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摘要：篮球运动是学校体育的重要内容，它既能对促进学生身体、又能对心理健康发展起到很大作用，同时也能提高学生的团队合作能力以及社会适应能力，通过建构主义学习理论注重学习过程应以学生为中心，注重学习者的主动积极建构、主动积极探究、主动积极发现，并要求将这种主动积极的学习与基于情境的合作式学习与问题解决的研究性学习结合起来，因此对学习者创新意识、思维与能力的培养：是对传统的教学理论、观念、模式与方法的一种全新的阐释。
关键词：建构主义；体育教育；篮球教学设计
篮球运动已经成为世界三大球类运动之一，具有独特的运动魅力，和很强的观赏性，逐渐成为深受群众欢迎的体育项目。高校公体课篮球教学是通过让学生学习和掌握基本篮球技术和篮球运动的特点来对学生进行思想品德教育，培养和锻炼学生勇敢顽强、坚持不懈，持之以恒的优良品质和团队合作的精神[9]。因此本文对高校公体课篮球教学的基本情况进行了调查与研究。
一、应用建构主义的目的
本研究从建构主义理论出发来研究高校大学生的快乐体育教学，并依据教学的内容和学生的特点合理地让学生在学校体育活动中学会求知、健体、合作、共处和做人目前我国高校体育教学中仅仅是传授知识、运动技能的教授、对身心健康教育弱化等实际情况。对于充分调动学生参与体育运动的积极性、增强体育运动的认识、提高高校体育教学水平有着重大的意义[1]。
二、高校公体课篮球教学内容回顾与分析
篮球教学从基本教学形式要采用球类教材的一部分内容，这让教师在制订教学计划时有更大的自主能力。但是如果按学年来制定学习的内容，那么就要完全的照搬中学生教学大纲中对于篮球教学内容的具体规定来进行制定单一的教学计划和安排教学内容，这样就大大局限了教师视野，所能够创新的内容少了，很多东西又得照搬课本来教学，在很大程度上大大打击了教师的教学热情。[4]
三、建构主义在篮球教学中的价值
运用建构主义教学模式，对提升学生篮球水平和身体素质有很大的辅助作用。实践证明，运用建构主义教学模式，有助于提高学生学习的主动性，提升学生学习的动力。进而使学生的积极精神得到了发展。建构主义教学模式，有助于综合能力的提升。提高学生智力的发展，对学生的创造性思维和发散性思维也有很大的提高，加强学生发现和解决问题的综合能力[5]。
四、建构主义的应用优势及教学设计
在建构主义教学设计中，以学生就是中心，教师的重点是转移到情境设计，充分提高学生的主体参与度，以体现学生的主体作用。建构主义体育教学设计要求学生由外部被动接受转变为主体知识建构者，使教学过程既为体育专业知识学习、技术、技能的过程，也是创造性思维的挖掘的過程，将知识“外化”，体育教师为了追求教学的效率，都在自觉地进行着体育教学设计工作，但这种设计被自身教学经验、知识、传统、工作环境等因素的限制，即它是一种经验式的体育教学设计。[11]
五、高校体育教师的基本情况
高校体育教师都具有强健的体魄、良好的运动能力、和良好的思想道德素质、专业知识全面、还有较强的业务素质和技能水平。在教学过程中苟抓细教，注重学生的兴趣培养，言传与身教并重，让学生在学习的过程中体现自我价值。这就说明高校体育教师还是不错的。
六、高校篮球场地器材情况
体育场地、器材和班级人数，是学校体育教学工作最基础的物质条件和提高体育教学质量的重要因素。高校办学条件还算不错，硅胶篮球场地的建立适合不同年龄段的学生为高校的篮球教学提供了非常好的先天条件，在各学校之间的举行篮球友谊赛、学校内部的篮球联赛运动会提供了非常便利的条件[7]。
七、结论与建议
（一）结论
在注重学生全面发展的同时，今天注重培养学生的创新能力，建构主义教学理论对学生的知识探索的主体地位起到了重要的作用，在创造现实的情境和良好的学习氛围中，帮助学生快速发现和完成对所学技术的主动建构，这与“以人为本”的教育思想不谋而立。建构主义的教学理论这些特色对提升这些课程教学的改革具有举足轻重的意义。高校公体课篮球教学内容的安排是合理、系统全面，这样就能让学生能够很好的掌握篮球的基本技术，学生加强练习会对今后篮球技术的提高有很大的帮助。
（二）建议
建构主义可以使同学们更好的从理论层面构建篮球理论学习的知识架构体系，通过建构主义高校体育教师可以使更多的学生形成已有的篮球知识架构体系并通过组织些篮球比赛等和篮球有关的体育游戏来提高学生的兴趣以便更好地加强身体素质锻炼。高校学生的身体素质还处在停滞下滑阶段，在练习时老师应该遵守循序渐进的原则合理安排训练负荷。
参考文献：
[1]于阿丽.基于建构主义的快乐体育教学对大学生身心素质的促进作用研究[D].武汉体育学院，2009.
[2]刘海明.高等体育专业篮球专修课运用建构主义教学模式的研究[D].北京体育大学，2005.
[4]张水顺，福建省高中篮球教学现状与对策研究[D].福建师范大学高等学校教师在职攻读硕士学位论文，2006.
[6]胡日查.盘锦市中学体育课程中篮球教学发展因素调查分析[J]沈阳体育学院学报2012，10.
[7]谢亚楠，胡志刚.寻甸县第二中学篮球课现状的调查与分析[J]高校论坛，云南师范大学体育学院2011，13
[7]张立胜.浅析篮球教学中如何激发学生的兴趣[J].湖北广播电视大学学报，2012，32（10）：148-148.
