日常班级管理中可以将德育教育与精细化管理进行融合，通过实施精细化德育教育模式来加强学生对班级管理以及德育教育的重视程度，引导学生在道德准则的标准下树立起正确的道德观念，有助于培养学生优秀的道德品质。
二、精细化管理在初中德育教育中的渗透路径
（一）在班级活动中渗透德育教育
作为班主任可以在班级活动中渗透德育教育，比如开展班会活动，班主任引导学生在班会上自由讨论，什么才是中学生道德行为准则，班主任积极鼓励学生参与到讨论中，并且将讨论结果说给班主任和其他同学听。在学生上台讲述的过程中，班主任在旁边给予指导和帮助，由学生自己得出的结论，学生会更加认可和支持，也能根据自己的不足加以改正。另外，初中阶段的学生处于青春期和叛逆期，与父母之间难免会发生冲突和矛盾，作为班主任要将管理工作细化到学生与父母的关系处理上，缓解学生与家长之间的矛盾。例如，在母亲节来临之际，可以开展“制作母亲节贺卡”的活动，在班主任的引导下，学生自己动手制作，并且在贺卡上写下自己的真心话，在母亲节当天送给自己的母亲。在日常生活中，作为班主任可以多引导学生理解自己的父母，感受父母的不易，这样不仅可以缓和学生与父母之间的关系，还能培养学生懂得感恩的优秀品德。
（二）在班级管理中渗透德育教育
班主任要想顺利进行班级管理工作，少不了学生的配合，一个团结友爱、富有凝聚力的班集体是班主任开展精细化管理的有效保障。作为班主任要在班级管理的每个环节渗透德育教育，班主任是一个班集体的主要管理者，初中学生也具备一定的管理能力，这就不得不说班干部在班级管理中起到的作用，班干部是班主任的好帮手，班主任将管理的职责下分给班干部，可以有效锻炼学生的管理能力和自我约束能力。在初中阶段，由于学生叛逆心理比较严重，存在很多不服管教的现象，尤其是针对同等级的学生班干部来说，很少得到学生的尊重，就容易导致班级内部的矛盾，不利于团结的班集体打造。面对这样的情况，为了增强班级凝聚力，班主任实行“人人都是班干部”的管理策略，除了设置常规的班长、学习委员等班干部职位以外，可以设置值周班长模式，让每个学生都尝试班干部一个周，这样一来，每个学生都有机会担任班干部，充分发挥学生的主体地位，给学生展示的机会，同时让一些同学感受一下当班干部的艰辛、困难，有利于学生之间的相互理解，更重要的是让每位学生都为班级管理和德育教育贡献自己的力量，不仅有利于班主任打造富有凝聚力的班集体，还培养了学生之间团结合作的精神。
（三）在家校合作中渗透德育教育
父母才是学生的启蒙教师，作为班主任要深刻意识到这一点，并且加强家校合作，把德育教育渗透在学生成长的各个环节。将家庭作为学校的缩影，家长和班主任共同做好学生的德育教育工作，精细化管理就是要精细到校内外的管理，这样可以提升班主任德育管理的全面性。首先，作为班主任可以鼓励家长积极参与到班级管理中，可以让家长了解更多学生在学校的表现，好根据学生的个体差异进行不同的德育教育。班主任可以引导家长在家庭中以身作则，为学生营造一个良好的家庭氛围，俗话说：在被爱包围下长大的孩子更加活泼开朗和积极向上，家庭因素对于学生的成长影响较大，班主任加强家校合作，让家长在家中起到一个榜样的作用，将德育教育渗透在日常生活中的各个环节，比如：尊老爱幼、遵守交通规则、帮助他人等，都要在日常生活中约束自己的行为，当然班主任也要以身作则，约束自己的行为，给学生做一个好的榜样，这样班主任和家长共同的力量可以在很大程度上影响学生，在潜移默化中养成良好的行为习惯。这样的方式不仅可以加强学生与父母之间的沟通，还能加强班主任班级管理能力，是班主任精细化管理的有力支持。
结束语
作为初中班主任，对学生进行德育教育时，其目标是让学生找到自身最合适的发展方向，来对未来进行规划。教师在教学中通过对德育教育实施精细化管理，来提高德育教育的效率。初中阶段是学生发展的重要阶段，在对学生综合素质的培养过程中，老师要对学生进行引导，帮助他们树立起正确的价值观，为未来奠定扎实的基础，从而推动学生全面发展。
参考文献：
[1]凌远朝.班主任精细化管理对初中德育工作的作用[J].科普童话·新课堂（中），2021（3）：165.
[2]卢俊英.精细化管理在初中德育教育工作中的应用分析[J].祖国，2018（10）：231.
