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摘要：初中生英语阅读能力的培养是我们初中英语教学的一个关键点，是实现英语教学向素质教育转变的重要一环。对初中生英语学习能力基础的培养。包括听、说、读、写各方面综合能力的提升，尤其是在对英语单词掌握量，句子的理解能力上，要下大力度打好基础。英语阅读量的积累，扩大对原汁原味英语篇章的阅读量。通过多读来增加语言运用能力的积累。英语阅读量的积累，扩大对原汁原味英语篇章的阅读量。通过多读来增加语言运用能力的积累。阅读方法的指导。通过对阅读书目的推介，阅读方法的指导等，帮助学生掌握阅读英语文章的阅读技巧。
关键词：初中英语；阅读能力；基础；阅读量；方法；兴趣
目前，在初中英语学习中，对学生来说，重难点体现在英语的阅读和写作。而阅读则对英语能力提升的内涵和外延都有着至关重要的作用。初中生英语阅读能力的培养是我们初中英语教学的一个关键点，是实现英语教学向素质教育转变的重要一环。本文就如何在初中英语教学中实现对学生阅读能力的培养进行了几点探讨。
一、 对初中生英语学习能力基础的培养。
包括听、说、读、写各方面综合能力的提升，尤其是在对英语单词掌握量，句子的理解能力上，要下大力度打好基础。
对初中生英语阅读能力的培养，必须建立在对学生英语阅读基础培养的前提之下。如果没有对单词，句子，段落的基本认知、记忆、含义理解等的一定程度上的积累，那么则很难实现对英语文章的有效阅读。在连基本的意思都读不懂的情况下，强行让学生去发掘文章内涵、主旨、细节等，则更是不可能实现的任务。因此，在对初中学生进行阅读能力的培养之前，必须先对学生进行英语基础知识的积累训练。在先帮助学生打好外语的理解能力的基础上，才能打好今后整个英语学习的基础。根据个人多年来的教学经验看，很多学生英语课程学不好，大部分原因是因为不重视基础。大量的背单词，背句子，背篇章，是一个看似最笨拙，其实最实用有效的方式。没有这个基础，不下这样的苦功夫，想在今后的求学路上学好英语，那是不太现实的。
二、 英语阅读量的积累，扩大对原汁原味英语篇章的阅读量。
通过多读来增加语言运用能力的积累。
苏霍姆林斯基认为：“让学生聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”对初中英语阅读能力的提升，除了要打好词汇量方面的基础外，还要通过多读，扩大阅读量来进行对学生阅读能力的培养。英语教师应经常为学生推荐适合本学段阅读的英文原版书、报、刊等内容，在阅读英语语言国家有关的历史、人文、自然背景等方面的知识的同时，增加我国学生对与我国不同的英美等西方国家的历史地理、人文风俗习惯等方面知识的了解，以便为今后阅读原汁原味的英文书籍等，打下更广泛的基础。
三、 阅读方法的指导。
通过对阅读書目的推介，阅读方法的指导等，帮助学生掌握阅读英语文章的阅读技巧。
在阅读方法的指导方面，教师应着眼于帮助学生掌握精读和泛读的技巧，在阅读中让学生自己发现问题，并能够独立掌握解决问题的办法。泛读可以最短的时间内扩大信息量的搜集储备，而精读则可以帮助学生牢固地掌握文章中所出现的语言点知识，达到能力提升的目的。泛读与精读的相结合在教学实践中的效果较好。通过对学生泛读技巧的指导，使学生掌握迅速了解文章段落大意，概括文章主旨。而在泛读后，还可以对文章进行精读，即对文章中出现的重点单词，短语，句型等进行记录，查阅，然后重新放入文章中，进行联系前后语境、整篇文章内容的深入精读，以使自己更精准的掌握文章里面的语言知识点、重点难点等。在英语教学中，教师要引导学生自己去发现问题，学习本身就是一个提高自己知识水平、技能水平提升上找不足之处的过程。在发现问题、解决问题的过程中，自然就掌握了知识和技能，并逐渐养成自我学习的好习惯。我们的初中英语学习过程也是如此。因而，教师应该鼓励学生在英语学习的过程中，独立地去发现问题解决问题。在英语阅读教学中，教师应着重指导学生在哪些问题上着眼。例如发现文章中基本的语言点问题，生字，较难理解的句子，有典故含意的句子，等等。鼓励学生通过查找英文词典，或者网络搜索，逐步解决自己遇到的难题。
