论文部分内容阅读
游戏是幼儿学习的一种独特途径和方式，是他们认识世界，发展自我的媒介，对启蒙幼儿成长，具有无可替代性。只要教师精心设计游戏，以游戏为切口设法组织活动，在游戏的点缀下，我们的“教”别具一格，孩子们的“玩”也花样繁多，而且学得有意义，玩得情趣。
一、以游戏为切口，巧妙采用不同形式，促进幼儿社会性的发展
（一）以“个体”游戏为中心，扩大幼儿对自己及外界的认识和了解
幼儿时期，身与心，保护与锻炼必须同时发展，才能促进幼儿身心健康发展，这是学期教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标。因此，我们围绕“我”的线索开展主题游戏活动，让幼儿在游戏中认识自己这个个体，发现小时候自己的身体特征与伙伴初识的陌生、刚学步的蹒跚、刚入园的胆怯、刚步入集体的惊喜……到逐渐成长的自己。衣服变小了，个子长高了，本领变多了，笑容自信了……一个接一个递进式的游戏让他们发现自己长大的变化、与同伴的区别、游戏与自我服务的乐趣……最后自己渐渐长大，充分感受照顾弟弟和妹妹及帮助别人带来的无限自豪，惊叹身体发育带来的变化以及寻求与伙伴相处方式的乐趣等等。
（二）以“生活”游戏为线索，强调幼儿关注自己及身边的人和事
生活中，幼儿每天经历的事情很多，于是，我们抓住这些生活细节，穿插到游戏中，从幼儿学习吃饭穿衣、学习礼貌用语、尝试与伙伴游戏、到自己渐渐知道冷暖、会主动穿脱衣服，能友好合作，注意安全，到最后懂得均衡饮食，了解男女有别，乐意帮助成人做力所能及的事，会留意生活中与自己相关的人或事等，月圆月缺，花开花落，都成了他们关注的对象，至此，幼儿学会了关注自己的生活，也喜欢关注身边的人们以及事件。
（三）以“季节”游戏为抓手，增进幼儿对自然变化的感受和自我保护
为了让幼儿切身感受大自然的神奇莫测的变幻，学会自我保护，我们以“春夏秋冬”四个季节为游戏主题，设计“季节”游戏，让幼儿了解四季的气候，四季的特征，感受春天的“吹面不寒杨柳风”，沐浴夏天的“山色空蒙雨亦奇”，领略秋天的“硕果累累满枝头，”挑战冬天的“夜来城外三尺雪”……在游戏中，幼儿认识了丰富多样的蔬菜水果，风俗节气，“春看百花秋望月，夏迎凉风冬听雪”，大自然的黑白交替，鸟儿的迁徙与回归，天空的云卷云舒，时间的悄无声息……这一切，都让幼儿深深感受到大自然的千变万化和神奇莫测，在学会感受变化的同时，也了解了取暖方式，懂得了雨雪天要学会自我保护，注意交通、防火安全。
二、以课程为媒介，有效整合游戏资源，促进幼儿身心健康发展
（一）一日活动与规则游戏整合，促使幼儿学会自律
常言道，没有规矩，不成方圆。为了让幼儿从小养成好习惯，我们也在餐前、便后、活动、午休等环节制定了一系列规则，想让幼儿遵守，谁知枯燥乏味的说教幼儿不理不睬。我灵机一动，把一些日常生活中的规则设计进游戏中。例如，我用电子琴控制课前课后秩序，放《甜蜜蜜》歌曲，幼儿就知道要分组玩游戏打水枪了（撒尿）;放《斗牛曲》他们就知道要上课了，会努力表现自己看活动中到底是斗士（教师）厉害还是“牛”（幼儿）聪明;放《彩云追月》就知道要和水做游戏，使自己的小手變干净……有了这些规则游戏，便可以巧妙整合进社会活动中。我们不用声嘶力竭，孩子们也在无意之中遵守了规则，逐渐学会了自律。
（二）语言活动与表演游戏整合，能让幼儿明辨是非，认识真善美和假丑恶
生活中，我们总是急于给幼儿讲清是非，分清美丑，可孩子们总是一知半解。当我们借用表演童话故事的形式推出表演游戏后，《白雪公主》《小红帽》《小象回家》《骄傲的公鸡》《拔萝卜》等是幼儿最喜欢表演的剧目。在游戏中，他们知道了骄傲和谦虚，懂得了团结力量大的道理，也在表演中了解了什么该做，什么不该做，更重要的是他们在亲身感受中认识了真善美与假丑恶。
