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◆摘 要：高考，作为当前我国最为重要的升学类的考试，是检查各项教学质量的方式。因此，新课程高考改革，便是指导教学形式、教学内容等的重要力量。近些年来，新课程高考改革不断调整，在考察方面朝着能力、体验等方面发展，关注的是学生在学习过程中的所得、所感、所想，并不是说单纯意义上的机械式的学习。因此，在当前高中生物教学来说，要摆脱传统的教学方式，走向新课程高考模式，在教学过程中对教学方式、教学内容，甚至是教学评价做出相应的调整。本文主要从新课程高考改革对高中生物教育教学的影响以及新课程高考改革背景下高中生物教育教学策略，这两方面进行了详细的阐述。
◆关键词：高考改革;高中生物;教育教学
在新课程高考改革中，我们不难发现：在教学中学生的主体地位得到了突出，在整个过程中更加关注的是学生能力以及兴趣的培养，不再是简单的知识的学习。因此，在高中生物课堂中，教师应该关注学生探究式、实践性等方式的学习，让学生真正的发挥主动性，去探索生活中的生物，构建属于自己的知识架构。针对当前的高中生物课堂和新课改的要求之间存在较大差距，这也要求在今后的教学过程中，教师以新课改高考的要求为指向，为学生带来宽松、富有挑战性的课堂。
1新课程高考改革对高中生物教育教学的影响
在新课改高考改革中，学生的主体地位得到了凸显，始终强调“以人为本”的教学理念，让在实际的教学过程中，教师不断增加探索式教学方式，让学生主动地参与到课堂中来，不断提升学生的实践能力以及科学精神。生物，本身就是一门实践性的课程，很多时候都是需要通过相应的实验完成教学任务的。而在新课程高考改革的影响下，学生的主动性和积极性都得到了一定程度的增强。其次，便是学生的学习方式。从以前的被动式学习，到当前的主动式学习，一方面是在新课程高考改革中，教师教学方式发生了改变，为发挥学生的主动性创造了空间和平台;另一方方面便是高中生物自身教学发展的趋势所在。以学生为主的教学方式，极大的调动了学生的主动性，弥补了当前教学中存在的不足，让学生除了知识以外的综合能力都得到了相应的提升。可以说，新课程高考改革，推动了高中生物教学改革，为学生的健康成长创造了环境。
2新课程高考改革背景下高中生物教育教学策略
2.1增加探究式教学模式
高中生物教学，应该始终坚持“学生为本”，在这样的教学过程中，适当增加探究式的教学方式，让学生在每一个知识点中都能够找到相应的学习方式，从而更好的激发学生的学习的主动性。首先，教师应该增加对教学内容的研究，研读教材，根据教学内容以及学生的实际情况选择适当的教学内容开展探究式学习。其次，在教学过程中，教师将主动权归还给学生，让学生利用自己的所学展开探究，而不是在教师的限制下开展探究。比方说在影响酶活性的条件这个实验中，教师便可以通过适当的问题引入，将探究实验的主动权归还学生，让学生在探究中去找到相应的答案。最终教师在学生的探究结果的基础上，进行总结，从而增加学生对教学内容的理解。探究式的教学模式，是将学生引入到课堂中来，发挥学生的主人翁地位，让学生实现自我知识架构。
2.2构建多样化的生物课堂
课堂本身就应该是丰富多彩的，这样才能充分调动学生学习的积极性，在高中生物课堂中也是如此。首先，生物课堂的生活性。高中生物的知识点都是来源于生活，从生活中抽离出来的，而保证高中生物教学的生活性，便能够从一定程度上保证学生的兴趣。另外，从学生的日常生活切入，学生的理解都将得到提升。所以说，教师在今后的教学设计中，一定要搭建起生活和教材之间的联系，引导学生开展主动思考。其次，便是多樣化的教学方式，比方说探究式、实验式等等方式，让学生在不同的教学方式中提升自己的能力。在探究式实验中，学生的探究能力以及思辨能力便得到了提升;在实验式教学中，学生的实践能力和对知识的理解能力便得到了相应的提升。在这些环节中，教师充分发挥自身的引导作用，利用实验、探究等方式为学生带来全新的理解，让学生对知识的理解得到进一步的升华。多样化的教学方式，创设的不仅仅是丰富的课堂，同时还有学生能力提升的环境。
3总结
在新课程高考改革背景下，对高中生物教学产生了极大的影响，让高中生物课堂朝着可持续方向发展，在教师的探索中高中生物课堂得到了不断的优化和进步，让课堂和生活之间架起了桥梁，学生所开展的学习不再是简单的模仿、机械式的记忆，转而是有着自己的思考。新课程高考改革为高中生物教学指明了方向，同时也为教师开展教学探究奠定了基础。在高中生物教学中，教师应该始终抓住教材和生活之间的联系，充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与到教学中来，不断提升学生的生物素养，为今后成为全面、健康的人才奠定基础。
参考文献
[1]安莹.高考综合改革对高中生物学教学的影响及因应对策[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]王金泉.基础教育改革，我们忽视了什么？——关于新课程改革对高中生物教师适应状况的思索[J].中学生物教学，2011（03）：6-8.
