随着英语学科课题改革的发展，在新教学大纲的影响下，初中生英文表达能力日益得到广大中学教师的重视。可是，很多学生往往一看到作文题就头都“大”了。由于所处环境的客观原因，很多学生对英文写作存在极大的畏惧情绪。
　　下面，笔者先概括一下初中生英文写作存在的若干弊病：
　　第一，把中文表达习惯强加于英文表达中，造成了我们通常所说的“中文式英语”。
　　例：“好好学习，天天向上”译成“good good study day day up”。
　　分析：这是典型的中文式英语，正确的译法是“study well and make progress every day”。
　　第二，标点符号不会正确使用，这是中学生写作中普遍存在的现象，或多或少给作品的整体美感带来了不小的负面影响。
　　例：I like bananas、pears and donuts．
　　分析：英语中无顿号，故顿号应改为逗号。
　　第三，不能恰当运用各种时态，正好说明他们对时态掌握不好。
　　例：一位学生在日记写了这样的一句话：Today was Monday.
　　分析：was应该改为is。
　　以上是笔者在教学过程中发现的一些弊病，除此之外，还有对主题把握不准、记流水账、词数太多或太少等弊病。
　　笔者认为英文写作过程与中文写作过程没有什么大的区别，都是“三项工程” ——紧扣主题，认真构思，重点表述。但是，纵观所有英语试题中作文题的要求，我们不难发现一个共同点，就是要求词数较少，这与中文作文有很大的区别。这就要求我们在写英语作文时，要突出重点，集中火力解决问题，不宜拖泥带水，否则就会造成词数太多的弊端。那么平时应该做些什么才会对“写”有帮助呢?
　　1.加强词汇、句型、语法造句训练，没有好材料就不能造出好房子，没有打好地基，就不能建出牢固的房子。要写好英文作文，应注意收集词汇、句型、语法等重点内容，做好笔记，在写英语作文时，就可以拿出来用了，有了好材料，还怕建不出漂亮的房？使用句型、词汇、语法造句。造句训练，无异于建房子时打好地基。
　　2.用英语写日记，天天用英语写日记，等于天天在练笔。笔者认为这是提高英文写作能力行之有效的办法，这种做法也得到许多中学教师的认同。笔者还要求学生在写日记时，不要总是用简单句写，要尽量从多角度、多句型、关联词和复合句等方面去组织文章，使文章优美，无语法、句型等错误。
　　3.多阅读，无论是课内还是课外，都要注意阅读，阅读是写作的基础。在阅读方面下的工夫越深，驾驭语言的能力就越强。不妨多背诵一些优秀的文章段落，甚至摘抄一些好的句子，记住一些好的文章结构。平时积累对英语写作同样有举足轻重的地位。
　　以上三项“工程”完工后，就进入“深加工”阶段，也就是“做”。英文写作最强调韵律感，即使是很高深的文章，也强调韵律感。虽然有位作家说过：文章是写出来的，不是做出来的。但我认为对初中生来说，既要写，也要做。在初学阶段，“做”的工夫不可少，只有经历了许多次的“做”之后，才能顺利写出流畅、优美、无语法、句型错误的文章。我认为“做”需做以下几项工作：
　　第一，是否有语法错误，主谓是否一致，时态、语态、语气是否一致，以前文说到的“My Best Friend”为例，这篇作文的人称应该用第三人称“he或she”，而不是第一人称“I”，而且时态主要用一般现在时。
　　第二，是否切题。首先，文章内容是否符合标题的要求；其次，如发现有不切合题意的句子，应立即修改，应小范围修改，但不能动“大手术”，否则，所花费的时间就太长了。
　　第三，上下文是否连贯，句子衔接是否流畅，不能句不达意，不能张冠李戴。还有，文章中用了连词的地方，是否恰当，比方说，表示转折就有but, however, yet等，表示并列就要用and, then等等。
　　第四，心中默读若干遍，尽量把平时的语感读出来。看看是否有语感不对的地方，如果有，要及时检查语法、句型、单词等是否出现错误了。
　　总之，由于所处环境的客观原因，对初中生来说，学好英语确实有很大困难，英文写作对很多中学生来说，更是难上加难。笔者认为，英语写作中的“写”与“做”是不可分割的两个过程，作为初学英语者，要有意识地经历“做”的过程，只有“做”多了，方能在“临战”时潇洒地“写”。
　　作者单位 广东省紫金县附城中学
　　责任编辑 张晓楠