论文部分内容阅读
随着素质教育概念的不断普及，无论是家长还是学校，对现有的教学模式都进行了相应的研究。对小学生而言，他们的学习目标比较简单，主要是对一些常识性的知识点进行了解与记忆，所以“快乐学习、兴趣激发”成了当前小学教育工作开展的主要引导方向。小学数学作为一门帮助小学生培养逻辑思维能力的入门级课程，无论是对小学学习阶段，还是之后进入高等院校学习来说，都具有重要的基础意义，因此本文将对兴趣培养观念下的小学数学课堂改革做出相关分析。
在信息化技术发展迅速的今天，数学作为一门培养人们思考能力与逻辑思维能力的重要载体，涉及生活的各个领域，学习数学的重要性不言而喻。从全世界来看，几乎每个国家都在小学阶段把数学作为一个重要的学科，大到国际财政贸易、国际会议、进出口交易，小到医药、建筑、电脑、手机、产品说明书，数学已经渗透到我们生活的方方面面。作为小学生，无论上高中、大学、攻读硕士、博士，还是以后的工作和生活，都离不开数学的学习，学好数学，能够为生活带来很多便利。
一、当前小学数学教学方法现状
近年来，随着我国基础教育改革不断深化，各省市教育蓬勃发展，小学教育基础设施得到了一定的改善，但是一些地区由于经济等现实因素，受师资力量、基础设施、生源质量等多方面的影响，小学数学教学方法存在不少问题。在应试教育的影响下，许多小学数学教师不顾培养学生学习兴趣，盲目追求考试成绩，对学生进行填鸭式的教育，结果往往适得其反。在课堂教学方式上，很多教师不主动与学生交流，只顾照本宣科，学生被动接受，积极性调动不起来；在教学内容上，只顾培养学生的解题能力，随意压缩数学课外知识的讲解时间，容易造成学生只会解题，而不同什么叫数学；在教学手段上，很多教师还停留在一块黑板、一本教材、一支粉笔、一台录音机的传统教学阶段。新的课程标准对教师本人和教学模式提出了新的要求，如何改变旧的教学观念、激发学生的学习兴趣，以快乐学习为导向，提升小学数学课程教学质量成为本文研究的重点内容。
二、快乐学习思维下小学数学改革对策
类似于数学这种理科型科目，学习本身就是一个枯燥无味的过程，小学生年龄小、理解能力较差，如果教学方法不得当的话，很容易产生厌烦的情趣。而小学生的特点是好动、好奇心强、模仿能力强，正确的引导和兴趣的培养才能真正达到“快乐学习”的目标。笔者根据多年教学经验，将从以下几个方面探讨小学数学快乐学习对策。
（一）营造氛围，激发兴趣
针对小学生好奇心重、动手能力较强的特点，教师应在上课之前用心准备，充分研究教材，在各教学环节增加趣味性；注重学生的个性化需求，以学生为主体，建立新型师生关系。比如，在学习数字的过程中，教师和学生可以用肢体形象表达数字的图像；也可以用与生活相关的对话模拟场景，如，利用钟表上的时间刻度，使学生在学习的过程中体验一些实际的数字使用环境，在乐趣中学习。同时，也要积极鼓励学生课前准备，给每个学生表现的机会。把生活和教材结合起来，让学生无时无刻不在感受数学，锻炼数字理解能力，突破心理障碍。让学生了解数学的广泛用途和学习数学的社会意义，为今后的学习目标打下坚实的基础。在小学数学课程教学过程中，教师要多鼓励和表扬，让学生体验成功的喜悦，从而激发学习的意念和力量。
（二）投其所好，培養兴趣
激发了学习的兴趣之后，教师要让学生兴趣保持下去。课堂上教师要灵活设置教学内容，以教材内容素材为主，灵活运用教学工具，如投影仪、收音机、图片、模型和肢体动作、表情等表现方法，化静为动，调动学生多种感官，让学生在情境化的氛围中感知--模拟--巩固--应用，达到学以致用的目标。可采用模拟情景法，如，学生学习市场中买东西时的场景，让学生用模拟的纸币训练一些简单的“加减法”，把教材学到的东西通过模拟加以巩固和应用。也可采用角色扮演法，教师把教材中的故事改编成对话，让学生实时扮演角色，不仅大大活跃了课堂气氛，还增加了学习的趣味性，化繁为简地给学生留下深刻的印象。
（三）灵活多样，保持兴趣
一个优秀的数学语教师在教学中应能使小学生保持对数学学习的持久兴趣，一步步导向更高层次的学习项目，因此采取灵活多样的教学模式就非常重要了。这里以数学游戏为例，谈一下具体的应用方法。如，讲认数“8”时，就是通过这几种游戏巩固了“8”的组成，第一，让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成，第二，老师摆出1—7的数字卡片，指名学生“找对子”，第三，做“找朋友”的游戏，老师把1—7的数字卡分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指定其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面，用自己的卡片，去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片要组成8。做这个游戏时，同学们更齐心了，注意力非常集中，很少有错。每当他们胜利时都会高兴地鼓起掌来。
三、结语
