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摘 要：新课标提出，要求一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。对于小学生，英语学习兴趣是开启课堂的钥匙。在小学英语课堂教学中，我从课前备课、课堂活动、结课等几个方面增加趣味性。让兴趣激活课堂教学。
关键词：英语课堂 兴趣 激活
英语是小学生要接触的第二种语言，他们对英语对英语有一种既渴望又害怕的感觉。 要想把他们引进英语王国就必须激发他们的兴趣，兴趣是开启英语课堂这扇门的钥匙。尤其三年级的小学生对待英语就像一张白1纸一样，如果这时，一个成功的英语教师能在教学中有意识地培养三年级学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳状态时，学生们就会对英语乐学、会学、善学、乐此不疲。并且三年级学生的特征就是爱玩，好表现自己，因此，在小学英语的课堂教学中，要不断创新，采取多种有效、灵活多样的教学方法来激发三年级学生的兴趣，并让他们在漫长的学习过程中，始终保持这种兴趣。现在我将结合教学PEP小学三年级英语经验，谈谈在这一年的教学实践中如何用兴趣激活课堂气氛，使课堂在专注、踊跃的气氛中进行有效的英语知识的教学。
一、备好课是激发学生兴趣的前提
好奇、好动、好强、好学是儿童的普遍特征，因此我们应抓住小学生这一心理特点，使其在玩中学，学中乐，使课堂充满生机活力，有效提高课堂效率.怎么样能够做到在课堂上激发学生的兴趣，上好一堂课呢？如果课前不做好充分的准备，也是不行的。备好课是如何在课堂上激发学生兴趣，调控好一堂课的前提。我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的准备，以学生为主体，精心设计教案，做到备课，备材料，备人。 从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。例如在上三年级第一课时我搜集了一些英语笑话、常见的英语标志、英语游戏等小学生感兴趣的东西，一下子激发起了他们的兴趣，很多学生都说出他们所懂得的英语，其他同学也跃跃欲试。的确“好的开端是成功的一半。”
二、寓教于乐，组织丰富多彩的课堂活动
教学环节合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记忆比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做一件他们喜欢的事时，则会表现出极大的兴趣。根据这一特点，英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等来吸引小学生自觉不自觉地去学习英语和使用英语，完全不让他们感觉到有任何学习的压力和负担，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
（一）用歌曲引学生进课堂。课前的一首歌曲，可以让小学生们从闹哄哄的休息时间的激动情绪稳定下来，进而将其注意力转移到课堂上。为了更好地达到转移注意力的效果，我在挑选好的歌曲和教唱都需要花点时间，不过在一番努力后效果很显示的。我还设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作和小学生交流，使小学生的情绪激昂，很快转移到课堂上本套教材中。
（二）用游戏组织课堂。在英语课堂教学中，游戏教学是一个很重要的方式，小学生的上课注意力集中的时间不超过20分钟，在讲课时，把游戏穿插于其中，不仅能分散难点，降低难度，达到事半功倍的效果，而且还能活跃课堂气氛，使学生以更大的热情投入到新内容的学习中。比如：在学习有关人体头部各器官时，首先把学生分组，每组的几个同学到前面，教师喊口令：shakes your head，nods your head等，学生做相应的动作，做错者出局，比一比最后哪一组能获胜，这样既能使学生记住了各器官的名称，又使课堂学习显得生动活泼。另外，英语学习中的游戏可以帮助学生巩固词汇，句型练习和培养学生的听说读写能力，但游戏毕竟是游戏，是为教学服务的，要选择好时机，选择得当，要体现面向全体的原则。比如，在教学 pen pencil ruler book bag等文具的单词时，教师请一个学生到前面，把文具装入盒内，并把眼睛蒙上，拿出其中的一种文具问学生：“what is this？”学生答：“it is a…”.如猜对，全体同学会说yes，如不对，全体同学说no，这样使全体学生都得到了锻炼，增强了他们学习的兴趣。
（三）让实物进入课堂。 孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
三.巧妙结课，为英语课堂画上点睛之笔
“优秀的课堂组织，不仅应该有引人入胜的导入，有丰满充实的展开，还要有发人深思，余味无穷的结束。”一节小学英语课拥有一个美妙的结尾很重要。教师可以用“excellent！ well done！ wonderful！”等赞美性的开头语总结全课，满足孩子渴望得到欣赏的心理需求，并对下节英语课产生期待。
可以课前准备一些小星星、即时贴等小礼物，奖励给课堂上表现出色或进步明显的孩子。通过物质奖励或精神鼓励的方式，挖掘学生闪光点，激发自信心，增强自尊心，促其养成良好学习习惯，提高英语学习兴趣。
总之，如何在课堂上发挥教师的主动权，引导小学生在课堂上的积极性，需要更多地关注他们的生活。选择在最恰当的时机给他们探索生活的点点滴滴，并且用英语的思维方式表达出来，这是激活课堂的学习气氛的钥匙。
