初中英语写作教学的实践性教学策略研究

来源 :教师博览(科研版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:ydy611
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
英语写作是学生英语综合能力的体现.当前,较多学生英语写作内容单薄、写作思路混乱,写作能力亟待提升.文章在深入分析影响当前初中生英语写作水平的因素后,提出了三种有利于提高初中生英语写作能力的教学策略:加强句式转换训练、合理利用信息技术、引导学生积累写作素材.
其他文献
江苏省无锡市春城实验小学以“诚毅”校园文化为核心,以“幸福童年,结伴成长”办学理念为引领,立足学生的生命价值,致力于研发让学生身心全面健康发展的“幸福童年”课程.通过营造自觉的课程文化,树立统整的教学理念,打造“具身”的实践样态,激发儿童的主体意识,为儿童创造幸福童年而努力.
《深化新时代教育评价改革总体方案》是新时代教育评价改革的纲领性文件,标志着我国教育评价改革正进入深化时期.教育评价改革要求学校转变发展方式,构建并完善德智体美劳全面培养的教育体系,确立新的学校评价标准.为此,学校要加强薄弱课程建设,以学生发展引路人的职责担当来建设教师队伍;校长要有以教育促进国家发展和民族复兴的办学视野,跳出仅站在学校立场来思考学校发展方式的狭隘发展观.
在“双减”背景下,南京市中央路小学依托核心素养之“自主发展”的目标追求,依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》《小学入学适应教育指导要点》以及各科教材设计方案,积极探索项目化评价方式.学校积极架构项目化评价总体框架,探索项目化评价的实施策略,靶向全覆盖适应要点,精准设计评价标准,模拟多种情境,开展形式丰富的评价,关注学生的知识技能、综合素养、审美体验等,助力学生的入学适应,发挥评价的育人功能.
本真教研克服当下教研存在的重“教”轻“研”、重“教”轻“学”问题,提倡尚本求真,通过融通式“真”教研、跨界式“大”教研、深耕式“源”教研、拓界式“广”教研等路径,让教研质效真实发生.
“乐评嘉年华”为小学入学适应期的学生量身定制“爱的评价”实践方案,改变期末纸笔测验的方式,围绕“爱的关怀”“乐的体验”“趣的挑战”,通过情境化、模块化、闯关式、多学科融合的形式,全面考查学生的语言表达、数学思维、身体运动、情感态度等多方面素养,满足学生身心、生活、社会、学习四个方面的适应需求,有效缓解新生入学的焦虑心理,帮助学生实现从幼儿到小学生的角色转换.
淮阴师范学院第一附属小学在遵循教育发展规律、尊重学生成长规律的前提下,倡导本真教育,主张回归教育原点.学校实行本真管理,构建本真课程体系,积极实施本真课堂教学,培育时代新人.同时,以着眼发展、关注问题、突出主体、尊重规律的本真评价方式,努力促进学生的真实成长.
江苏省张家港市实验小学主张让儿童“做精神明亮的人——过正常而积极的童年生活”,并基于此打造富有空间诗学的校园物型环境,将美学浸润其中,用心灵化方式运营.一座花园式的学校,与儿童成长紧密相连,为儿童生成了一条从童年通向未来的通道.
随着评价和治理之间的联系日益密切,置身于新时代教育评价改革背景中的学校有必要通过加强内部治理体系创新来实现自身高质量发展.诉诸这一语境,在积极适应新评价标准的基础上,完善学校内部治理体系是不二选择.但当前仍然面临诸多挑战与问题,如学校治理价值理念有待更新、内部治理组织结构有待优化、内部制度建设与创新有待加强等.为此,中小学校须明确价值引领,守持学校组织属性及自身发展规律;平衡内部权力,构建完善的学校内部组织治理框架;坚持依法治校,健全完善学校章程以规范权力运行;加强文化建设,培育共治文化以发挥隐性治理功能
江苏省张家港市实验小学对学校物型环境进行意象化设计,并比喻为“一座小径分岔的花园”,着力打造美学场景、营建诗学空间、构建学校课程,让环境、场域、情景与儿童的学习、生活、生长产生具体联结,凸显儿童主体地位,赋予儿童学习与发现的可能.
本真课堂提出尊重儿童身心发展和教育教学规律,在教学过程中确立真实起点,建立适切的学习目标,引导学生经历真实探究,让学习真实发生,最终实现学生在课堂上的真实成长.