总之，快乐与兴趣是促使小学生努力学习最有效的因素。小学数学教师在教学过程中要把握好教学理念，遵循数学教学的规律，通过营造氛围、投其所好、运用灵活多样的教学方法，激发兴趣、培养兴趣、保持兴趣，为我国数学教育事业的发展提供源源不断的动力。
【作者单位：龙海市隆教畲族中心小学 福建】
在信息化技术发展迅速的今天，数学作为一门培养人们思考能力与逻辑思维能力的重要载体，涉及生活的各个领域，学习数学的重要性不言而喻。从全世界来看，几乎每个国家都在小学阶段把数学作为一个重要的学科，大到国际财政贸易、国际会议、进出口交易，小到医药、建筑、电脑、手机、产品说明书，数学已经渗透到我们生活的方方面面。作为小学生，无论上高中、大学、攻读硕士、博士，还是以后的工作和生活，都离不开数学的学习，学好数学，能够为生活带来很多便利。
一、当前小学数学教学方法现状
近年来，随着我国基础教育改革不断深化，各省市教育蓬勃发展，小学教育基础设施得到了一定的改善，但是一些地区由于经济等现实因素，受师资力量、基础设施、生源质量等多方面的影响，小学数学教学方法存在不少问题。在应试教育的影响下，许多小学数学教师不顾培养学生学习兴趣，盲目追求考试成绩，对学生进行填鸭式的教育，结果往往适得其反。在课堂教学方式上，很多教师不主动与学生交流，只顾照本宣科，学生被动接受，积极性调动不起来；在教学内容上，只顾培养学生的解题能力，随意压缩数学课外知识的讲解时间，容易造成学生只会解题，而不同什么叫数学；在教学手段上，很多教师还停留在一块黑板、一本教材、一支粉笔、一台录音机的传统教学阶段。新的课程标准对教师本人和教学模式提出了新的要求，如何改变旧的教学观念、激发学生的学习兴趣，以快乐学习为导向，提升小学数学课程教学质量成为本文研究的重点内容。
二、快乐学习思维下小学数学改革对策
类似于数学这种理科型科目，学习本身就是一个枯燥无味的过程，小学生年龄小、理解能力较差，如果教学方法不得当的话，很容易产生厌烦的情趣。而小学生的特点是好动、好奇心强、模仿能力强，正确的引导和兴趣的培养才能真正达到“快乐学习”的目标。笔者根据多年教学经验，将从以下几个方面探讨小学数学快乐学习对策。
（一）营造氛围，激发兴趣
针对小学生好奇心重、动手能力较强的特点，教师应在上课之前用心准备，充分研究教材，在各教学环节增加趣味性；注重学生的个性化需求，以学生为主体，建立新型师生关系。比如，在学习数字的过程中，教师和学生可以用肢体形象表达数字的图像；也可以用与生活相关的对话模拟场景，如，利用钟表上的时间刻度，使学生在学习的过程中体验一些实际的数字使用环境，在乐趣中学习。同时，也要积极鼓励学生课前准备，给每个学生表现的机会。把生活和教材结合起来，让学生无时无刻不在感受数学，锻炼数字理解能力，突破心理障碍。让学生了解数学的广泛用途和学习数学的社会意义，为今后的学习目标打下坚实的基础。在小学数学课程教学过程中，教师要多鼓励和表扬，让学生体验成功的喜悦，从而激发学习的意念和力量。
（二）投其所好，培養兴趣
激发了学习的兴趣之后，教师要让学生兴趣保持下去。课堂上教师要灵活设置教学内容，以教材内容素材为主，灵活运用教学工具，如投影仪、收音机、图片、模型和肢体动作、表情等表现方法，化静为动，调动学生多种感官，让学生在情境化的氛围中感知--模拟--巩固--应用，达到学以致用的目标。可采用模拟情景法，如，学生学习市场中买东西时的场景，让学生用模拟的纸币训练一些简单的“加减法”，把教材学到的东西通过模拟加以巩固和应用。也可采用角色扮演法，教师把教材中的故事改编成对话，让学生实时扮演角色，不仅大大活跃了课堂气氛，还增加了学习的趣味性，化繁为简地给学生留下深刻的印象。
（三）灵活多样，保持兴趣
一个优秀的数学语教师在教学中应能使小学生保持对数学学习的持久兴趣，一步步导向更高层次的学习项目，因此采取灵活多样的教学模式就非常重要了。这里以数学游戏为例，谈一下具体的应用方法。如，讲认数“8”时，就是通过这几种游戏巩固了“8”的组成，第一，让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成，第二，老师摆出1—7的数字卡片，指名学生“找对子”，第三，做“找朋友”的游戏，老师把1—7的数字卡分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指定其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面，用自己的卡片，去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片要组成8。做这个游戏时，同学们更齐心了，注意力非常集中，很少有错。每当他们胜利时都会高兴地鼓起掌来。
三、结语
总之，快乐与兴趣是促使小学生努力学习最有效的因素。小学数学教师在教学过程中要把握好教学理念，遵循数学教学的规律，通过营造氛围、投其所好、运用灵活多样的教学方法，激发兴趣、培养兴趣、保持兴趣，为我国数学教育事业的发展提供源源不断的动力。
【作者单位：龙海市隆教畲族中心小学 福建】