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摘要：本文介绍了录制复习微课过程中的几个录制思考点，即复习微课要与文本结合进行导入。微课要把握好时间，突出复习知识重点。微课要有趣味性，才可以吸引学生，课后还要有监测题。笔者依据这几点介绍了微课的录制过程。
关键字：复习;微课;思考点
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
微课是指应用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化的学习内容，过程以及拓展的结构化数字资源。“微课”，是以流媒体形式展示的围绕某一个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课一般时长为5-10分钟，因为时间有限，因此教学主题就非常明确，教学内就非常聚焦。另外学生通过观看微课自主学习，学生可以反复观看微课视频，以达到最佳的获得效果。微课也非常方便，资源容量小，便于网络传输和在线观看。每个学生家里都有电脑、电视、手机等观看设备，因此观看微课非常方便，特别适合居家觀看。
在疫情阶段，学生们居家学习，为了达到“停学不停课”的目标，朝阳区教委和教研中心组织老师们制作了一些复习微课，通过网络和电视台的教育频道进行播放，提供给居家的学生们观看。老师们制作的微课，得到了学生和家长的好评。笔者也参与到了微课的制作过程中，下面笔者就以制作的微课为例，简析如何进行微课制作，帮助学生们进行主题单元复习。
二、依据单元内容和学情制定单元学习目标
本次复习的内容是北京版小学英语三年级上第一单元，主题是序数词在生活中的使用。通过对单元内各个课内容分析，在学生们已经了解和理解了文本的内容和语言含义的情况下，教师制定了单元学习目标。
1.学生能够通过观看视频进行跟读，复习1-10序数词的发音。
2.学生能够通过观看视频，记忆序数词变化规则。
3.学生能够通过视频中的猜一猜游戏，说一说的游戏，练习序数词在生活中表示位置、顺序的排列以及日期的表达。
在确定完单元学习目标后，笔者开始了教学过程的设计。
三、教学过程中，活动设计的几点考虑
笔者在教学实施前，结合微课时间短，复习内容多，复习旧知识的客观存在，进行了思考，并制定了教学过程中活动设计的微课录制指导思想。
1.结合文本故事，情境导入
本次的微课是复习课，以复习知识点和语言练习为主，笔者考虑不能完全抛开文本，要通过文本情境进入复习，因此笔者在导入环节，就呈现了第一课的主题图，以问题为引导，把学生们自然地代入复习中。
T： Boys and girls， look at the picture. Look at their faces. How do you feel？
T： They are very happy. Do you remember why they are so happy？ Yes， they are back to school. It is their first day of school. Pay attention to the “first”
笔者在也同样使用文本内容，导入了对序数词表达日期的复习内容。
T： Boys and girls， do you remember what they are talking about in the picture？
T： They are talking about Teachers’ Day. Do you know when Teachers’ Day is？
T： It is on September the tenth.
由此可见微课教学，不能完全忽视文本，不能仅仅是干巴巴的语言知识点的讲解。
2.重点一定要突出
微课是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节，但因为微课的时间和容量是有限的，因此复习的知识点一定要突出，要聚焦，复习一定要有时效性。因此笔者根据这个思路，总结并使用了叙述词的规则变化表，呈现给学生们观看，并用抑扬顿挫的语音读出来。
T： Boys and girls， Do you know these rules？ Now let me tell you. Pay attention here. Let me read them to you.
这样总结归纳序数词变化规则，通过教师抑扬顿挫的朗读，在吸引学生们注意的同时，还能依据微课视频可以反复观看的特点，让学生反复观看规则变化表，最终可以记忆下来。
3.视频要有兴趣
因为本次微课要呈现的内容是复习单元，学生们对单元中各课内容都已经熟悉了，目标语言都已经掌握。因此在制作微课过程中，笔者考虑到观看视频的是三级级的学生，微课制作要考虑趣味性，努力做到可以吸引学生的注意力。笔者在微课中通过使用动画效果，进行了猜一猜，说一说的活动。。
T： Boys and girls， you have already known the rules. Now， let’ play a game together.
