【摘 要】
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在美术欣赏活动中，欣赏客体与主体发生一种审美关系。客体对人的审美感知和体验、审美能力和需要的本质特性的制约。由于客体具有审美价值，主体对其感知与体验必定表现为评价性
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在美术欣赏活动中，欣赏客体与主体发生一种审美关系。客体对人的审美感知和体验、审美能力和需要的本质特性的制约。由于客体具有审美价值，主体对其感知与体验必定表现为评价性；客体在主体心理中的地位和认可程度，都具有主体的评价标准和情感态度。虽说评价本身不能创造价值，但审美价值必须经过评价才能被认识和掌握。在教学中，这种评价是多方位和多层次的。通过大量的审美感知和体验的交互活动，逐渐使主体的评价标准与客体的审美价值相吻合，以达到欣赏教学的目的。本文就此谈谈自己的看法。
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