论文部分内容阅读
【摘 要】当今，英语学习越来越成为一个热点话题，即使在当前英语教学改革呼声非常高的时候，如何高效的学习英语仍然会继续成为人们关注的焦点。本篇文章中，作者将以教师和学生为着力点来从课堂以及课本两个方面来论述如何高效学习英语的方法。充分注重教师和学生在处理课堂以及课本的关系，从而最大程度的发挥正面作用来促进英语学习者的高效学习。
【关键词】教师；学生；高效英语学习
1.引言
西方著名的英语学习者David Crystal教授就曾在他的专著《英语：全球通用语》中比较概括的分析和论述了英语最终成为国际语言乃至全球通用语的历史过程。在我国发展至今，英语一直作为一种第二语言被我国人民所接受。所以如何高效的学习英语仍将成为人们继续关注的问题。英语学习过程中，处理好教师与学生的关系将会有利于学生高效的学习英语。提高英语学习的效率不仅有利于教师更好的教学，同时也有助于学生在更加轻松，愉悦的环境下学习和健康成长。
2.如何高效发挥教师作用
在当今的英语课堂教学中，教师永远是一个举足轻重的角色。一般情况下，教师可以扮演多种不同的角色，他可以是高效课堂的促进者也可以是学生学习的有利帮助者，当然，教师的作用远远不止这些。
2.1教师主宰的高效率的课堂
首先，在上课之前教师应确定好一堂课的教学目标和预期结果。在上课期间，有步骤和计划的开展教学目标的实施，也可以适当的根据学生的情况做些调整，从而达到预期设定的理想结果。在上课期间可以适当根据学生的情况灵活处理和组织英语知识点，以新颖独特的方式呈献给学生，激励学生对英语学习的热情和动力。
其次，教师应让学生融入课堂，转变传统死板的教学方式。在上课期间教师也可以采用多种形式的教学方法。因为单调的英语课堂教学方法很难吸引学生的注意力，所以教师可以适当的根据教学要求采用不同类型的教学方法来提高学生的学习兴趣，从而提高整堂课的教学效率。例如教师可以利用多媒体方式教学，制作新颖独特的PPT，播放英文歌曲、电影短片等来创设一种让学生激动的课堂。
2.2教师对课本的高效率利用
首先，教师应根据课本来板书课堂内容。教材作为各种精华理念传载文本已经越来越引起人们的关注。板书是教师通过对文本内容的提炼将抽象复杂的的课本内容直观的展示在学生面前，从而起到一种画龙点睛的启发作用。当然，教师在挑选教材或准备上一个单元之前，一定要提前确定好所上或所选知识内容或英语语言水平是否符合所教学生群体，特别是在一些农村或边远地区，更要确定教材选择的适用性。
其次，教师应强调课本练习。一般情况下，课本后面的练习都是结合课本前面的知识点来用以加强巩固的。练习题型广泛，紧扣课本知识点，便于学生对所教内容的理解。所以教师应多重视学生课本后面习题的完成，然后再在前面的基础上布置其它相关的练习。另外，每节课的重点单词都在书本中很好的得到了体现，所以教师也应强调对书本单词和短语的熟悉和运用。
3.如何高效发挥学生作用
在英语学习中，学生永远是学习的主体，而高效率的发挥学生自己的作用将会有利于提高学生自己的学习效率。学习英语并不是一蹴而就的事，其中最重要的就是需要学生自己的自律性。许多成功的学习都是学习者自主学习的结果。学生可以根据自己的自身情况适当调整自己的学习计划和学习目标从而有助于自身的英语学习。
3.1学生主体的高效课堂学习
首先，学生必须要合理利用课堂时间。很多时候，课堂效率的有效提高有利于学生最大程度的吸收知识并且减少课下花费的时间。在上课的时候，学生可以根据长时间上课的学习经验来抓住教师上课的特点，然后跟着教师的计划安排自己分内的一些小计划。对于比較优秀的学生可以在完全理解教师讲课知识点的基础上，做一些适当的小练习来巩固自己对知识内容的理解，并且对不懂的知识点做出标注等到课下时间和老师交流商讨，从而可以更加深层次的理解；对于一般学生来说，则可以只根据教师的上课做好相应的笔记，在完全吸收的情况下继续加深对该老师所讲的知识点进行巩固。
其次，学生应积极活跃于课堂。在学习英语的过程中，尤其强调杜绝“哑巴英语”，所以在课堂上多组织语言活动而学生多参加这些集体活动。而当前以布置任务或设计活动来进行英语的教学模式也成为了外语教学的一个亮点。许多教师都倾向于通过活动来将学生融入到一种情境中从而来提高学生的注意力，这样有助于完成教师所制定的目标。而且越来越多的研究表明，通过活动来学习英语有助于学生更好的吸收知识，让学生从另一种角度来将表层动机转换成深层动机，并逐渐让学生融入到目的语的学习环境中去。所以学生在上课时，应积极踊跃的去参加老师分配的活动任务，并有意识的将活动与本堂课的知识点联系贯通起来，增加对知识点的熟悉和运用的牢固度。
3.2学生方面的高效课本利用
首先，学生要熟悉英语课本知识点。通过提前的预习让学生自己熟悉每堂课要讲的语法或句型等知识点。在课堂上，根据教师的板书内容，有步骤的与相关知识点一一对应。可以提前对课本不熟悉的生词查阅字典，然后注意在课堂上对单词的核心意思的记忆和运用。
