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摘要 好的学习习惯是孩子一生的资本。数学的学科特点就是科学、严谨，要想学好这门学科，需要孩子拥有良好的学习习惯。对学生的指导体现在听、看、说、想之中，这些指导是培养学生良好数学学习习惯的关键。
关键词 数学学习 培养习惯 指导方法
好的学习习惯是孩子一生的资本。数学的学科特点就是科学、严谨。要想学好这门学科，需要孩子拥有良好的学习习惯。小学低年级是孩子形成良好学习习惯的最佳时期。
正如聪明的“聪”这个字的结构，孩子要耳、眼、口、心并用才会聪明，耳、眼、口、心并用就是要求孩子养成会听、会看、会说、会想的良好的学习习惯。教师对学生的指导就体现在听、看、说、想之中，这些指导是培养学生良好数学学习习惯的关键。
一 会听
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听其他同学的发言，并能听出别人发言中的问题。专心听讲是学习成功的前提，可这说起来容易做起来难。低年级老师常发现有些学生在课堂上听了一些就说会了，可一做习题就错——就是一讲就懂，一写就错的现象。究其原因就是不会听，自以为全懂的时候，其实还是一知半解。
1，针对这个问题，教师可进行以下练习：
(1)在口算练习时，教师口述题目后，让学生直接报出得数；
(2)在解决问题时，教师口述题目后，要求学生复述出已知的条件和要求的问题，然后再让他们解答，让学生集中注意力，边听边想，让学生“听”进去。
2，针对以上问题，教师还可训练学生在他人回答问题时不抢话、不插话，等他人说完后自己再说，做“忠实的小听众”“有礼貌的孩子”。长期坚持，孩子就会渐渐拥有良好的“听”的习惯了。
二 会看
会看就是让学生学会观察。观察是认识事物的重要手段和途径。教师不要把好心地“讲”，代替学生的“看”。学生必须逐步学会观察。在低年级教学中，教师要以形象、直观地演示吸引学生看；教师指导“看”时要充分些、耐心些，不要急功近利。
1，引导学生有意地“看”。
低年级学生对空间与图形的学习是一种直观的认识，是基于自己已有生活经验的基础感知井形成表象的过程。在认识长方形、正方形、三角形、平行四边形以前，学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱。不管是“形”还是“体”，都是学生生活中常见的。教师要在这些基础上引导学生观察，引导学生有意地“看”。
2，引导学生有步骤地“看”。
低年级学生识字量小，认字速度慢，因而在课本上，大多数题目都是图文结合的方式呈现给学生的，会看情境图才能有效地学习。教师要引导学生有顺序、有步骤地看情境图，不遗漏任何信息。看明白后，再用自己的语言进行图解。“看”是说和想的基础。教师要耐心引导，不要急于求成。
三 会想
会想首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发外，还要靠“促”，促使学生动脑子。要学生做到老师每发一问，人人都要立即思考，准备好怎么回答。如果不会答，也要把问题重述—遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会的。告诉学生这也是一种回答。教师坚持这样做，可以提高提问教学的效率，因为全班学生毫无例外人人都得去积极动脑思考，会与不会都要思考。同时可让平时回答不积极、不肯动脑的学生优先做答，然后其他同学补充回答。这样，既可以监督所有学生的学习状态，发现学习中遇到的问题，又可提高学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到发展。
四 会说
“说”就是让学生学会用数学语言来表述题意，表达自己的想法，回答数学问题。说与想是紧密相连的，孩子大多数时间都是时说时想、边想边说，离开了思考，就谈不上学习数学，只有想得清楚，才能说得完整、清晰。
1，让学生规范地“说”。数学的学科特点决定数学语言的表述要准确严谨，对那些对问题表达不够严谨，表述不够准确的同学，教师要随时纠正。提出具体要求。学生从一年级刚入学，就要求“说响亮话、完整话”，对声音洪亮、语句完整、语言简洁明确的同学要当即给予表扬：“这位同学回答问题时声音响亮，像只小狮子，真棒!”通过表扬树立榜样，使学生明确要求。
2，让学生习惯于“说”。这里的说就是说思路、说思维的过程。教师在课堂上要积极为学生提供“说”的机会，可让学生用多种方式说自己的想法，通过“说”，学习数学思考的方法。经常这样锻炼，学生就会习惯说出自己的想法。会听、会看、会想。要通过会说这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想，抓了“说”这一环节，就能促进听、看、想这三个环节。
五 会写
在养成了良好的听、看、说、想的习惯后，就要进行“写”的习惯的培养。
1，注重书写的质量。在一年级学生刚学写数字时，就告诉学生写出漂亮字的标准。如数字一定要撑开，要写到位、写到线、写得饱满、写得流畅，数字宝宝就会像一粒粒花生米一样饱饱的、胀胀的。
2，指导读题方法。写作业的时候，教师要教会学生学会读题方法，刚开始时让学生用手指着题读，避免跳行、漏字，至少读两遍再开始答题。