◆关键词：高考改革;高中生物;教育教学
在新课程高考改革中，我们不难发现：在教学中学生的主体地位得到了突出，在整个过程中更加关注的是学生能力以及兴趣的培养，不再是简单的知识的学习。因此，在高中生物课堂中，教师应该关注学生探究式、实践性等方式的学习，让学生真正的发挥主动性，去探索生活中的生物，构建属于自己的知识架构。针对当前的高中生物课堂和新课改的要求之间存在较大差距，这也要求在今后的教学过程中，教师以新课改高考的要求为指向，为学生带来宽松、富有挑战性的课堂。
1新课程高考改革对高中生物教育教学的影响
在新课改高考改革中，学生的主体地位得到了凸显，始终强调“以人为本”的教学理念，让在实际的教学过程中，教师不断增加探索式教学方式，让学生主动地参与到课堂中来，不断提升学生的实践能力以及科学精神。生物，本身就是一门实践性的课程，很多时候都是需要通过相应的实验完成教学任务的。而在新课程高考改革的影响下，学生的主动性和积极性都得到了一定程度的增强。其次，便是学生的学习方式。从以前的被动式学习，到当前的主动式学习，一方面是在新课程高考改革中，教师教学方式发生了改变，为发挥学生的主动性创造了空间和平台;另一方方面便是高中生物自身教学发展的趋势所在。以学生为主的教学方式，极大的调动了学生的主动性，弥补了当前教学中存在的不足，让学生除了知识以外的综合能力都得到了相应的提升。可以说，新课程高考改革，推动了高中生物教学改革，为学生的健康成长创造了环境。
2新课程高考改革背景下高中生物教育教学策略
2.1增加探究式教学模式
高中生物教学，应该始终坚持“学生为本”，在这样的教学过程中，适当增加探究式的教学方式，让学生在每一个知识点中都能够找到相应的学习方式，从而更好的激发学生的学习的主动性。首先，教师应该增加对教学内容的研究，研读教材，根据教学内容以及学生的实际情况选择适当的教学内容开展探究式学习。其次，在教学过程中，教师将主动权归还给学生，让学生利用自己的所学展开探究，而不是在教师的限制下开展探究。比方说在影响酶活性的条件这个实验中，教师便可以通过适当的问题引入，将探究实验的主动权归还学生，让学生在探究中去找到相应的答案。最终教师在学生的探究结果的基础上，进行总结，从而增加学生对教学内容的理解。探究式的教学模式，是将学生引入到课堂中来，发挥学生的主人翁地位，让学生实现自我知识架构。
2.2构建多样化的生物课堂
课堂本身就应该是丰富多彩的，这样才能充分调动学生学习的积极性，在高中生物课堂中也是如此。首先，生物课堂的生活性。高中生物的知识点都是来源于生活，从生活中抽离出来的，而保证高中生物教学的生活性，便能够从一定程度上保证学生的兴趣。另外，从学生的日常生活切入，学生的理解都将得到提升。所以说，教师在今后的教学设计中，一定要搭建起生活和教材之间的联系，引导学生开展主动思考。其次，便是多樣化的教学方式，比方说探究式、实验式等等方式，让学生在不同的教学方式中提升自己的能力。在探究式实验中，学生的探究能力以及思辨能力便得到了提升;在实验式教学中，学生的实践能力和对知识的理解能力便得到了相应的提升。在这些环节中，教师充分发挥自身的引导作用，利用实验、探究等方式为学生带来全新的理解，让学生对知识的理解得到进一步的升华。多样化的教学方式，创设的不仅仅是丰富的课堂，同时还有学生能力提升的环境。
3总结
在新课程高考改革背景下，对高中生物教学产生了极大的影响，让高中生物课堂朝着可持续方向发展，在教师的探索中高中生物课堂得到了不断的优化和进步，让课堂和生活之间架起了桥梁，学生所开展的学习不再是简单的模仿、机械式的记忆，转而是有着自己的思考。新课程高考改革为高中生物教学指明了方向，同时也为教师开展教学探究奠定了基础。在高中生物教学中，教师应该始终抓住教材和生活之间的联系，充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与到教学中来，不断提升学生的生物素养，为今后成为全面、健康的人才奠定基础。
参考文献
[1]安莹.高考综合改革对高中生物学教学的影响及因应对策[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]王金泉.基础教育改革，我们忽视了什么？——关于新课程改革对高中生物教师适应状况的思索[J].中学生物教学，2011（03）：6-8.