（三）社会活动与情景游戏整合，使幼儿体验了情感，分享了快乐
每个传统节日来临之际，我们总想让孩子记住它，可他们总是记不住，或总是混淆。万般无奈，我把节日等需要记的知识点设计成情景游戏，如《扮家家》《巧手制作送老师》《端午粽子香又香》《十五月饼圆有圆》《祖国母亲过生日》《耍龙舞狮庆春节》……在游戏中，幼儿带着无限的情感演绎角色，体验节日中浓浓的温情，分享互相爱护，互相关心带来的快乐。在游戏中记住了知识，在快乐中分享了经验。
（四）科学活动与建构游戏整合，让幼儿动手动脑，积极思维
每次的自然科学和社会科学类活动中，我们总是把一些幼儿感兴趣的建构游戏整合进来，把相关的知识点、故事、情景及需要了解的实验规则融进游戏，让幼儿分组探索，互助尝试。如在数学游戏中，通过按颜色、大小、形状、个数等有规律地穿珠子、夹豆子，提高幼儿数的排序能力。玩拼图游戏时，让幼儿通过几何图形的拼搭，巩固对简单图形的认识。卡片接龙游戏中，幼儿通过对实物图形的点数、分类、判断，一方面对已学过的知识进行复习，另一方面也能学习一些新的数学知识。
（五）健康教育与游戏整合，促进幼儿健康成长
在健康教育与游戏的整合研究实践过程中，我们根据幼儿年龄特点、季节更替、动作发展、教育途径等，通过书籍、网络、家长、社区、自由创编等多种方式，组织了一系列精彩教育活动，让孩子们在自由、宽松、愉快的环境中学到了知识，积累了经验，体验了乐趣，使幼儿肌体更加协调、灵活、心理更加坚强自信。并带动“幼儿园、家庭、社区”三位一体的合力共育，让幼儿自然感受健康生活，自觉领悟健康理念，主动探索健康奥妙，逐步积累健康经验，成功养成健康习惯。
总之，好教法不是一朝一夕就能形成的，需要时间，更需要持之以恒。以游戏为切口，整合资源有效促进幼儿健康发展的路是漫长的，需要我们在生活中每一瞬间进行教育。只要在成长的道路上善于捕捉，利用好一切教育良机，回报我们的将是一份欣喜。教学有法，但无定法。只要我们处处留心，就不难发现在学前教育中，成功的活动游戏无处不在。
（责编
一、以游戏为切口，巧妙采用不同形式，促进幼儿社会性的发展
（一）以“个体”游戏为中心，扩大幼儿对自己及外界的认识和了解
幼儿时期，身与心，保护与锻炼必须同时发展，才能促进幼儿身心健康发展，这是学期教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标。因此，我们围绕“我”的线索开展主题游戏活动，让幼儿在游戏中认识自己这个个体，发现小时候自己的身体特征与伙伴初识的陌生、刚学步的蹒跚、刚入园的胆怯、刚步入集体的惊喜……到逐渐成长的自己。衣服变小了，个子长高了，本领变多了，笑容自信了……一个接一个递进式的游戏让他们发现自己长大的变化、与同伴的区别、游戏与自我服务的乐趣……最后自己渐渐长大，充分感受照顾弟弟和妹妹及帮助别人带来的无限自豪，惊叹身体发育带来的变化以及寻求与伙伴相处方式的乐趣等等。
（二）以“生活”游戏为线索，强调幼儿关注自己及身边的人和事
生活中，幼儿每天经历的事情很多，于是，我们抓住这些生活细节，穿插到游戏中，从幼儿学习吃饭穿衣、学习礼貌用语、尝试与伙伴游戏、到自己渐渐知道冷暖、会主动穿脱衣服，能友好合作，注意安全，到最后懂得均衡饮食，了解男女有别，乐意帮助成人做力所能及的事，会留意生活中与自己相关的人或事等，月圆月缺，花开花落，都成了他们关注的对象，至此，幼儿学会了关注自己的生活，也喜欢关注身边的人们以及事件。
（三）以“季节”游戏为抓手，增进幼儿对自然变化的感受和自我保护