3，注意写字速度。写作业要有时间观念，不要写得太快，也不要太慢。应在看清题目要求、理解题意的前提下，控制书写速度，逐步养成良好的书写习惯。
关键词 数学学习 培养习惯 指导方法
好的学习习惯是孩子一生的资本。数学的学科特点就是科学、严谨。要想学好这门学科，需要孩子拥有良好的学习习惯。小学低年级是孩子形成良好学习习惯的最佳时期。
正如聪明的“聪”这个字的结构，孩子要耳、眼、口、心并用才会聪明，耳、眼、口、心并用就是要求孩子养成会听、会看、会说、会想的良好的学习习惯。教师对学生的指导就体现在听、看、说、想之中，这些指导是培养学生良好数学学习习惯的关键。
一 会听
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听其他同学的发言，并能听出别人发言中的问题。专心听讲是学习成功的前提，可这说起来容易做起来难。低年级老师常发现有些学生在课堂上听了一些就说会了，可一做习题就错——就是一讲就懂，一写就错的现象。究其原因就是不会听，自以为全懂的时候，其实还是一知半解。
1，针对这个问题，教师可进行以下练习：
(1)在口算练习时，教师口述题目后，让学生直接报出得数；
(2)在解决问题时，教师口述题目后，要求学生复述出已知的条件和要求的问题，然后再让他们解答，让学生集中注意力，边听边想，让学生“听”进去。
2，针对以上问题，教师还可训练学生在他人回答问题时不抢话、不插话，等他人说完后自己再说，做“忠实的小听众”“有礼貌的孩子”。长期坚持，孩子就会渐渐拥有良好的“听”的习惯了。
二 会看
会看就是让学生学会观察。观察是认识事物的重要手段和途径。教师不要把好心地“讲”，代替学生的“看”。学生必须逐步学会观察。在低年级教学中，教师要以形象、直观地演示吸引学生看；教师指导“看”时要充分些、耐心些，不要急功近利。
1，引导学生有意地“看”。
低年级学生对空间与图形的学习是一种直观的认识，是基于自己已有生活经验的基础感知井形成表象的过程。在认识长方形、正方形、三角形、平行四边形以前，学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱。不管是“形”还是“体”，都是学生生活中常见的。教师要在这些基础上引导学生观察，引导学生有意地“看”。
2，引导学生有步骤地“看”。
低年级学生识字量小，认字速度慢，因而在课本上，大多数题目都是图文结合的方式呈现给学生的，会看情境图才能有效地学习。教师要引导学生有顺序、有步骤地看情境图，不遗漏任何信息。看明白后，再用自己的语言进行图解。“看”是说和想的基础。教师要耐心引导，不要急于求成。
三 会想
会想首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发外，还要靠“促”，促使学生动脑子。要学生做到老师每发一问，人人都要立即思考，准备好怎么回答。如果不会答，也要把问题重述—遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会的。告诉学生这也是一种回答。教师坚持这样做，可以提高提问教学的效率，因为全班学生毫无例外人人都得去积极动脑思考，会与不会都要思考。同时可让平时回答不积极、不肯动脑的学生优先做答，然后其他同学补充回答。这样，既可以监督所有学生的学习状态，发现学习中遇到的问题，又可提高学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到发展。
四 会说
“说”就是让学生学会用数学语言来表述题意，表达自己的想法，回答数学问题。说与想是紧密相连的，孩子大多数时间都是时说时想、边想边说，离开了思考，就谈不上学习数学，只有想得清楚，才能说得完整、清晰。
1，让学生规范地“说”。数学的学科特点决定数学语言的表述要准确严谨，对那些对问题表达不够严谨，表述不够准确的同学，教师要随时纠正。提出具体要求。学生从一年级刚入学，就要求“说响亮话、完整话”，对声音洪亮、语句完整、语言简洁明确的同学要当即给予表扬：“这位同学回答问题时声音响亮，像只小狮子，真棒!”通过表扬树立榜样，使学生明确要求。
2，让学生习惯于“说”。这里的说就是说思路、说思维的过程。教师在课堂上要积极为学生提供“说”的机会，可让学生用多种方式说自己的想法，通过“说”，学习数学思考的方法。经常这样锻炼，学生就会习惯说出自己的想法。会听、会看、会想。要通过会说这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想，抓了“说”这一环节，就能促进听、看、想这三个环节。
五 会写
在养成了良好的听、看、说、想的习惯后，就要进行“写”的习惯的培养。
1，注重书写的质量。在一年级学生刚学写数字时，就告诉学生写出漂亮字的标准。如数字一定要撑开，要写到位、写到线、写得饱满、写得流畅，数字宝宝就会像一粒粒花生米一样饱饱的、胀胀的。
2，指导读题方法。写作业的时候，教师要教会学生学会读题方法，刚开始时让学生用手指着题读，避免跳行、漏字，至少读两遍再开始答题。
3，注意写字速度。写作业要有时间观念，不要写得太快，也不要太慢。应在看清题目要求、理解题意的前提下，控制书写速度，逐步养成良好的书写习惯。