参考文献：
[1] 黄瑜：《激发儿童学习英语兴趣的探索》，《龙岩师专学报》
[2] 王静：《谈英语学习兴趣的培养》《黑龙江教育学院学报》
关键词：英语课堂 兴趣 激活
英语是小学生要接触的第二种语言，他们对英语对英语有一种既渴望又害怕的感觉。 要想把他们引进英语王国就必须激发他们的兴趣，兴趣是开启英语课堂这扇门的钥匙。尤其三年级的小学生对待英语就像一张白1纸一样，如果这时，一个成功的英语教师能在教学中有意识地培养三年级学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳状态时，学生们就会对英语乐学、会学、善学、乐此不疲。并且三年级学生的特征就是爱玩，好表现自己，因此，在小学英语的课堂教学中，要不断创新，采取多种有效、灵活多样的教学方法来激发三年级学生的兴趣，并让他们在漫长的学习过程中，始终保持这种兴趣。现在我将结合教学PEP小学三年级英语经验，谈谈在这一年的教学实践中如何用兴趣激活课堂气氛，使课堂在专注、踊跃的气氛中进行有效的英语知识的教学。
一、备好课是激发学生兴趣的前提
好奇、好动、好强、好学是儿童的普遍特征，因此我们应抓住小学生这一心理特点，使其在玩中学，学中乐，使课堂充满生机活力，有效提高课堂效率.怎么样能够做到在课堂上激发学生的兴趣，上好一堂课呢？如果课前不做好充分的准备，也是不行的。备好课是如何在课堂上激发学生兴趣，调控好一堂课的前提。我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的准备，以学生为主体，精心设计教案，做到备课，备材料，备人。 从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。例如在上三年级第一课时我搜集了一些英语笑话、常见的英语标志、英语游戏等小学生感兴趣的东西，一下子激发起了他们的兴趣，很多学生都说出他们所懂得的英语，其他同学也跃跃欲试。的确“好的开端是成功的一半。”
二、寓教于乐，组织丰富多彩的课堂活动
教学环节合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记忆比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做一件他们喜欢的事时，则会表现出极大的兴趣。根据这一特点，英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等来吸引小学生自觉不自觉地去学习英语和使用英语，完全不让他们感觉到有任何学习的压力和负担，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
（一）用歌曲引学生进课堂。课前的一首歌曲，可以让小学生们从闹哄哄的休息时间的激动情绪稳定下来，进而将其注意力转移到课堂上。为了更好地达到转移注意力的效果，我在挑选好的歌曲和教唱都需要花点时间，不过在一番努力后效果很显示的。我还设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作和小学生交流，使小学生的情绪激昂，很快转移到课堂上本套教材中。
（二）用游戏组织课堂。在英语课堂教学中，游戏教学是一个很重要的方式，小学生的上课注意力集中的时间不超过20分钟，在讲课时，把游戏穿插于其中，不仅能分散难点，降低难度，达到事半功倍的效果，而且还能活跃课堂气氛，使学生以更大的热情投入到新内容的学习中。比如：在学习有关人体头部各器官时，首先把学生分组，每组的几个同学到前面，教师喊口令：shakes your head，nods your head等，学生做相应的动作，做错者出局，比一比最后哪一组能获胜，这样既能使学生记住了各器官的名称，又使课堂学习显得生动活泼。另外，英语学习中的游戏可以帮助学生巩固词汇，句型练习和培养学生的听说读写能力，但游戏毕竟是游戏，是为教学服务的，要选择好时机，选择得当，要体现面向全体的原则。比如，在教学 pen pencil ruler book bag等文具的单词时，教师请一个学生到前面，把文具装入盒内，并把眼睛蒙上，拿出其中的一种文具问学生：“what is this？”学生答：“it is a…”.如猜对，全体同学会说yes，如不对，全体同学说no，这样使全体学生都得到了锻炼，增强了他们学习的兴趣。
（三）让实物进入课堂。 孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
三.巧妙结课，为英语课堂画上点睛之笔
“优秀的课堂组织，不仅应该有引人入胜的导入，有丰满充实的展开，还要有发人深思，余味无穷的结束。”一节小学英语课拥有一个美妙的结尾很重要。教师可以用“excellent！ well done！ wonderful！”等赞美性的开头语总结全课，满足孩子渴望得到欣赏的心理需求，并对下节英语课产生期待。
可以课前准备一些小星星、即时贴等小礼物，奖励给课堂上表现出色或进步明显的孩子。通过物质奖励或精神鼓励的方式，挖掘学生闪光点，激发自信心，增强自尊心，促其养成良好学习习惯，提高英语学习兴趣。
总之，如何在课堂上发挥教师的主动权，引导小学生在课堂上的积极性，需要更多地关注他们的生活。选择在最恰当的时机给他们探索生活的点点滴滴，并且用英语的思维方式表达出来，这是激活课堂的学习气氛的钥匙。
参考文献：
[1] 黄瑜：《激发儿童学习英语兴趣的探索》，《龙岩师专学报》
[2] 王静：《谈英语学习兴趣的培养》《黑龙江教育学院学报》