其次，学生要熟悉课本内容。教材的编写一般都是由多名专家共同合作制定的，包含语音、词汇、语法等各种基础知识及听说读写四项基本技能。学生若能每堂课都将课本内容知识点吸收，那么高效学习英语的目的就已经达到了。
最后，学生须反复做课本练习。英语教材的编写一般都是根据学生学习的特点，从浅显易懂的书面语来逐步引向各知识点的学习。英语教材编排的系统性和目的性为英语学习者的学习带来极大的便利，且能够遵循学生掌握的程度，将词汇、语法等知识点通过循序渐进的逐层展现来让学生习得。
4. 师生互动学习
英语学习中，师生互动是必不可少的。在英语学习课堂上，教师好比音乐指挥家，而学生们只有和谐并有序的跟着教师的指挥棒才能奏出一首完美的曲子。所以，将师生作用有效的结合起来才能最大的促进英语学习者的高效学习。
第一，师生应充分利用课堂时间，相互学习和分享，创设一种和谐愉快的课堂环境。教师不打压学生学习兴趣，鼓励和支持学生，多与学生交流并理解学生恐惧英语等各种情感，让学生更有安全感的去乐意学习英语；学生积极主动参与英语教学活动，保持良好学习兴趣，将英语当作母语来学，多用英语参加各种活动交流；
第二，师生充分利用课本。教师依据学生特点注意对课本语法等难点的讲解和练习，适当分配和布置英语学习任务，让学生喜欢每节英语课的内容；而学生须充分吸收英语课本知识，自觉学习，不需要教师强迫学习，如对英语单词等的自觉记忆。
5.结论
由于英语教学在我国一直都是一种课堂教学的方式，所以通过以师生为着力点从课堂和课本两方面来研究如何高效学习英语将会对我国英语学习者有很大的借鉴性。本篇文章通过探讨师生双方在英语学习中的作用，有利于未来英语学习者更加轻松的掌握一门第二语言和教师更好的教学。
参考文献：
[1]Joy M. Reid. 2002： Learning Styles in the ESL/EFL Classroom. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，.
[2]Mc Donough， Jo. & Shaw， Christopher. 2005： Materials and Methods in ELT. Beijing： Peking University Press.
[3]田卉：《任务型商务英语教学研究》，北京：国防工业出版社，2011.10.
作者简介：吴丹亚（1990-），女，安徽池州人，安徽师范大学外国语学院2013级学科教学（英语）专业硕士研究生，主要从事英语教学研究。
【关键词】教师；学生；高效英语学习
1.引言
西方著名的英语学习者David Crystal教授就曾在他的专著《英语：全球通用语》中比较概括的分析和论述了英语最终成为国际语言乃至全球通用语的历史过程。在我国发展至今，英语一直作为一种第二语言被我国人民所接受。所以如何高效的学习英语仍将成为人们继续关注的问题。英语学习过程中，处理好教师与学生的关系将会有利于学生高效的学习英语。提高英语学习的效率不仅有利于教师更好的教学，同时也有助于学生在更加轻松，愉悦的环境下学习和健康成长。
2.如何高效发挥教师作用
在当今的英语课堂教学中，教师永远是一个举足轻重的角色。一般情况下，教师可以扮演多种不同的角色，他可以是高效课堂的促进者也可以是学生学习的有利帮助者，当然，教师的作用远远不止这些。
2.1教师主宰的高效率的课堂
首先，在上课之前教师应确定好一堂课的教学目标和预期结果。在上课期间，有步骤和计划的开展教学目标的实施，也可以适当的根据学生的情况做些调整，从而达到预期设定的理想结果。在上课期间可以适当根据学生的情况灵活处理和组织英语知识点，以新颖独特的方式呈献给学生，激励学生对英语学习的热情和动力。
其次，教师应让学生融入课堂，转变传统死板的教学方式。在上课期间教师也可以采用多种形式的教学方法。因为单调的英语课堂教学方法很难吸引学生的注意力，所以教师可以适当的根据教学要求采用不同类型的教学方法来提高学生的学习兴趣，从而提高整堂课的教学效率。例如教师可以利用多媒体方式教学，制作新颖独特的PPT，播放英文歌曲、电影短片等来创设一种让学生激动的课堂。
2.2教师对课本的高效率利用
首先，教师应根据课本来板书课堂内容。教材作为各种精华理念传载文本已经越来越引起人们的关注。板书是教师通过对文本内容的提炼将抽象复杂的的课本内容直观的展示在学生面前，从而起到一种画龙点睛的启发作用。当然，教师在挑选教材或准备上一个单元之前，一定要提前确定好所上或所选知识内容或英语语言水平是否符合所教学生群体，特别是在一些农村或边远地区，更要确定教材选择的适用性。
