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[摘 要]物理这门课程是高中教学科目中特别重要的一门课程，与其他的课程不尽相同，这门课程很有意思，它不只是书本知识的死记硬背，而是更多的结合现实应用的一门学科，需要与实验相结合，需要学生在理解与思考的基础上去进行记忆并创新，因此决定了物理教学要有自己的教学方法，需要教师在理论知识讲授的同时让学生多思考，多做实验，只有通过自己证得的理论才能记忆的更长久，随着新课程的改革，相应的也需要教师在新的教学目标要求下创新自己的教学方法，提高教学质量。
[关键词]课程改革；高中物理；教学
一、前言
高中物理课程的学习有其特定的学习方法，如今随着新媒体技术的发展，教学方式也有了新的变化，在传统教学方式的基础上，教师也积极采用各种现代教学方法来提高自己的教学质量，物理与其他学科的学习不同，物理课程在学习的过程中并不单纯是知识的记忆，它需要学生在理解的基础上再去记忆，各种定律需要理解才有可能应用到解题中，在学习物理课程的过程中，有条件的学校应该引进各种实验设备，教师也应该组织学生多进行实验，在实验中加深学生对理论知识的理解，达到学以致用的目的，随着新媒体技术的发展，教学方式有了转变，在新媒体的借助下以前实现不了的一些模拟实验现在都有条件进行，这一方面使课堂氛围积极活跃，另一方面极大的提高了教师的教学质量。
二、高中物理教学中存在的一些问题
随着新媒体技术的发展以及课程改革的进展，如今教育的目标并不是去培养一批善于考试的学生，而是为了培养德智体美全面发展的学生，培养他们积极思考问题的能力以及激发他们浓厚的学习兴趣，物理教學并不是为了让他们简单的去记住一些理论知识，而是为了让他们在实践中更好的运用物理知识解决实际问题。如今高中物理教学中还存在着一些问题。
1.课堂互动较少。如今大部分还是教师在课堂上讲，学生在下面听，而缺少师生之间的互动，这样就会使课堂显得死气沉沉，不能有效的激发学生的学习兴趣，更不用说提高教师的教学质量了，教堂应该是教与学有机结合到一起的地方，只是教师单纯的讲授课程根本无法达到教育大纲所要求的教育目的。
2.教师不太重视实验在物理教学中的地位。物理这门课程与其他的课程相比有其自身的特点，它不仅是书本知识的学习与记忆，更重要的是它涉及很多规律与实验，如抛物体运动、牛顿力学定律、电路串联并联等，而这些都需要学生自己去动手通过实验来理解，但是现实情况是由于分数还是衡量考试的唯一标准，而高中的主要目的是考上大学，因此很多高中还是不愿意把时间花费在做实验上，而是让学生去做大量的题目，显然这对学生学习物理知识并没有太大的帮助，无法让他们对物理核心知识形成自己长久的记忆。
3.教师不太注重学生创新思维的培养。创新是一种思想，同时创新更是一种能力，教育不是培养一批记住古代人发现的知识规律，更重要的是培养他们的创新能力，只有拥有了创新能力才有可能在古代规律的基础上发现现代知识规律，进而提高学生的学习能力，但是基于应试教育的需求，很多教师也是出于无奈才搁置了学生创新能力的培养，而是只注重课本知识的讲授，很少进行一些扩展阅读，导致学生创新思维缺乏，创新能力不够。
三、新课改条件下高中物理教学方法探析
随着国家教育课程的改革，要求教师也要创新自己的教学方法，提高教学质量，高中物理是高中学科中特别重要的一种，在高考中的地位不可忽视，针对目前高中物理教学中存在的一些问题，为了提高教学质量，因此分析高中物理教学方法就显得尤为重要。
1.在教学中重视实验与理论相结合。物理这门学科带有很大的理解性与实验性，它从根本上来说大部分的结论都是前辈通过实验得出来的，可见实验在物理这门学科中的地位极为重要，目前高中物理教学不太重视实验的进行，有些教师会认为是浪费时间，有做实验的时间不如多做一些高考题目，这种认识是片面的，新课改下，教育越来越追求对学生综合能力的培养，因此教师为了培养出社会所需要的全面发展人才，应该在教学中多增加实验的应用，例如在讲到电路串联和并联时，可以举晚上的路灯为例，并且用一些小设备让学生自己做并联串联实验，这会很大的提高学生对这一知识的理解能力。在讲到摩擦力的时候，可以用传送带做比喻，可见物理在生活中的应用比比皆是，因此作为高中物理老师，不应该只看到高考，而应该在条件允许的情况下，多让学生做一些物理实验，以加深对物理知识的理解。