关键词：初中教育;德育工作;精细化管理
引言
精细化管理是一种将复杂变简单，宏观变微观的模式。使用精细化管理能够让班级内的管理标准更加程序化与规范化，从而加强老师对学生的管理。初中生由于年龄的原因，主观意识已经略微有所具备，但是在做事的方面还是较为随意。特别是初一的学生，由于心智发展尚未成熟，因此很多学生出现了课堂学习兴致不高，无法适应初中生活等现象。班主任作为学生接触最频繁的人，要承担起班级精细化管理的责任，并且将德育教育渗透在精细化班级管理中，两者相结合发挥最大优势，一方面可以提升班主任的管理能力;另一方面可以促进初中生全面发展。
一、精细化班级管理中渗透德育教育的必要性分析
初中生由于缺乏社会经验、认知不足，很容易受周边环境以及其他人的影响养成不良的行为习惯，因此，初中阶段是学生性格习惯定型的关键时期。基于此，为了保证学生身心健康，作为班主任就要重点关注学生的学情，全面掌握班级内每个学生的心理动态。这里所说的“学情”并不是学习成绩那么简单，而是關注学生校内外的成长过程，根据学生的实际情况进行德育教育，这样的德育渗透显然是有针对性的。班主任是学生最信任的人，在日常班级管理中可以将德育教育与精细化管理进行融合，通过实施精细化德育教育模式来加强学生对班级管理以及德育教育的重视程度，引导学生在道德准则的标准下树立起正确的道德观念，有助于培养学生优秀的道德品质。
二、精细化管理在初中德育教育中的渗透路径
（一）在班级活动中渗透德育教育
作为班主任可以在班级活动中渗透德育教育，比如开展班会活动，班主任引导学生在班会上自由讨论，什么才是中学生道德行为准则，班主任积极鼓励学生参与到讨论中，并且将讨论结果说给班主任和其他同学听。在学生上台讲述的过程中，班主任在旁边给予指导和帮助，由学生自己得出的结论，学生会更加认可和支持，也能根据自己的不足加以改正。另外，初中阶段的学生处于青春期和叛逆期，与父母之间难免会发生冲突和矛盾，作为班主任要将管理工作细化到学生与父母的关系处理上，缓解学生与家长之间的矛盾。例如，在母亲节来临之际，可以开展“制作母亲节贺卡”的活动，在班主任的引导下，学生自己动手制作，并且在贺卡上写下自己的真心话，在母亲节当天送给自己的母亲。在日常生活中，作为班主任可以多引导学生理解自己的父母，感受父母的不易，这样不仅可以缓和学生与父母之间的关系，还能培养学生懂得感恩的优秀品德。
（二）在班级管理中渗透德育教育
班主任要想顺利进行班级管理工作，少不了学生的配合，一个团结友爱、富有凝聚力的班集体是班主任开展精细化管理的有效保障。作为班主任要在班级管理的每个环节渗透德育教育，班主任是一个班集体的主要管理者，初中学生也具备一定的管理能力，这就不得不说班干部在班级管理中起到的作用，班干部是班主任的好帮手，班主任将管理的职责下分给班干部，可以有效锻炼学生的管理能力和自我约束能力。在初中阶段，由于学生叛逆心理比较严重，存在很多不服管教的现象，尤其是针对同等级的学生班干部来说，很少得到学生的尊重，就容易导致班级内部的矛盾，不利于团结的班集体打造。面对这样的情况，为了增强班级凝聚力，班主任实行“人人都是班干部”的管理策略，除了设置常规的班长、学习委员等班干部职位以外，可以设置值周班长模式，让每个学生都尝试班干部一个周，这样一来，每个学生都有机会担任班干部，充分发挥学生的主体地位，给学生展示的机会，同时让一些同学感受一下当班干部的艰辛、困难，有利于学生之间的相互理解，更重要的是让每位学生都为班级管理和德育教育贡献自己的力量，不仅有利于班主任打造富有凝聚力的班集体，还培养了学生之间团结合作的精神。
（三）在家校合作中渗透德育教育
父母才是学生的启蒙教师，作为班主任要深刻意识到这一点，并且加强家校合作，把德育教育渗透在学生成长的各个环节。将家庭作为学校的缩影，家长和班主任共同做好学生的德育教育工作，精细化管理就是要精细到校内外的管理，这样可以提升班主任德育管理的全面性。首先，作为班主任可以鼓励家长积极参与到班级管理中，可以让家长了解更多学生在学校的表现，好根据学生的个体差异进行不同的德育教育。班主任可以引导家长在家庭中以身作则，为学生营造一个良好的家庭氛围，俗话说：在被爱包围下长大的孩子更加活泼开朗和积极向上，家庭因素对于学生的成长影响较大，班主任加强家校合作，让家长在家中起到一个榜样的作用，将德育教育渗透在日常生活中的各个环节，比如：尊老爱幼、遵守交通规则、帮助他人等，都要在日常生活中约束自己的行为，当然班主任也要以身作则，约束自己的行为，给学生做一个好的榜样，这样班主任和家长共同的力量可以在很大程度上影响学生，在潜移默化中养成良好的行为习惯。这样的方式不仅可以加强学生与父母之间的沟通，还能加强班主任班级管理能力，是班主任精细化管理的有力支持。
结束语
作为初中班主任，对学生进行德育教育时，其目标是让学生找到自身最合适的发展方向，来对未来进行规划。教师在教学中通过对德育教育实施精细化管理，来提高德育教育的效率。初中阶段是学生发展的重要阶段，在对学生综合素质的培养过程中，老师要对学生进行引导，帮助他们树立起正确的价值观，为未来奠定扎实的基础，从而推动学生全面发展。
参考文献：
[1]凌远朝.班主任精细化管理对初中德育工作的作用[J].科普童话·新课堂（中），2021（3）：165.
[2]卢俊英.精细化管理在初中德育教育工作中的应用分析[J].祖国，2018（10）：231.