四、 阅读兴趣的培养。
由于基础薄弱导致学生普遍不喜欢英语阅读，对英语学习失去兴趣。这就要求教师通过培养学生的英语学习兴趣，来提升英语阅读教学的效率。
英语阅读教学离不开对学生英语阅读兴趣的培养。在形成了学习兴趣之后，在学习积极性的促使下，激发他们主动学习和探究的积极性。在这个兴趣培养的过程中，不妨由浅趋深的进行。先给学生安排一些简单有趣的篇章进行阅读。例如一些英文的小故事，小幽默，绕口令，儿歌等。逐步地由小篇幅到大篇幅。还可以组织学生开展阅读心得交流会，把自己近期读过的好的英语文章，英语书籍推荐给大家，并谈谈学习感受，心得体会，英语学习方面的收获等。以读促说，以读促练，帮助学生养成好的阅读习惯和阅读兴趣，从而为他们阅读能力的培养提供支持。
总之，在英语阅读实践中完成英语阅读能力的提升是最有实效的方式。英国学者皮特科德认为：“语言学习者最终能够学会许多我们没有充分描述而未曾教或无法教给他们的东西，那真是我们的大幸了。”在牢固的打好语言词汇方面的基础后，教师应帮助学生通过扩大英语篇章的阅读量，多读，多练，多记笔记，在接触更多的语言材料中，丰富对英语语言知识的储备，提升英语阅读能力。
参考文献：
[1]缪国芳.初中英语阅读教学现状及策略的研究[J].学周刊，2012年05期
[2]殷明.关于初中英语阅读教学有效方法的思考[J].考试与评价，2013年10期
[3]杨美芸.英语阅读教学现状及策略研究[J].语数外学习（英语教育），2013年06期
[4]李瑞季.浅议如何改善初中英语的阅读教学[J].中学生英语（初中版），2012年32期
[5]聂桂花.“趣味教学法”在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程学习（上），2014年03期
关键词：初中英语；阅读能力；基础；阅读量；方法；兴趣
目前，在初中英语学习中，对学生来说，重难点体现在英语的阅读和写作。而阅读则对英语能力提升的内涵和外延都有着至关重要的作用。初中生英语阅读能力的培养是我们初中英语教学的一个关键点，是实现英语教学向素质教育转变的重要一环。本文就如何在初中英语教学中实现对学生阅读能力的培养进行了几点探讨。
一、 对初中生英语学习能力基础的培养。
包括听、说、读、写各方面综合能力的提升，尤其是在对英语单词掌握量，句子的理解能力上，要下大力度打好基础。
对初中生英语阅读能力的培养，必须建立在对学生英语阅读基础培养的前提之下。如果没有对单词，句子，段落的基本认知、记忆、含义理解等的一定程度上的积累，那么则很难实现对英语文章的有效阅读。在连基本的意思都读不懂的情况下，强行让学生去发掘文章内涵、主旨、细节等，则更是不可能实现的任务。因此，在对初中学生进行阅读能力的培养之前，必须先对学生进行英语基础知识的积累训练。在先帮助学生打好外语的理解能力的基础上，才能打好今后整个英语学习的基础。根据个人多年来的教学经验看，很多学生英语课程学不好，大部分原因是因为不重视基础。大量的背单词，背句子，背篇章，是一个看似最笨拙，其实最实用有效的方式。没有这个基础，不下这样的苦功夫，想在今后的求学路上学好英语，那是不太现实的。
二、 英语阅读量的积累，扩大对原汁原味英语篇章的阅读量。
通过多读来增加语言运用能力的积累。
