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摘要：在青少年所喜爱的体育运动中，篮球一直名列前茅。篮球运动不仅可以训练青少年的耐力、肌力、爆发力，还能培养青少年之间的合作意识。在小学教育中，体育教育承担着学生德、智、体、美的全面发展，而篮球运动又在体育教育中是一项具有很好锻炼价值的体育项目。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老師。因此，不论在小学体育篮球教学中采用哪种教学模式，都需要以培养小学生的兴趣为主。本文旨在对小学体育篮球教学注入游戏的策略进行深入探讨，以此实现强健体魄、达标争优的目标。
关键词：小学体育；篮球教学；游戏；策略
一、小学体育篮球教学中导入游戏模式的价值意义
在小学阶段的学生，不仅好奇心强而且活泼好动，他们大多数人往往对体育活动非常热爱。然而，作为可以强健学生体魄的篮球运动，如果在教学过程中只有纯粹的动作讲解与反复的动作练习，未免会让学生觉得非常枯燥。笔者认为，为了进一步推动小学生团队精神的生成，可以在篮球教学中凸显出寓教于娱。具体说来，在篮球教育学中导入游戏模式具有如下意义：①激活小学生篮球对篮球的兴趣。因为篮球训练需要一个长期的过程，如果在游戏中练习基本动作，不仅可以活跃课堂氛围还可以激发学生对篮球的热爱；②培养团队精神。虽然篮球教学只是一系列的技能训练，但是一旦加入游戏，就将篮球从“一个人”转变为“一群人”。在游戏中，学生需要通过协调配合才能完成目标，无形中提升了学生的奔跑能力与团队精神；③提高学生智力。篮球运动实际上就是体能的对抗与智力的较量，在运动过程中，学生需要充分发挥主观能动性将队员的协调性完全考虑，才能使整个团队配合的更加默契，在潜移默化中提高了学生的智力。
二、小学体育篮球游戏教学的设计原则
在小学体育篮球教学中引入游戏教学模式，是提升学生身体素质与综合能力的基本保障。在对游戏教学进行设计时，需要遵循以下原则：①安全性。众所周知，篮球运动是一项比较消耗体能的运动，在篮球教学中只有遵循安全性，才能确保学生在多善于跑动中不会发生意外，才能逐步提升学生的篮球技能；②适宜性。在设计游戏时，不仅要保证游戏的趣味性还要保证一定适宜性。根据学生的不同年龄段与不同的心理发展特点设计出合适的游戏，才能让学生在篮球运动中体会到无限乐趣并学习到更多东西。
三、小学体育篮球开展游戏的相关教学策略
总体来说，将游戏模式引入到小学体育篮球教学中，不仅可以培养学生的终生体育兴趣与良好的心理健康，更可以提升学生的综合素质。因此，应根据小学生的不同年龄与不同身心条件做出正确的策略选择。
（一）针对低年级学生的组合型游戏
对于小学一、二年级的学生而言，制约开展篮球运动的关键性因素为体能，当然团体性的游戏不适合这个阶段的学生。基于这个年龄段的特征，可以将篮球作为具体的活动器械开展游戏教学。例如，篮球运动中的“炒黄豆”游戏，这个游戏需要两个学生自由结合，可以伴随音乐节奏适当活跃氛围，让学生在做相关动作时跟随乐感的节拍，在音乐声中循环往复的将球传给另一方，学校卖往往会乐此不疲。
（二）针对中年级学生的活动性游戏
对于中年级学生而言，他们已经掌握了一些基本的篮球知识，在这个阶段中有必要培养他们的球性球感。可以在团体游戏中激发出学生的球性球感，并以此激发学生对篮球运动的内在发展兴趣，笔者认为在这个阶段的学生依然可以以玩耍为主。这个所谓的玩耍，并不是说在课堂中让学生放任自流的随意去玩乐，而是在玩的过程中提高学生的球性并强化对篮球的兴趣，同时还要培养学生的团队协作精神。因此，可以加玩耍贯穿在整个课前准备活动阶段、课堂进行阶段以及课堂结束阶段。
（三）针对高年级学生的技能性游戏
在小学高年级学段，如何更好的掌握篮球技能就成为主要的篮球教学内容。在这一阶段的教学中，需要将一些以技能学练为主的技能性游戏贯穿在其中。比如，如何持球、如何运球、如何巧妙的传球、如何在运动中变换步伐、如何进行最后的投篮等基本动作，都可以融入到游戏中。因此，在教学过程中可以以竞争性与情景化的游戏模式为主。例如，举办一场篮球比赛，这样可以让更多的人参与其中，因为这样的比赛有一定的竞争性，学生往往会把技巧磨练得更加熟练，还会不断对比赛中所存在的失误进行总结，还可以站在宏观角度对每个队员在运动中的优点与缺点总结出来，以此更好的激发每个人的潜能，这样会不断地提高协作能力与技巧性，同时还可以更好的提升智力！
四、总结
现阶段，我国经济得到了飞速发展，在此前提下更多的人对教育越来越关注。在小学教育中，身体素质是学生全面发展的重要方面，而作为一种全身性运动的篮球运动，不仅可以提升学生的身体素质还可以培养学生的协调能力，更可以提升智力。因此，在小学生体育篮球教学中引入游戏模式，可以有效促进学生的身心健康发展，进而达成素质教育的目标！
参考文献：
[1]杨俊潘.探讨小学体育篮球教学注入游戏的策略[J].华夏教师，2014（12）：122-123.
