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【摘 要】面对日益严峻的就业形势，高职院校学生遇到各种外部和内部的障碍，在如此复杂、严峻的就业形势局下，出现了各种心理问题。本文笔者通过分析当前大学生就业形势特征和就业心理特点，并结合自身的工作经验提出了一些对策。
【关键词】高职院校；学生就业；心理辅导；措施
近年来，高职院校毕业生的就业安置面临较大难度，原因是很多方面的，但高职毕业生自身存在的就业心理障碍是不可忽视的原因之一。因此加强高职学生就业心理辅导是当前面临的一项紧迫任务。
一、当前大学生就业形势特征
2014 年的大学毕业生总人数达到 727 多万，其中包括研究生和普通大学毕业生，加之 2013 年毕业还未找到工作的毕业生 200多万，高校毕业生达到 900 多万。自 2008年的金融危机影响，整体就业市场不景气，尤其是大学毕业生就业形势更为严峻。许多企业因为出口订单减少，用工需求明显下降，大多数企业为了减少用工成本，获取更多的企业利润，选择大规模裁员，这就给大学毕业生就业带来很大影响。但是用人单位依旧存在着用人难的问题，企业还是更多地青睐于大学生，他们更有助于企业的长远发展。不过考虑到大学生还是以课本知识为主，实践能力和创新能力都比较差，无法适应从学校到职场的转变，因此多数企业不愿聘用应届大学生，这就造成了今年大学毕业生的就业更难问题。
二、当前大学生的就业心理特征
（一）就业理想与现实不一致
“读书改变命运”。 这是多少年来我国教育给学生和家长灌输的一种概念。 很多的学生和家长认为，好不容易读到大学了，那么就希望学生能够找到一份很体面的工作，能够在一线城市工作，能够在办公室里工作，然而大部分毕业生毕业之初都需要到基层、到车间工作。 导致学生就业期望和就业现实之间差距是很大的。
（二）出现自卑、就业焦虑和恐惧心理
当前严峻的就业形势使得高校毕业生连续几年形成就业存量，难以安置的毕业生在成长环境和就业环境、层次和专业上存在大量的差异。大存量的未就业学生从高学位到低学位都面临严峻且不容乐观的就业形势。基于以上情况的存在且连年的增长，使得高职毕业生无论在就业质量和就业数量上存在很大的问题。这些问题使得高职毕业生产生巨大的就业心理压力，具体表现为： 自卑、焦虑、恐慌、不安。
（三）职业规划不明确
由于高职生的毕业年龄普遍偏低，思想还不够成熟，并且大多是独生子女，因此就业的意识比较淡薄，对毕业的选择缺乏明确的思考，部分高职毕业生在就业问题上表现消极，平时也不参加招聘会，有单位来了就看看，如果不满意就等下去满意时也不主动争取，抱着“你不要我是你的损失”的态度，期待着有单位会主动邀请。还有些人“这山望着那山高”，不肯轻易低就，明明已经找到工作，但拖着不肯签约，总希望有更好的单位出现。
三、加强高职学生就业心理辅导工作的措施
（一）政府应改善就业形势与政策
如何完善就业市场机制，建立有序公平的就业环境，为高职院校学生就业提供一个良性的就业机遇，是政府在全面深化改革建设中应重视的。其中优化就业制度环境，规范高职院校就业配套法律法规，使就业市场化、公平化和法制化。同时政府应加大高职院校就业工作，积极配合实训基地、校企合作等项目，与学校同心协力一齐解决毕业生就业问题。对于高职院校学生就业难的局面，开展就业援助项目，拓宽专科生升学道路，鼓励学生自主创业，设立创业孵化园等方式帮助大学生就业。
（二）高职学生要树立正确的职业价值观
高职学生的职业价值与其具体的择业行为之间，总的来说虽是一致的，但也存在着一些矛盾。 特别是高职院校的毕业生，一方面最看重成就、生活方式、独立性等职业价值，另一方面又似乎主要为经济利益所驱使，它实际上是缺乏远见的表现。不少毕业生一味重视知识和技能的培养、提高，却忽略了做人的根本；重视功利，却忽略了情感和理想。 因此，毕业生完全不必要拥在所谓的“热门”小径上，而应该有长远的眼光和抱负：世上原本就没有最好的职业，只有最适合于自己的职业。
（三）高职院校构建就业指导教育新框架