2.随着互联网技术的发展，教学也带来了一场新的变革，教学不再仅仅是教师在课堂上讲，学生坐在下面听，而是更多的应用了多媒体技术，由于物理这门学科紧跟研究前线，因此新媒体技术的发展为学生了解最新的物理科研动态提供了可能，例如新媒体可以为学生放映立体的三位动画，当学到天体运行方面的知识时，这种动画影片的放映可以直观形象的将各种天体知识展现给学生，加深学生对知识的理解力，同时更重要的是，多媒体技术的应用使原来的课堂学习氛围不再那么枯燥，而是会让学生觉得很有趣，调动了学生的学习兴趣，同时一些网络课堂的出现也为学生业余学习物理知识提供了可靠的途径，学生可以通过网络课堂去吸取不同教师的思想，开阔自己的物理思维，同时也可以在网络上组织物理兴趣小组，大家在一起讨论物理知识，不仅开阔了眼界，更提高了学习效率。
3.在教学中注重学生创新意识的培养。物理学习不同于历史地理之类的记忆性科目，它是一门以理解为主的学科，需要结合实验，而且物理与现实生活的关系特别紧密，学生不应该只是作为知识的接受者，而应该去动态的反馈知识，教师在教授书本理论知识的同时，要特别注重学生创新思维的培养，学习不是为了记住，而是为了形成一种思维模式，以对以后的学习有帮助，因此教师作为人类灵魂的工程师，在教授学生书本知识的同时，要想办法提高学生的创新思维能力，以提高自己的教学质量。
参考文献
[1] 魏冰.科学素养教育的理念与时间[M].广州：广东高等教育出版社，2006.
[2] 梁永平.理科教师教学本质观及其教学行为发展研究[D].兰州：西北师范大学，2006.
[3] 黎希华.高中物理新课程教学探索[J].理化生教学研究，2010.
[4] 孙其成.高中物理新课程教学中常见问题的分析与探讨[J].物理教师，2011.20.[3]张浩.浅论[5]新课程改革下的高中物理教学[J].教法研究，2012.
[关键词]课程改革；高中物理；教学
一、前言
高中物理课程的学习有其特定的学习方法，如今随着新媒体技术的发展，教学方式也有了新的变化，在传统教学方式的基础上，教师也积极采用各种现代教学方法来提高自己的教学质量，物理与其他学科的学习不同，物理课程在学习的过程中并不单纯是知识的记忆，它需要学生在理解的基础上再去记忆，各种定律需要理解才有可能应用到解题中，在学习物理课程的过程中，有条件的学校应该引进各种实验设备，教师也应该组织学生多进行实验，在实验中加深学生对理论知识的理解，达到学以致用的目的，随着新媒体技术的发展，教学方式有了转变，在新媒体的借助下以前实现不了的一些模拟实验现在都有条件进行，这一方面使课堂氛围积极活跃，另一方面极大的提高了教师的教学质量。
二、高中物理教学中存在的一些问题
随着新媒体技术的发展以及课程改革的进展，如今教育的目标并不是去培养一批善于考试的学生，而是为了培养德智体美全面发展的学生，培养他们积极思考问题的能力以及激发他们浓厚的学习兴趣，物理教學并不是为了让他们简单的去记住一些理论知识，而是为了让他们在实践中更好的运用物理知识解决实际问题。如今高中物理教学中还存在着一些问题。
1.课堂互动较少。如今大部分还是教师在课堂上讲，学生在下面听，而缺少师生之间的互动，这样就会使课堂显得死气沉沉，不能有效的激发学生的学习兴趣，更不用说提高教师的教学质量了，教堂应该是教与学有机结合到一起的地方，只是教师单纯的讲授课程根本无法达到教育大纲所要求的教育目的。