[2]姜军，李阳.将游戏运用到小学体育篮球教学中去的策略[C].“决策论坛--区域发展与公共政策研究学术研讨会”论文集（下），2016.
（作者单位：常州市新北区新桥实验小学）
关键词：小学体育；篮球教学；游戏；策略
一、小学体育篮球教学中导入游戏模式的价值意义
在小学阶段的学生，不仅好奇心强而且活泼好动，他们大多数人往往对体育活动非常热爱。然而，作为可以强健学生体魄的篮球运动，如果在教学过程中只有纯粹的动作讲解与反复的动作练习，未免会让学生觉得非常枯燥。笔者认为，为了进一步推动小学生团队精神的生成，可以在篮球教学中凸显出寓教于娱。具体说来，在篮球教育学中导入游戏模式具有如下意义：①激活小学生篮球对篮球的兴趣。因为篮球训练需要一个长期的过程，如果在游戏中练习基本动作，不仅可以活跃课堂氛围还可以激发学生对篮球的热爱；②培养团队精神。虽然篮球教学只是一系列的技能训练，但是一旦加入游戏，就将篮球从“一个人”转变为“一群人”。在游戏中，学生需要通过协调配合才能完成目标，无形中提升了学生的奔跑能力与团队精神；③提高学生智力。篮球运动实际上就是体能的对抗与智力的较量，在运动过程中，学生需要充分发挥主观能动性将队员的协调性完全考虑，才能使整个团队配合的更加默契，在潜移默化中提高了学生的智力。
二、小学体育篮球游戏教学的设计原则
在小学体育篮球教学中引入游戏教学模式，是提升学生身体素质与综合能力的基本保障。在对游戏教学进行设计时，需要遵循以下原则：①安全性。众所周知，篮球运动是一项比较消耗体能的运动，在篮球教学中只有遵循安全性，才能确保学生在多善于跑动中不会发生意外，才能逐步提升学生的篮球技能；②适宜性。在设计游戏时，不仅要保证游戏的趣味性还要保证一定适宜性。根据学生的不同年龄段与不同的心理发展特点设计出合适的游戏，才能让学生在篮球运动中体会到无限乐趣并学习到更多东西。
三、小学体育篮球开展游戏的相关教学策略
总体来说，将游戏模式引入到小学体育篮球教学中，不仅可以培养学生的终生体育兴趣与良好的心理健康，更可以提升学生的综合素质。因此，应根据小学生的不同年龄与不同身心条件做出正确的策略选择。
（一）针对低年级学生的组合型游戏
对于小学一、二年级的学生而言，制约开展篮球运动的关键性因素为体能，当然团体性的游戏不适合这个阶段的学生。基于这个年龄段的特征，可以将篮球作为具体的活动器械开展游戏教学。例如，篮球运动中的“炒黄豆”游戏，这个游戏需要两个学生自由结合，可以伴随音乐节奏适当活跃氛围，让学生在做相关动作时跟随乐感的节拍，在音乐声中循环往复的将球传给另一方，学校卖往往会乐此不疲。
（二）针对中年级学生的活动性游戏
对于中年级学生而言，他们已经掌握了一些基本的篮球知识，在这个阶段中有必要培养他们的球性球感。可以在团体游戏中激发出学生的球性球感，并以此激发学生对篮球运动的内在发展兴趣，笔者认为在这个阶段的学生依然可以以玩耍为主。这个所谓的玩耍，并不是说在课堂中让学生放任自流的随意去玩乐，而是在玩的过程中提高学生的球性并强化对篮球的兴趣，同时还要培养学生的团队协作精神。因此，可以加玩耍贯穿在整个课前准备活动阶段、课堂进行阶段以及课堂结束阶段。
（三）针对高年级学生的技能性游戏
在小学高年级学段，如何更好的掌握篮球技能就成为主要的篮球教学内容。在这一阶段的教学中，需要将一些以技能学练为主的技能性游戏贯穿在其中。比如，如何持球、如何运球、如何巧妙的传球、如何在运动中变换步伐、如何进行最后的投篮等基本动作，都可以融入到游戏中。因此，在教学过程中可以以竞争性与情景化的游戏模式为主。例如，举办一场篮球比赛，这样可以让更多的人参与其中，因为这样的比赛有一定的竞争性，学生往往会把技巧磨练得更加熟练，还会不断对比赛中所存在的失误进行总结，还可以站在宏观角度对每个队员在运动中的优点与缺点总结出来，以此更好的激发每个人的潜能，这样会不断地提高协作能力与技巧性，同时还可以更好的提升智力！
四、总结
现阶段，我国经济得到了飞速发展，在此前提下更多的人对教育越来越关注。在小学教育中，身体素质是学生全面发展的重要方面，而作为一种全身性运动的篮球运动，不仅可以提升学生的身体素质还可以培养学生的协调能力，更可以提升智力。因此，在小学生体育篮球教学中引入游戏模式，可以有效促进学生的身心健康发展，进而达成素质教育的目标！
参考文献：
[1]杨俊潘.探讨小学体育篮球教学注入游戏的策略[J].华夏教师，2014（12）：122-123.
[2]姜军，李阳.将游戏运用到小学体育篮球教学中去的策略[C].“决策论坛--区域发展与公共政策研究学术研讨会”论文集（下），2016.
（作者单位：常州市新北区新桥实验小学）