“物型课程建设的研究与推广”是江苏教育报刊总社申报立项的2018年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目（重大研究项目）。自2018年10月物型课程项目启动以来，物型课程项目组对物型课程的理论体系、实施特点、评价机制等方面都做了深入的研究。
　　在理论体系方面，江苏省教育厅教师工作处处长马斌认为，物型课程重在人物合一，通过课程情景的设计，最终达到以物化人、以人化物的效果，可以包括地表文化、空间文化、学科文化、格物文化四个方面的内容。江苏教育报刊总社社长孙其华博士认为，物型课程是一种新的课程形式，呈现了三个思想进阶，即，建筑学是物型课程的前提理论，是物型课程中“型”之基础;教育学是物型课程的主要支撑，关涉内涵、框架和评价等;文化学是物型课程的精神内核，决定课程境界，彰显一校一特色。在物型课程的实施特点方面，他们认为，虽然物型课程取材于万物，但绝不是漫无目的的随意性教学，只有先设计一个物型理念，依次创设物型环境，开发和组织课程，才能更好地促进意义建构，即设计理念——创建环境——开发课程——学习者进行意义建构。在评价的过程和方法方面，物型课程注重学习过程，强调形成性评价，主张通过日常教学中的反馈来改进教学活动。在方法上既注重搜集质性的证据，也强调量化数据的支撑，根据不同目的和内容确定不同的方法。
　　物型课程反对脱离学生兴趣和生活实际的纯粹概念化的学习，主张“在情境中学习”“在活动中学习”“在探究中学习”，注意探索以立德树人为目标的课程文化，以社会主义核心价值观为导向的课程样式，以教育内涵式发展为结果的新型实践范式。目前，江苏省各地的项目实验校已摸索出：聚焦教育空间诗学与儿童全面发展，聚焦未来学校生活与儿童学习方式变革，聚焦情景场域创设与儿童学习意义建构，聚焦场馆环境建设与育人模式创新，聚焦校园文化建设与教学方式轉型等多种物型课程实践新范式。本组文章是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目（重大研究项目）“物型课程建设的研究与推广”的研究成果，希望对广大教师有所助益。