一是高职院校应提高对就业指导工作的重视，在已有的课程体系与辅导员工作中要根据就业形势的最新变化，结合不同学科、专业和行业全面帮助学生认清形势，并以生为本指导学生结合自身情况及时调整。二是构筑科学的就业心理咨询体系，根据学生对应就业问题引发的压力、自卑、恐惧等情绪，帮助他们心理减压。其中对严重的学生采用“一对一”个性化的职业生涯咨询和帮助，设立咨询室和培养咨询导师。最后，采用拓展训练、社会实践、创建职业生涯互动平台等结合时代特征的创新方式调动学生职业生涯规划的积极性，增强他们的心理承受能力和抗压能力。
（四）高职辅导员要积极引导学生就业态度，做好就业心理辅导工作
谈到大学生就业心理辅导就不得不联系到高校的辅导员，因为在高校的学习中，任课教师是不断变化的，只有辅导员是固定的而且是跟学生联系最紧密的。他们不仅要关注学生学习生活的各个方面，还要在就业中给予学生足够的指导，为学生做好职业规划。辅导员应利用各方关系，以及多年工作的经验，搜集各方招聘信息，并做好时间安排。向学生说明近年来国家政策以及当地政策的变化情况，通过校内网络、班级群、短信等向学生及时传达招聘信息，为学生就业求职提供便利，以免学生因为经验不足和不了解错失最佳求职时期，这在很大程度上能够缓解学生求职的盲目焦虑心理。同时辅导员应当在课下跟学生的接触交流中，了解并记录每个学生的性格特点以及优势特长，对学生的求职意向给予具有针对性的评测和个性化的指导，出现问题时能及时有效地跟学生进行沟通并缓解学生的心理压力。当出现眼高手低、没有认清就业现实的情况时，学生就会出现一定的心理问题。这时辅导员应当根据对这个学生情况的了解，根据他的个性特点进行针对性的心理疏导，让学生端正心态，并向学生说明就业的形势，同时给予学生正面的案例，让学生在以后的就业求职过程中能够积极面对。 （五）创新高职学生就业心理辅导教育指导原则
就业心理指导乃是一项专业性质极强的工作，所以务必要遵循学生的综合素质能力发展原则、学生个性化培养原则以及理论与实际两相结合的发展原则，唯有围绕着这些原则观点进行指导模式的开展，才可以促使高职院校学生的就业心理指导得以更为有效的发挥。除此之外，还应当对高职院校的学生采取自我定位的指导以及心态调整辅导等内容的有关培训，以确保高职生在毕业以后，可以保持最好的精神状态走向岗位。
（六）加强团体咨询，强化学生的就业心理辅导
团体咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，团体成员围绕共同关心的问题，通过一定的形式与人际互动，促使个体在交往中观察、学习，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念和行为。通过以往的经验，有效开展团体咨询可以降低毕业生的就业焦虑情绪，增强对于自我的认知，从而促进学生的心理素质的增强。心理健康教育专业人员特别是咨询者的专业能力、知识水准、个人特质、人生阅历等都会影响到访谈效果。为此，应该与之匹配的是建立一支高素质的心理教师队伍，增强教师的心理学专业知识和就业指导方面的培训。
（七）指导大学生关心社会就业信息
就业信息对升学时填报志愿、选择学校和专业，以及毕业后选择所要从事的职业十分重要。 为了使大学生能在社会上顺利就业，学校应该给大学生提供就业的信息。
（八）以实训的方式促进就业
高职学生在校期间的实训可起到一个承前启后的作用，是学生从校园生活步入社会的过渡期，我国高职院校与就业单位的合作率在不断上升，为学生的实训提供机会，一般取学生在校期间的最后一学期为实训期，教师可采用集体制度的方式，为学生强制安排工作，大学生的过渡期是非常重要的，如果学校放松对学生的管理，对其后期的就业是没有帮助的，只能以强制的形式，让学生体会实训的意义，大学生中早期出现反抗情绪是一定的，毕竟实训与在校学习是有差别的，此时教师应耐心的安抚学生，鼓励学生积极对待、努力坚持，培养学生在岗期间坚韧的思想和爱岗敬业的态度。
总之高职院校要高度重视学生的就业问题，在对学生加强就业指导的同时也要注重关心学生的就业心理情况。同时高职院校的学生也应该加强自己的综合实践能力与综合素质水平，以保证自己可以拥有正确的就业观念及积极良好的就业心态来面对就业工作。
参考文献：