为了让幼儿切身感受大自然的神奇莫测的变幻，学会自我保护，我们以“春夏秋冬”四个季节为游戏主题，设计“季节”游戏，让幼儿了解四季的气候，四季的特征，感受春天的“吹面不寒杨柳风”，沐浴夏天的“山色空蒙雨亦奇”，领略秋天的“硕果累累满枝头，”挑战冬天的“夜来城外三尺雪”……在游戏中，幼儿认识了丰富多样的蔬菜水果，风俗节气，“春看百花秋望月，夏迎凉风冬听雪”，大自然的黑白交替，鸟儿的迁徙与回归，天空的云卷云舒，时间的悄无声息……这一切，都让幼儿深深感受到大自然的千变万化和神奇莫测，在学会感受变化的同时，也了解了取暖方式，懂得了雨雪天要学会自我保护，注意交通、防火安全。
二、以课程为媒介，有效整合游戏资源，促进幼儿身心健康发展
（一）一日活动与规则游戏整合，促使幼儿学会自律
常言道，没有规矩，不成方圆。为了让幼儿从小养成好习惯，我们也在餐前、便后、活动、午休等环节制定了一系列规则，想让幼儿遵守，谁知枯燥乏味的说教幼儿不理不睬。我灵机一动，把一些日常生活中的规则设计进游戏中。例如，我用电子琴控制课前课后秩序，放《甜蜜蜜》歌曲，幼儿就知道要分组玩游戏打水枪了（撒尿）;放《斗牛曲》他们就知道要上课了，会努力表现自己看活动中到底是斗士（教师）厉害还是“牛”（幼儿）聪明;放《彩云追月》就知道要和水做游戏，使自己的小手變干净……有了这些规则游戏，便可以巧妙整合进社会活动中。我们不用声嘶力竭，孩子们也在无意之中遵守了规则，逐渐学会了自律。
（二）语言活动与表演游戏整合，能让幼儿明辨是非，认识真善美和假丑恶
生活中，我们总是急于给幼儿讲清是非，分清美丑，可孩子们总是一知半解。当我们借用表演童话故事的形式推出表演游戏后，《白雪公主》《小红帽》《小象回家》《骄傲的公鸡》《拔萝卜》等是幼儿最喜欢表演的剧目。在游戏中，他们知道了骄傲和谦虚，懂得了团结力量大的道理，也在表演中了解了什么该做，什么不该做，更重要的是他们在亲身感受中认识了真善美与假丑恶。
（三）社会活动与情景游戏整合，使幼儿体验了情感，分享了快乐
每个传统节日来临之际，我们总想让孩子记住它，可他们总是记不住，或总是混淆。万般无奈，我把节日等需要记的知识点设计成情景游戏，如《扮家家》《巧手制作送老师》《端午粽子香又香》《十五月饼圆有圆》《祖国母亲过生日》《耍龙舞狮庆春节》……在游戏中，幼儿带着无限的情感演绎角色，体验节日中浓浓的温情，分享互相爱护，互相关心带来的快乐。在游戏中记住了知识，在快乐中分享了经验。
（四）科学活动与建构游戏整合，让幼儿动手动脑，积极思维
每次的自然科学和社会科学类活动中，我们总是把一些幼儿感兴趣的建构游戏整合进来，把相关的知识点、故事、情景及需要了解的实验规则融进游戏，让幼儿分组探索，互助尝试。如在数学游戏中，通过按颜色、大小、形状、个数等有规律地穿珠子、夹豆子，提高幼儿数的排序能力。玩拼图游戏时，让幼儿通过几何图形的拼搭，巩固对简单图形的认识。卡片接龙游戏中，幼儿通过对实物图形的点数、分类、判断，一方面对已学过的知识进行复习，另一方面也能学习一些新的数学知识。
（五）健康教育与游戏整合，促进幼儿健康成长
在健康教育与游戏的整合研究实践过程中，我们根据幼儿年龄特点、季节更替、动作发展、教育途径等，通过书籍、网络、家长、社区、自由创编等多种方式，组织了一系列精彩教育活动，让孩子们在自由、宽松、愉快的环境中学到了知识，积累了经验，体验了乐趣，使幼儿肌体更加协调、灵活、心理更加坚强自信。并带动“幼儿园、家庭、社区”三位一体的合力共育，让幼儿自然感受健康生活，自觉领悟健康理念，主动探索健康奥妙，逐步积累健康经验，成功养成健康习惯。
总之，好教法不是一朝一夕就能形成的，需要时间，更需要持之以恒。以游戏为切口，整合资源有效促进幼儿健康发展的路是漫长的，需要我们在生活中每一瞬间进行教育。只要在成长的道路上善于捕捉，利用好一切教育良机，回报我们的将是一份欣喜。教学有法，但无定法。只要我们处处留心，就不难发现在学前教育中，成功的活动游戏无处不在。
（责编