苏霍姆林斯基认为：“让学生聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”对初中英语阅读能力的提升，除了要打好词汇量方面的基础外，还要通过多读，扩大阅读量来进行对学生阅读能力的培养。英语教师应经常为学生推荐适合本学段阅读的英文原版书、报、刊等内容，在阅读英语语言国家有关的历史、人文、自然背景等方面的知识的同时，增加我国学生对与我国不同的英美等西方国家的历史地理、人文风俗习惯等方面知识的了解，以便为今后阅读原汁原味的英文书籍等，打下更广泛的基础。
三、 阅读方法的指导。
通过对阅读書目的推介，阅读方法的指导等，帮助学生掌握阅读英语文章的阅读技巧。
在阅读方法的指导方面，教师应着眼于帮助学生掌握精读和泛读的技巧，在阅读中让学生自己发现问题，并能够独立掌握解决问题的办法。泛读可以最短的时间内扩大信息量的搜集储备，而精读则可以帮助学生牢固地掌握文章中所出现的语言点知识，达到能力提升的目的。泛读与精读的相结合在教学实践中的效果较好。通过对学生泛读技巧的指导，使学生掌握迅速了解文章段落大意，概括文章主旨。而在泛读后，还可以对文章进行精读，即对文章中出现的重点单词，短语，句型等进行记录，查阅，然后重新放入文章中，进行联系前后语境、整篇文章内容的深入精读，以使自己更精准的掌握文章里面的语言知识点、重点难点等。在英语教学中，教师要引导学生自己去发现问题，学习本身就是一个提高自己知识水平、技能水平提升上找不足之处的过程。在发现问题、解决问题的过程中，自然就掌握了知识和技能，并逐渐养成自我学习的好习惯。我们的初中英语学习过程也是如此。因而，教师应该鼓励学生在英语学习的过程中，独立地去发现问题解决问题。在英语阅读教学中，教师应着重指导学生在哪些问题上着眼。例如发现文章中基本的语言点问题，生字，较难理解的句子，有典故含意的句子，等等。鼓励学生通过查找英文词典，或者网络搜索，逐步解决自己遇到的难题。
四、 阅读兴趣的培养。
由于基础薄弱导致学生普遍不喜欢英语阅读，对英语学习失去兴趣。这就要求教师通过培养学生的英语学习兴趣，来提升英语阅读教学的效率。
英语阅读教学离不开对学生英语阅读兴趣的培养。在形成了学习兴趣之后，在学习积极性的促使下，激发他们主动学习和探究的积极性。在这个兴趣培养的过程中，不妨由浅趋深的进行。先给学生安排一些简单有趣的篇章进行阅读。例如一些英文的小故事，小幽默，绕口令，儿歌等。逐步地由小篇幅到大篇幅。还可以组织学生开展阅读心得交流会，把自己近期读过的好的英语文章，英语书籍推荐给大家，并谈谈学习感受，心得体会，英语学习方面的收获等。以读促说，以读促练，帮助学生养成好的阅读习惯和阅读兴趣，从而为他们阅读能力的培养提供支持。
总之，在英语阅读实践中完成英语阅读能力的提升是最有实效的方式。英国学者皮特科德认为：“语言学习者最终能够学会许多我们没有充分描述而未曾教或无法教给他们的东西，那真是我们的大幸了。”在牢固的打好语言词汇方面的基础后，教师应帮助学生通过扩大英语篇章的阅读量，多读，多练，多记笔记，在接触更多的语言材料中，丰富对英语语言知识的储备，提升英语阅读能力。
参考文献：
[1]缪国芳.初中英语阅读教学现状及策略的研究[J].学周刊，2012年05期
[2]殷明.关于初中英语阅读教学有效方法的思考[J].考试与评价，2013年10期
[3]杨美芸.英语阅读教学现状及策略研究[J].语数外学习（英语教育），2013年06期
[4]李瑞季.浅议如何改善初中英语的阅读教学[J].中学生英语（初中版），2012年32期
[5]聂桂花.“趣味教学法”在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程学习（上），2014年03期