T： Please guess which rabbit is twisting？
T： Please guess which dog is lucky？ Guess which cat is lucky？
T： Please guess when Susan’s birthday is？
T： Please guess when my birthday is？
学生通过观看视频，然后进行猜测。笔者也通过视频播放一些节日，促使学生们观察视频进行说一说活动。
T： Boys and girls， please look at these holidays. Do you know when they are？
笔者通过观看视频，进行猜一猜和说一说的活动，吸引学生们注意力，增加学生们的兴趣。同时通过这样的猜一猜和说一说的活动，促使学生进行了语言输出练习。笔者认为在复习课中，不能只是一味的讲解，重点要在学生练上。
4.课后要有测试
笔者认为要设计课后检测题，首先检测题可帮助学生自己了解自己，通过观看微课了解和掌握了多少复习内容和知识，另外检测是通过网络上完成，结果是客观的，教师或是监测者，可以掌握学生掌握的程度。同时学生知道有测试题，这样也可以确保学生真正地观看微课。
结束语
微课是基于学生特点，把知识点融于真实情境，以多模态形式呈如在本微课中，教师通过图片、文字、声音等这些形式吸引学生注意力同时把指点展示给学生，这样的过程直观，生动，有趣。同时学生可以反复观看微课，对学习和复习知识点都和很有好处的。
参考文献
1.义务教育课程标准实验教科书 英语3年级上册 [T]. 北京：北京出版社，2013。
2. 刘万辉. 微课教学设计 [M]. 北京：高等教育出版社，2015：30-33。
关键字：复习;微课;思考点
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
微课是指应用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化的学习内容，过程以及拓展的结构化数字资源。“微课”，是以流媒体形式展示的围绕某一个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课一般时长为5-10分钟，因为时间有限，因此教学主题就非常明确，教学内就非常聚焦。另外学生通过观看微课自主学习，学生可以反复观看微课视频，以达到最佳的获得效果。微课也非常方便，资源容量小，便于网络传输和在线观看。每个学生家里都有电脑、电视、手机等观看设备，因此观看微课非常方便，特别适合居家觀看。
在疫情阶段，学生们居家学习，为了达到“停学不停课”的目标，朝阳区教委和教研中心组织老师们制作了一些复习微课，通过网络和电视台的教育频道进行播放，提供给居家的学生们观看。老师们制作的微课，得到了学生和家长的好评。笔者也参与到了微课的制作过程中，下面笔者就以制作的微课为例，简析如何进行微课制作，帮助学生们进行主题单元复习。
二、依据单元内容和学情制定单元学习目标
本次复习的内容是北京版小学英语三年级上第一单元，主题是序数词在生活中的使用。通过对单元内各个课内容分析，在学生们已经了解和理解了文本的内容和语言含义的情况下，教师制定了单元学习目标。
1.学生能够通过观看视频进行跟读，复习1-10序数词的发音。
2.学生能够通过观看视频，记忆序数词变化规则。
3.学生能够通过视频中的猜一猜游戏，说一说的游戏，练习序数词在生活中表示位置、顺序的排列以及日期的表达。
在确定完单元学习目标后，笔者开始了教学过程的设计。
三、教学过程中，活动设计的几点考虑
笔者在教学实施前，结合微课时间短，复习内容多，复习旧知识的客观存在，进行了思考，并制定了教学过程中活动设计的微课录制指导思想。
1.结合文本故事，情境导入
本次的微课是复习课，以复习知识点和语言练习为主，笔者考虑不能完全抛开文本，要通过文本情境进入复习，因此笔者在导入环节，就呈现了第一课的主题图，以问题为引导，把学生们自然地代入复习中。
T： Boys and girls， look at the picture. Look at their faces. How do you feel？
T： They are very happy. Do you remember why they are so happy？ Yes， they are back to school. It is their first day of school. Pay attention to the “first”
笔者在也同样使用文本内容，导入了对序数词表达日期的复习内容。
T： Boys and girls， do you remember what they are talking about in the picture？
T： They are talking about Teachers’ Day. Do you know when Teachers’ Day is？
T： It is on September the tenth.
由此可见微课教学，不能完全忽视文本，不能仅仅是干巴巴的语言知识点的讲解。
2.重点一定要突出
微课是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节，但因为微课的时间和容量是有限的，因此复习的知识点一定要突出，要聚焦，复习一定要有时效性。因此笔者根据这个思路，总结并使用了叙述词的规则变化表，呈现给学生们观看，并用抑扬顿挫的语音读出来。
T： Boys and girls， Do you know these rules？ Now let me tell you. Pay attention here. Let me read them to you.
这样总结归纳序数词变化规则，通过教师抑扬顿挫的朗读，在吸引学生们注意的同时，还能依据微课视频可以反复观看的特点，让学生反复观看规则变化表，最终可以记忆下来。
3.视频要有兴趣
因为本次微课要呈现的内容是复习单元，学生们对单元中各课内容都已经熟悉了，目标语言都已经掌握。因此在制作微课过程中，笔者考虑到观看视频的是三级级的学生，微课制作要考虑趣味性，努力做到可以吸引学生的注意力。笔者在微课中通过使用动画效果，进行了猜一猜，说一说的活动。。
T： Boys and girls， you have already known the rules. Now， let’ play a game together.
T： Please guess which rabbit is twisting？
T： Please guess which dog is lucky？ Guess which cat is lucky？
T： Please guess when Susan’s birthday is？
T： Please guess when my birthday is？
学生通过观看视频，然后进行猜测。笔者也通过视频播放一些节日，促使学生们观察视频进行说一说活动。
T： Boys and girls， please look at these holidays. Do you know when they are？
笔者通过观看视频，进行猜一猜和说一说的活动，吸引学生们注意力，增加学生们的兴趣。同时通过这样的猜一猜和说一说的活动，促使学生进行了语言输出练习。笔者认为在复习课中，不能只是一味的讲解，重点要在学生练上。
4.课后要有测试
笔者认为要设计课后检测题，首先检测题可帮助学生自己了解自己，通过观看微课了解和掌握了多少复习内容和知识，另外检测是通过网络上完成，结果是客观的，教师或是监测者，可以掌握学生掌握的程度。同时学生知道有测试题，这样也可以确保学生真正地观看微课。
结束语
微课是基于学生特点，把知识点融于真实情境，以多模态形式呈如在本微课中，教师通过图片、文字、声音等这些形式吸引学生注意力同时把指点展示给学生，这样的过程直观，生动，有趣。同时学生可以反复观看微课，对学习和复习知识点都和很有好处的。
参考文献
1.义务教育课程标准实验教科书 英语3年级上册 [T]. 北京：北京出版社，2013。
2. 刘万辉. 微课教学设计 [M]. 北京：高等教育出版社，2015：30-33。