[1]罗建远，刘守忠.高职学生就业心理压力成因与调适[J].大学教育. 2013
[2]谭晶星.试谈高校毕业生就业心理问题及辅导对策[J].长江工程职业技术学院学报. 2012
【关键词】高职院校；学生就业；心理辅导；措施
近年来，高职院校毕业生的就业安置面临较大难度，原因是很多方面的，但高职毕业生自身存在的就业心理障碍是不可忽视的原因之一。因此加强高职学生就业心理辅导是当前面临的一项紧迫任务。
一、当前大学生就业形势特征
2014 年的大学毕业生总人数达到 727 多万，其中包括研究生和普通大学毕业生，加之 2013 年毕业还未找到工作的毕业生 200多万，高校毕业生达到 900 多万。自 2008年的金融危机影响，整体就业市场不景气，尤其是大学毕业生就业形势更为严峻。许多企业因为出口订单减少，用工需求明显下降，大多数企业为了减少用工成本，获取更多的企业利润，选择大规模裁员，这就给大学毕业生就业带来很大影响。但是用人单位依旧存在着用人难的问题，企业还是更多地青睐于大学生，他们更有助于企业的长远发展。不过考虑到大学生还是以课本知识为主，实践能力和创新能力都比较差，无法适应从学校到职场的转变，因此多数企业不愿聘用应届大学生，这就造成了今年大学毕业生的就业更难问题。
二、当前大学生的就业心理特征
（一）就业理想与现实不一致
“读书改变命运”。 这是多少年来我国教育给学生和家长灌输的一种概念。 很多的学生和家长认为，好不容易读到大学了，那么就希望学生能够找到一份很体面的工作，能够在一线城市工作，能够在办公室里工作，然而大部分毕业生毕业之初都需要到基层、到车间工作。 导致学生就业期望和就业现实之间差距是很大的。
（二）出现自卑、就业焦虑和恐惧心理
当前严峻的就业形势使得高校毕业生连续几年形成就业存量，难以安置的毕业生在成长环境和就业环境、层次和专业上存在大量的差异。大存量的未就业学生从高学位到低学位都面临严峻且不容乐观的就业形势。基于以上情况的存在且连年的增长，使得高职毕业生无论在就业质量和就业数量上存在很大的问题。这些问题使得高职毕业生产生巨大的就业心理压力，具体表现为： 自卑、焦虑、恐慌、不安。
（三）职业规划不明确
由于高职生的毕业年龄普遍偏低，思想还不够成熟，并且大多是独生子女，因此就业的意识比较淡薄，对毕业的选择缺乏明确的思考，部分高职毕业生在就业问题上表现消极，平时也不参加招聘会，有单位来了就看看，如果不满意就等下去满意时也不主动争取，抱着“你不要我是你的损失”的态度，期待着有单位会主动邀请。还有些人“这山望着那山高”，不肯轻易低就，明明已经找到工作，但拖着不肯签约，总希望有更好的单位出现。
三、加强高职学生就业心理辅导工作的措施
（一）政府应改善就业形势与政策
如何完善就业市场机制，建立有序公平的就业环境，为高职院校学生就业提供一个良性的就业机遇，是政府在全面深化改革建设中应重视的。其中优化就业制度环境，规范高职院校就业配套法律法规，使就业市场化、公平化和法制化。同时政府应加大高职院校就业工作，积极配合实训基地、校企合作等项目，与学校同心协力一齐解决毕业生就业问题。对于高职院校学生就业难的局面，开展就业援助项目，拓宽专科生升学道路，鼓励学生自主创业，设立创业孵化园等方式帮助大学生就业。
（二）高职学生要树立正确的职业价值观
高职学生的职业价值与其具体的择业行为之间，总的来说虽是一致的，但也存在着一些矛盾。 特别是高职院校的毕业生，一方面最看重成就、生活方式、独立性等职业价值，另一方面又似乎主要为经济利益所驱使，它实际上是缺乏远见的表现。不少毕业生一味重视知识和技能的培养、提高，却忽略了做人的根本；重视功利，却忽略了情感和理想。 因此，毕业生完全不必要拥在所谓的“热门”小径上，而应该有长远的眼光和抱负：世上原本就没有最好的职业，只有最适合于自己的职业。
（三）高职院校构建就业指导教育新框架
一是高职院校应提高对就业指导工作的重视，在已有的课程体系与辅导员工作中要根据就业形势的最新变化，结合不同学科、专业和行业全面帮助学生认清形势，并以生为本指导学生结合自身情况及时调整。二是构筑科学的就业心理咨询体系，根据学生对应就业问题引发的压力、自卑、恐惧等情绪，帮助他们心理减压。其中对严重的学生采用“一对一”个性化的职业生涯咨询和帮助，设立咨询室和培养咨询导师。最后，采用拓展训练、社会实践、创建职业生涯互动平台等结合时代特征的创新方式调动学生职业生涯规划的积极性，增强他们的心理承受能力和抗压能力。