2.教师不太重视实验在物理教学中的地位。物理这门课程与其他的课程相比有其自身的特点，它不仅是书本知识的学习与记忆，更重要的是它涉及很多规律与实验，如抛物体运动、牛顿力学定律、电路串联并联等，而这些都需要学生自己去动手通过实验来理解，但是现实情况是由于分数还是衡量考试的唯一标准，而高中的主要目的是考上大学，因此很多高中还是不愿意把时间花费在做实验上，而是让学生去做大量的题目，显然这对学生学习物理知识并没有太大的帮助，无法让他们对物理核心知识形成自己长久的记忆。
3.教师不太注重学生创新思维的培养。创新是一种思想，同时创新更是一种能力，教育不是培养一批记住古代人发现的知识规律，更重要的是培养他们的创新能力，只有拥有了创新能力才有可能在古代规律的基础上发现现代知识规律，进而提高学生的学习能力，但是基于应试教育的需求，很多教师也是出于无奈才搁置了学生创新能力的培养，而是只注重课本知识的讲授，很少进行一些扩展阅读，导致学生创新思维缺乏，创新能力不够。
三、新课改条件下高中物理教学方法探析
随着国家教育课程的改革，要求教师也要创新自己的教学方法，提高教学质量，高中物理是高中学科中特别重要的一种，在高考中的地位不可忽视，针对目前高中物理教学中存在的一些问题，为了提高教学质量，因此分析高中物理教学方法就显得尤为重要。
1.在教学中重视实验与理论相结合。物理这门学科带有很大的理解性与实验性，它从根本上来说大部分的结论都是前辈通过实验得出来的，可见实验在物理这门学科中的地位极为重要，目前高中物理教学不太重视实验的进行，有些教师会认为是浪费时间，有做实验的时间不如多做一些高考题目，这种认识是片面的，新课改下，教育越来越追求对学生综合能力的培养，因此教师为了培养出社会所需要的全面发展人才，应该在教学中多增加实验的应用，例如在讲到电路串联和并联时，可以举晚上的路灯为例，并且用一些小设备让学生自己做并联串联实验，这会很大的提高学生对这一知识的理解能力。在讲到摩擦力的时候，可以用传送带做比喻，可见物理在生活中的应用比比皆是，因此作为高中物理老师，不应该只看到高考，而应该在条件允许的情况下，多让学生做一些物理实验，以加深对物理知识的理解。
2.随着互联网技术的发展，教学也带来了一场新的变革，教学不再仅仅是教师在课堂上讲，学生坐在下面听，而是更多的应用了多媒体技术，由于物理这门学科紧跟研究前线，因此新媒体技术的发展为学生了解最新的物理科研动态提供了可能，例如新媒体可以为学生放映立体的三位动画，当学到天体运行方面的知识时，这种动画影片的放映可以直观形象的将各种天体知识展现给学生，加深学生对知识的理解力，同时更重要的是，多媒体技术的应用使原来的课堂学习氛围不再那么枯燥，而是会让学生觉得很有趣，调动了学生的学习兴趣，同时一些网络课堂的出现也为学生业余学习物理知识提供了可靠的途径，学生可以通过网络课堂去吸取不同教师的思想，开阔自己的物理思维，同时也可以在网络上组织物理兴趣小组，大家在一起讨论物理知识，不仅开阔了眼界，更提高了学习效率。
3.在教学中注重学生创新意识的培养。物理学习不同于历史地理之类的记忆性科目，它是一门以理解为主的学科，需要结合实验，而且物理与现实生活的关系特别紧密，学生不应该只是作为知识的接受者，而应该去动态的反馈知识，教师在教授书本理论知识的同时，要特别注重学生创新思维的培养，学习不是为了记住，而是为了形成一种思维模式，以对以后的学习有帮助，因此教师作为人类灵魂的工程师，在教授学生书本知识的同时，要想办法提高学生的创新思维能力，以提高自己的教学质量。
参考文献
[1] 魏冰.科学素养教育的理念与时间[M].广州：广东高等教育出版社，2006.
[2] 梁永平.理科教师教学本质观及其教学行为发展研究[D].兰州：西北师范大学，2006.
[3] 黎希华.高中物理新课程教学探索[J].理化生教学研究，2010.
[4] 孙其成.高中物理新课程教学中常见问题的分析与探讨[J].物理教师，2011.20.[3]张浩.浅论[5]新课程改革下的高中物理教学[J].教法研究，2012.