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【摘 要】
疫情期间我国中小学在线教学模式与创新特征研究
【摘 要】
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【摘 要】 疫情期间，中小学面授教学难以开展，为实现“停课不停学”，在线教学成为中小学保障教学进度最为重要的方式。在这一极端的情况下，中小学师生与在线教学被迫进行了首次碰撞，一场史无前例的大规模在线教学实践拉开序幕。本研究基于北京师范大学“停课不停学”优秀网课案例征集活动，挑选其中高质量且最具创新代表性的100个案例作为研究对象，并从教学交互的视角切入构建了在线教学案例的分析框架，据此对案例进行
【出 处】
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中国远程教育
【发表日期】
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2021年2期
其他文献
【摘 要】 开放教育（尤其是开放教育实践）已经影响到世界各地的教育系统。具体到高等教育领域，开放教育为学习者和教育工作者带来好处，并影响现行的战略性计划和政策。此外，近年来开放教育还影响到国家的科研政策和拨款。由于机构的组织因素不同，如文化、相关政策、基础设施、意愿和意识等，开放教育实践开展情况可能会因机构而异。从全球看，机构的这些组织因素可能有利于教育机构开展开放教育，但也可能给教育机构提出挑
【摘 要】 作为教育的基本旨归，开放性的内涵非常丰富。从历史性、情境性和实践性三个理解视角出发，可以将教育开放性的西方历史演变大致分为六个阶段。开放获取、开放内容、开放学习、开放认证、开放协作五大核心要素在不同时期表现各异，共同组成了教育开放性的螺旋形发展轨迹。在开放教育迅速发展的当今，需要继续基于历史进行反思，结合社会现状和未来需求探索开放教育内外部因素、开放程度、研究方法等方面的发展方向。
【摘 要】 世界各地大多数政府都认同提高国民数字素养水平的必要性。虽然数字技能对于21世纪成功的生活、学习和工作而言越来越不可或缺，但是本文对数字素养的各种狭义界定提出质疑。本文比较和对照学界对数字技能、素养或本领的不同理解，并阐述为何本领域文献中有大量模型和框架经常缺乏清晰的理论基础，指出它们虽能吸引眼球却缺乏说服力，一味赶时髦。本文对欧洲、英国和美国的一些数字素养框架进行批判性述评，发现它们
根据最新的针对全美170多所机构的调查显示，对于能力本位教育（competency-based education， CBE）来说，最重要的是设计“可测量和有意义的评估 ”，而最具挑战的是这些项目需要自动运行和彼此兼容的数据系统。 这一结论源自比尔和梅林达·盖茨基金会（Bill
【摘 要】 以往衡量问题导向学习（Problem-based learning， PBL）的效果主要采用总结性评价，缺乏对学习者学习过程的关注与分析。但在非良构问题领域的PBL学习中，学习过程是呈现学习者专业思维能力发展的关键。如何通过分析PBL中的会话内容对专业思维能力进行建模，教师在这一发展过程中又充当何种角色，是PBL领域学者们关注的话题。本研究选择医学教育这一典型的非良构问题领域作为研究
【摘 要】 以学习者为中心的教学和泛在技术在课堂上的使用相结合，这种趋势给教师提供了支持学生掌握终身学习技能的独一无二机会。自我决定学习教育学（也称为“自我决定学习”）则为如何利用这些发展趋势提供了一个很有应用前景的框架，因为它是建立在非常强调学习者自主的公认教育理论基础上的。自我决定学习教育学的主要原则包括学习者能动性、自我效能感和才能、反思和元认知，以及非线性学习。这些原则是设计和发展
2013年10月16日至18日在天津举行的国际开放与远程教育理事会（ICDE）第25届世界大会，以“国际开放、灵活、远程学习的新战略”为主题。此次大会中的平行会议涉及七个方面主题，分别是：开放与远程学习（ODL）的文化，ODL的质量，ODL的教育技术，ODL的开放教育资源，ODL 学习支持服务，创造性的、开放的、灵活学习的监管环境与战略，辅助学习（残疾人教育）。 开放与远程学习的文化 技术的发
目前，在线学习是高等教育和企业培训中最热门而且发展最迅速的领域。斯隆-C将于2013年11月20日-22日在佛罗里达召开“第19届斯隆-C年会暨在线学习国际研讨会：一个充满机会的宇宙”，这是全球首个在线学习研究的国际聚会。 基于各种定义和多种模型，高等教育中的在线学习为教师、学生和各类机构提供了广泛的学习机会。此次研讨会将邀请三位主题发言人分享一些正在思考的重要话题。美国教育部副部长办公室的资深
【摘 要】 随着教育信息化进程的不断推进，能够统筹线上、线下学习优势的混合式学习受到越来越多的关注。为了准确把握当前我国混合式学习研究的状况以及所遇到的问题，文章使用内容分析法，对2003—2012年发表于国内期刊的学术论文进行量化统计，从论文数量、论文来源、研究群体、研究内容4方面进行了分析。通过分析发现：① 从论文数量来看，近十年混合式学习研究总体呈现明显的增长态势，应用实践方面的研究增长尤其