（四）高职辅导员要积极引导学生就业态度，做好就业心理辅导工作
谈到大学生就业心理辅导就不得不联系到高校的辅导员，因为在高校的学习中，任课教师是不断变化的，只有辅导员是固定的而且是跟学生联系最紧密的。他们不仅要关注学生学习生活的各个方面，还要在就业中给予学生足够的指导，为学生做好职业规划。辅导员应利用各方关系，以及多年工作的经验，搜集各方招聘信息，并做好时间安排。向学生说明近年来国家政策以及当地政策的变化情况，通过校内网络、班级群、短信等向学生及时传达招聘信息，为学生就业求职提供便利，以免学生因为经验不足和不了解错失最佳求职时期，这在很大程度上能够缓解学生求职的盲目焦虑心理。同时辅导员应当在课下跟学生的接触交流中，了解并记录每个学生的性格特点以及优势特长，对学生的求职意向给予具有针对性的评测和个性化的指导，出现问题时能及时有效地跟学生进行沟通并缓解学生的心理压力。当出现眼高手低、没有认清就业现实的情况时，学生就会出现一定的心理问题。这时辅导员应当根据对这个学生情况的了解，根据他的个性特点进行针对性的心理疏导，让学生端正心态，并向学生说明就业的形势，同时给予学生正面的案例，让学生在以后的就业求职过程中能够积极面对。 （五）创新高职学生就业心理辅导教育指导原则
就业心理指导乃是一项专业性质极强的工作，所以务必要遵循学生的综合素质能力发展原则、学生个性化培养原则以及理论与实际两相结合的发展原则，唯有围绕着这些原则观点进行指导模式的开展，才可以促使高职院校学生的就业心理指导得以更为有效的发挥。除此之外，还应当对高职院校的学生采取自我定位的指导以及心态调整辅导等内容的有关培训，以确保高职生在毕业以后，可以保持最好的精神状态走向岗位。
（六）加强团体咨询，强化学生的就业心理辅导
团体咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，团体成员围绕共同关心的问题，通过一定的形式与人际互动，促使个体在交往中观察、学习，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念和行为。通过以往的经验，有效开展团体咨询可以降低毕业生的就业焦虑情绪，增强对于自我的认知，从而促进学生的心理素质的增强。心理健康教育专业人员特别是咨询者的专业能力、知识水准、个人特质、人生阅历等都会影响到访谈效果。为此，应该与之匹配的是建立一支高素质的心理教师队伍，增强教师的心理学专业知识和就业指导方面的培训。
（七）指导大学生关心社会就业信息
就业信息对升学时填报志愿、选择学校和专业，以及毕业后选择所要从事的职业十分重要。 为了使大学生能在社会上顺利就业，学校应该给大学生提供就业的信息。
（八）以实训的方式促进就业
高职学生在校期间的实训可起到一个承前启后的作用，是学生从校园生活步入社会的过渡期，我国高职院校与就业单位的合作率在不断上升，为学生的实训提供机会，一般取学生在校期间的最后一学期为实训期，教师可采用集体制度的方式，为学生强制安排工作，大学生的过渡期是非常重要的，如果学校放松对学生的管理，对其后期的就业是没有帮助的，只能以强制的形式，让学生体会实训的意义，大学生中早期出现反抗情绪是一定的，毕竟实训与在校学习是有差别的，此时教师应耐心的安抚学生，鼓励学生积极对待、努力坚持，培养学生在岗期间坚韧的思想和爱岗敬业的态度。
总之高职院校要高度重视学生的就业问题，在对学生加强就业指导的同时也要注重关心学生的就业心理情况。同时高职院校的学生也应该加强自己的综合实践能力与综合素质水平，以保证自己可以拥有正确的就业观念及积极良好的就业心态来面对就业工作。
参考文献：
[1]罗建远，刘守忠.高职学生就业心理压力成因与调适[J].大学教育. 2013
[2]谭晶星.试谈高校毕业生就业心理问题及辅导对策[J].长江工程职业技术学院学报. 2012