[9]叶澜.教育学原理[M].北京：人民教育出版社，2007.
[11]刘宏玉.基于建构主义的体育教学设计研究[D].东北师范大学，2006.
（通讯作者：徐芝芳）
关键词：建构主义；体育教育；篮球教学设计
篮球运动已经成为世界三大球类运动之一，具有独特的运动魅力，和很强的观赏性，逐渐成为深受群众欢迎的体育项目。高校公体课篮球教学是通过让学生学习和掌握基本篮球技术和篮球运动的特点来对学生进行思想品德教育，培养和锻炼学生勇敢顽强、坚持不懈，持之以恒的优良品质和团队合作的精神[9]。因此本文对高校公体课篮球教学的基本情况进行了调查与研究。
一、应用建构主义的目的
本研究从建构主义理论出发来研究高校大学生的快乐体育教学，并依据教学的内容和学生的特点合理地让学生在学校体育活动中学会求知、健体、合作、共处和做人目前我国高校体育教学中仅仅是传授知识、运动技能的教授、对身心健康教育弱化等实际情况。对于充分调动学生参与体育运动的积极性、增强体育运动的认识、提高高校体育教学水平有着重大的意义[1]。
二、高校公体课篮球教学内容回顾与分析
篮球教学从基本教学形式要采用球类教材的一部分内容，这让教师在制订教学计划时有更大的自主能力。但是如果按学年来制定学习的内容，那么就要完全的照搬中学生教学大纲中对于篮球教学内容的具体规定来进行制定单一的教学计划和安排教学内容，这样就大大局限了教师视野，所能够创新的内容少了，很多东西又得照搬课本来教学，在很大程度上大大打击了教师的教学热情。[4]
三、建构主义在篮球教学中的价值
运用建构主义教学模式，对提升学生篮球水平和身体素质有很大的辅助作用。实践证明，运用建构主义教学模式，有助于提高学生学习的主动性，提升学生学习的动力。进而使学生的积极精神得到了发展。建构主义教学模式，有助于综合能力的提升。提高学生智力的发展，对学生的创造性思维和发散性思维也有很大的提高，加强学生发现和解决问题的综合能力[5]。
四、建构主义的应用优势及教学设计
在建构主义教学设计中，以学生就是中心，教师的重点是转移到情境设计，充分提高学生的主体参与度，以体现学生的主体作用。建构主义体育教学设计要求学生由外部被动接受转变为主体知识建构者，使教学过程既为体育专业知识学习、技术、技能的过程，也是创造性思维的挖掘的過程，将知识“外化”，体育教师为了追求教学的效率，都在自觉地进行着体育教学设计工作，但这种设计被自身教学经验、知识、传统、工作环境等因素的限制，即它是一种经验式的体育教学设计。[11]
五、高校体育教师的基本情况
高校体育教师都具有强健的体魄、良好的运动能力、和良好的思想道德素质、专业知识全面、还有较强的业务素质和技能水平。在教学过程中苟抓细教，注重学生的兴趣培养，言传与身教并重，让学生在学习的过程中体现自我价值。这就说明高校体育教师还是不错的。
六、高校篮球场地器材情况
体育场地、器材和班级人数，是学校体育教学工作最基础的物质条件和提高体育教学质量的重要因素。高校办学条件还算不错，硅胶篮球场地的建立适合不同年龄段的学生为高校的篮球教学提供了非常好的先天条件，在各学校之间的举行篮球友谊赛、学校内部的篮球联赛运动会提供了非常便利的条件[7]。
七、结论与建议
（一）结论
在注重学生全面发展的同时，今天注重培养学生的创新能力，建构主义教学理论对学生的知识探索的主体地位起到了重要的作用，在创造现实的情境和良好的学习氛围中，帮助学生快速发现和完成对所学技术的主动建构，这与“以人为本”的教育思想不谋而立。建构主义的教学理论这些特色对提升这些课程教学的改革具有举足轻重的意义。高校公体课篮球教学内容的安排是合理、系统全面，这样就能让学生能够很好的掌握篮球的基本技术，学生加强练习会对今后篮球技术的提高有很大的帮助。
（二）建议
建构主义可以使同学们更好的从理论层面构建篮球理论学习的知识架构体系，通过建构主义高校体育教师可以使更多的学生形成已有的篮球知识架构体系并通过组织些篮球比赛等和篮球有关的体育游戏来提高学生的兴趣以便更好地加强身体素质锻炼。高校学生的身体素质还处在停滞下滑阶段，在练习时老师应该遵守循序渐进的原则合理安排训练负荷。
参考文献：
[1]于阿丽.基于建构主义的快乐体育教学对大学生身心素质的促进作用研究[D].武汉体育学院，2009.
[2]刘海明.高等体育专业篮球专修课运用建构主义教学模式的研究[D].北京体育大学，2005.
[4]张水顺，福建省高中篮球教学现状与对策研究[D].福建师范大学高等学校教师在职攻读硕士学位论文，2006.
[6]胡日查.盘锦市中学体育课程中篮球教学发展因素调查分析[J]沈阳体育学院学报2012，10.
[7]谢亚楠，胡志刚.寻甸县第二中学篮球课现状的调查与分析[J]高校论坛，云南师范大学体育学院2011，13
[7]张立胜.浅析篮球教学中如何激发学生的兴趣[J].湖北广播电视大学学报，2012，32（10）：148-148.
[9]叶澜.教育学原理[M].北京：人民教育出版社，2007.
[11]刘宏玉.基于建构主义的体育教学设计研究[D].东北师范大学，2006.
（通讯作者：徐芝芳）