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化学用语是初中化学教学的难点、学生的分化点。思维可视化可将原本内隐的的思维方式有策略地外显,使其清晰可见,易于吸引学生注意力,激发学生主动思维,降低学习的难度。通过思维模型、联系微粒模型、图示类比等思维可视化策略的建构与应用,可提高化学用语的学习效率,提升学生的思维品质。
基于思维可视化的化学用语教学策略——以“化学式与化合价”第一课时教学为例
【摘 要】
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化学用语是初中化学教学的难点、学生的分化点。思维可视化可将原本内隐的的思维方式有策略地外显,使其清晰可见,易于吸引学生注意力,激发学生主动思维,降低学习的难度。通过
【机 构】
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大田县太华初级中学,大田县第六中学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2021年1期
【基金项目】
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2019年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于自主建构初中化学可视化思维模型的教学策略研究”(项目编号:JZ190213)的阶段性研究成果
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