【摘 要】
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结识《小学教学》期间有一段故事．那是2006年暑假新教材培训时。有幸遇到了湖北省小学数学教研员刘莉老师。她充满激情地分析着教材，又对教材做了专业的引领，赢得了全场200多名
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结识《小学教学》期间有一段故事．那是2006年暑假新教材培训时。有幸遇到了湖北省小学数学教研员刘莉老师。她充满激情地分析着教材，又对教材做了专业的引领，赢得了全场200多名教师的赞扬。会场的氛围非常热烈．只见每位参会人员全神贯注地听着，老师们把学习热情推向了高潮。时而传来阵阵掌声。不知不觉1个多小时过去了。但是老师们听课的劲头依然未退。课间休息的时候有幸和专家单独交流，请教了许多在新教材中遇到的困惑。刘老师的热忱讲述。使我茅塞顿开，让我明白了在教学中，不仅要让学生学会数学的计算方法，还要具有人文关怀。
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课堂回放：教学北师大版教材一年级上册＂轻重＂一课时,我与学生一起解读课本情境图后,出示两个大小差不多的梨和苹果,问：＂仅凭眼睛看,你能知道它们的轻重吗？＂学生摇头。于是,我接着问：＂
案例描述一位教师在执教人教版教材一年级上册“比多少”时，以主题图为素材进行了如下教学：
“老师可亲我!”这句话能消除我工作中的一切烦恼，能平息我内心的所有暴躁。每当想起这句话我心中就会很温暖。
在观摩了市教研员张红娜老师执教的“真分数和假分数”一课后．课堂上学生不断的生成和不断的精彩给我留下了深刻的印象。
教学内容：新世纪教材二年级下册第89-90页“读统计图表”。教学过程：
在我还小的时候，爸妈就外出打工去了，把我留给爷爷奶奶看管。那个时候，我最亲近的是爷爷，也就是家乡话里的“老爹”。 为什么呢？其实也没多复杂，小孩子的世界很好懂：谁给了我想要的东西，谁把我哄高兴了，那么我就亲近谁。而我的老爹正是这方面的能手，或者说，他很宠我。 老爹有一个上了把小锁的暗紫色小箱子，在我眼里，那便是哆啦A梦的百宝袋，里面什么宝贝都有。老爹常常把我叫到他床边，让我坐在床上，他取出钥匙
“可能性”学完后，很多教师会让学生用“一定”“可能”“不可能”这三个词分别来说句话。面对学生的说法，教师如何评价？教学中很多教师把握不准。究竟什么是“可能性”？为什么要
“今古恨,几千般,只应离合是悲欢？江头未是风波恶,别有人间行路难.”龙腾虎跃的稼轩词在历史长河中留下的是大浪洪波,家国情怀在悲慨中凝成垂野星辰照亮长空,却鲜有人知稼轩也
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阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)据香港英文《南华早报》报道,20世纪90年代,莫莉·刘离开家乡北京前往美国攻读硕士学位。毕业后,她努力争取到一家美国咨询公司的初