【摘 要】
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学习评价是对学生学习成果的检测和评估,是课程教学的重要一环,也是远程开放教育质量保证体系的重要内容。以马来西亚开放大学和国家开放大学作为分析对象,结合学习评价的关键环节和开放大学的特点,从学习评价设计、学习评价实施、诚信教育与考风考纪、成绩评定与成绩效力、学习评价的信息化五个维度进行了比较分析。研究表明,两校在课程学习评价的不同方面既有共性,也有差异,对我国远程教育院校尤其是开放大学的学习评价具有五点启示:科学系统地设计学习评价、评价过程需注重查重管理、严格考试过程与质量管理、公平有效地开展成绩评定、促进
【基金项目】
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教育部职成司委托课题“国际视野下‘办好开放大学’的对策研究”(20191203)。
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学习评价是对学生学习成果的检测和评估,是课程教学的重要一环,也是远程开放教育质量保证体系的重要内容。以马来西亚开放大学和国家开放大学作为分析对象,结合学习评价的关键环节和开放大学的特点,从学习评价设计、学习评价实施、诚信教育与考风考纪、成绩评定与成绩效力、学习评价的信息化五个维度进行了比较分析。研究表明,两校在课程学习评价的不同方面既有共性,也有差异,对我国远程教育院校尤其是开放大学的学习评价具有五点启示:科学系统地设计学习评价、评价过程需注重查重管理、严格考试过程与质量管理、公平有效地开展成绩评定、促进
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