其次，教师应强调课本练习。一般情况下，课本后面的练习都是结合课本前面的知识点来用以加强巩固的。练习题型广泛，紧扣课本知识点，便于学生对所教内容的理解。所以教师应多重视学生课本后面习题的完成，然后再在前面的基础上布置其它相关的练习。另外，每节课的重点单词都在书本中很好的得到了体现，所以教师也应强调对书本单词和短语的熟悉和运用。
3.如何高效发挥学生作用
在英语学习中，学生永远是学习的主体，而高效率的发挥学生自己的作用将会有利于提高学生自己的学习效率。学习英语并不是一蹴而就的事，其中最重要的就是需要学生自己的自律性。许多成功的学习都是学习者自主学习的结果。学生可以根据自己的自身情况适当调整自己的学习计划和学习目标从而有助于自身的英语学习。
3.1学生主体的高效课堂学习
首先，学生必须要合理利用课堂时间。很多时候，课堂效率的有效提高有利于学生最大程度的吸收知识并且减少课下花费的时间。在上课的时候，学生可以根据长时间上课的学习经验来抓住教师上课的特点，然后跟着教师的计划安排自己分内的一些小计划。对于比較优秀的学生可以在完全理解教师讲课知识点的基础上，做一些适当的小练习来巩固自己对知识内容的理解，并且对不懂的知识点做出标注等到课下时间和老师交流商讨，从而可以更加深层次的理解；对于一般学生来说，则可以只根据教师的上课做好相应的笔记，在完全吸收的情况下继续加深对该老师所讲的知识点进行巩固。
其次，学生应积极活跃于课堂。在学习英语的过程中，尤其强调杜绝“哑巴英语”，所以在课堂上多组织语言活动而学生多参加这些集体活动。而当前以布置任务或设计活动来进行英语的教学模式也成为了外语教学的一个亮点。许多教师都倾向于通过活动来将学生融入到一种情境中从而来提高学生的注意力，这样有助于完成教师所制定的目标。而且越来越多的研究表明，通过活动来学习英语有助于学生更好的吸收知识，让学生从另一种角度来将表层动机转换成深层动机，并逐渐让学生融入到目的语的学习环境中去。所以学生在上课时，应积极踊跃的去参加老师分配的活动任务，并有意识的将活动与本堂课的知识点联系贯通起来，增加对知识点的熟悉和运用的牢固度。
3.2学生方面的高效课本利用
首先，学生要熟悉英语课本知识点。通过提前的预习让学生自己熟悉每堂课要讲的语法或句型等知识点。在课堂上，根据教师的板书内容，有步骤的与相关知识点一一对应。可以提前对课本不熟悉的生词查阅字典，然后注意在课堂上对单词的核心意思的记忆和运用。
其次，学生要熟悉课本内容。教材的编写一般都是由多名专家共同合作制定的，包含语音、词汇、语法等各种基础知识及听说读写四项基本技能。学生若能每堂课都将课本内容知识点吸收，那么高效学习英语的目的就已经达到了。
最后，学生须反复做课本练习。英语教材的编写一般都是根据学生学习的特点，从浅显易懂的书面语来逐步引向各知识点的学习。英语教材编排的系统性和目的性为英语学习者的学习带来极大的便利，且能够遵循学生掌握的程度，将词汇、语法等知识点通过循序渐进的逐层展现来让学生习得。
4. 师生互动学习
英语学习中，师生互动是必不可少的。在英语学习课堂上，教师好比音乐指挥家，而学生们只有和谐并有序的跟着教师的指挥棒才能奏出一首完美的曲子。所以，将师生作用有效的结合起来才能最大的促进英语学习者的高效学习。
第一，师生应充分利用课堂时间，相互学习和分享，创设一种和谐愉快的课堂环境。教师不打压学生学习兴趣，鼓励和支持学生，多与学生交流并理解学生恐惧英语等各种情感，让学生更有安全感的去乐意学习英语；学生积极主动参与英语教学活动，保持良好学习兴趣，将英语当作母语来学，多用英语参加各种活动交流；
第二，师生充分利用课本。教师依据学生特点注意对课本语法等难点的讲解和练习，适当分配和布置英语学习任务，让学生喜欢每节英语课的内容；而学生须充分吸收英语课本知识，自觉学习，不需要教师强迫学习，如对英语单词等的自觉记忆。
5.结论
由于英语教学在我国一直都是一种课堂教学的方式，所以通过以师生为着力点从课堂和课本两方面来研究如何高效学习英语将会对我国英语学习者有很大的借鉴性。本篇文章通过探讨师生双方在英语学习中的作用，有利于未来英语学习者更加轻松的掌握一门第二语言和教师更好的教学。
参考文献：
[1]Joy M. Reid. 2002： Learning Styles in the ESL/EFL Classroom. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，.
[2]Mc Donough， Jo. & Shaw， Christopher. 2005： Materials and Methods in ELT. Beijing： Peking University Press.
[3]田卉：《任务型商务英语教学研究》，北京：国防工业出版社，2011.10.
作者简介：吴丹亚（1990-），女，安徽池州人，安徽师范大学外国语学院2013级学科教学（英语）专业硕士研究生，主要从事英语教学研究。