一、职业技能与职业精神融合的必要性
　　1.现代教育发展的要求
　　一直以来，我国职业院校的教学重点都是围绕技术能力展开，重视对学生进行技术培训，帮助学生掌握基本技能，这样很容易背离教育的初衷，使职业院校的毕业生成为蓝领代言人，将职业教育等同于技术培训，也让学生的文化素质不能满足社会需求。由此可见，将职业技能与职业精神相融合，不仅能够满足社会发展的需求，更是现代教育发展的必经之路。
　　2.就业市场变化的趋势
　　目前，就业市场选择人才时主要看重的是职业责任感以及团队协作能力，而职业院校的职业精神教育能够很好地满足社会的需求。这种教育以工匠精神为核心，具有严谨、专注和精益求精的态度，正是我国迈向制造业强国，实现经济腾飞的绝佳选择。
　　二、提高职业技能与培养职业精神融合的路径
　　1.技术教学中的融合
　　在日常教学中，教师应该适当地对学生进行职业精神的教育。在教学理念和教学资源上，大多数职业院校都把提高学生的职业技能作为重点，职业精神课程流于表面，没有深入开展，加上实用主义的影响，教师对学生的职业精神培养不够重视。为了改善这一局面，学校需要定期开设职业精神教育课，把职业精神与职业技能放在同等重要的位置。
　　2.企业实践中的融合
　　学生在到企业进行实习时，带队教师要积极引导学生向职业技术人员学习职业技能和职业精神。通过产教结合和校企合作，为企业培养符合要求的新型技术人才。规范了职业院校的教学理念和教学方式，才能让职业院校的毕业生能够学有所用，实现自身价值[1]。
　　3.校园文化中的融合
　　良好的校园文化，能够提升学生的思想修养和道德水平。一方面，职业院校可以在校园中体现职业精神教育和社会主流价值观，营造和谐的校园氛围；另一方面，职业院校通过举办种类多样的校园文化活动来提升学生的文化修养，塑造其职业精神。职业院校还可以利用一些重要节日进行宣传教育，通过广播、微博等方式弘扬社会的正能量。
　　4.社会活动中的融合
　　学生可以通过成立社团以及参加社会实践等活动积累相关的工作经验，职业院校也可以为学生提供实践的平台，锻炼学生的合作能力。
　　三、职业技能与职业精神融合的保障机制
　　1.提升教师素质
　　教师是学生的榜样，只有觉悟高、能力强的优秀教师，才能起到言传身教的作用。一方面，职业院校要对教师进行培训，举办系列的讲座，帮助教师明确自身责任和使命，在教学备课和考核中提高职业精神教育的比例；另一方面，教师要注重在实践中引导学生学习职业精神，并与学生形成良好的互动。
　　2.完善相关制度
　　首先，职业院校要制订系统的教学内容，教师要将职业精神写入教学大纲，完成具体的教学设计工作。其次，职业院校要规范教师的行为，教师要明确自身的责任，并注重自己的仪表，言谈举止要保证良好的形象。再次，职业院校要制订规范的行为准则引导学生的行为。最后，职业院校要合理进行奖励，对优秀的教师，要树立典型，号召其他教师向其学习，对表现突出的学生，要进行表扬，发挥榜样作用。
　　3.科学进行评估
　　对教师和学生的评估，要根据学校、用人单位以及专家的分析，采用定量与定性相结合的方法，确保评估结果准确反映融合的情况[2]。
　　综上所述，职业院校在以后的办学过程中，要重视职业技能与职业精神的融合，并勇于创新，从教学、实践、文化和活动等方面做起，做好宣传和教育工作，在提高学生的职业技能的同时，培养其职业精神。
　　参考文献：
　　[1]孙建萍，雅 梅.提高职业技能和培养职业精神融合途径的探討[J].职业，2016（3）：137-138.
　　[2]仇竹妮.职业技能与职业精神融合培养的现实思考[J].佳木斯大学社会科学学报，2016（6）：171-174.