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摘 要：高职院校学生成长学分银行是一种新的高效的与管理和学生管理制度。它是根据高校德育建设目标和现代职业素养的要求，以学分为单位客观的记录大学生在校期间的德育素质情况。这项管理制度的实施不仅增进了高职院校学生综合素质评价工作的可操作性和时效性，而且也更好适应了新形势、新时期的育人要求，提高大学生思想政治素质，推进大学生综合素质教育，推动校风和学风建设。
关键词：学生成长；学分银行；高职院校
学生成长学分银行是根据我国对大学生的综合素养培养要求和大学生活的实际相结合，将学生的综合素养与行为表现有机地结合成一体，用学生成长学分银行为手段将学生的行为存储到系统的一种新型高校学生管理制度，是高校德育管理和学生管理的基本制度。高校学生思想、政治和品德的考评是高校思想政治教育的重要内容，也是我们在积极实践和培育社会主义社会主义核心价值观的核心，因此，这种新型的高校学生管理制度不仅仅是打破了原有管理体制的局限性，同样也我们提供了一个更好的服务学生的平台，为了让我们更系统化地对大学生在思想政治、心理健康等方面进行考量，也促进了大学生们的健康发展。
1 设计和操作成长学分银行的目的
1.1 实现学生综合测评的系统化和轨迹化
高职院校大学生成长学分银行的评价体系主要记录了除了学生成绩以外学生在校期间的综合表现情况，并以学分的形式加以规范。主要涵盖了以下几个项目：组织学习、院系学生组织机构成员、社会实践、社团、志愿者活动、文体类活动、各类比赛評比、评比获奖表彰、宿舍管理、纪律惩处等10个大项目。这10个项目基本上涵盖了学生在校期间的各个方面，将学生的思想政治品德的考评具体化、规范化和可操作化，为此结合成长学分银行的实施，苏州健雄职业技术学院在商业租赁计划（Commercial Rent Planning，CRP）信息系统中专门开辟了“成长学分”模块，用于记录学生个人的成长学分，使学分的更新和记录有了更好的时效性和轨迹性。
1.2 提高学生参与实践活动的自觉性和主动性
苏州健雄职业技术学院从2017年4月开始在全院范围内试运行，还将会与2017级新生的毕业条件、各种奖项评比等相挂钩，成长学分银行的使用，使我们更好地了解学生的思想政治发展水平。另外，使定性与定量相结合，不断提高学生思想品德和综合素养，一个学期的实践表明，凡是列入考评指标内容的要求，通过考评，特别是如果考评的结果与奖惩政策相挂钩的话，学生们都会有意无意地往上靠，这对形成学生正确的思想与行为将起到积极的导向作用。
1.3 促进高校学生德育工作的发展和提高
大学生成长学分银行是高职院校学生管理制度的新开始，采用不同的考核机制和考核平台，将考核的模块细化到每个学生的实际，让学生在大学中的每个行为都能够找到相应的考核。对于高职院校学生管理工作部门来说是一次新的尝试，对大学生来说这样的管理制度也督促着他们自我教育、自我管理和自我约束。由于考核模块涉及大学生在校的各方面，这也促使大学生们积极参加社会实践和活动。学生在参加各类型活动的同时，不仅仅德育素养得到了很大的提升，在成长学分银行里还可以存入相应的学分，使同学们在大学期间的活动也有了轨迹化，提高了学生参与活动的积极性。
2 成长学分银行实施过程
苏州健雄职业技术学院在实施成长学分银行的有效载体是校园CRP信息管理平台，结合苏州健雄职业技术学院实际情况，在CRP信息管理平台中开发了“学生成长学分银行”管理系统，在学生成长学分银行体系中，学生是行为主体，班级评定小组是监督主体，辅导员、系（院）、相关职能部门是评价主体。在具体操作过程中，不同的主体有不同的职责，具体实施过程如下。
2.1 学生方面
当学生发生行为活动后，需根据《苏州健雄职业技术学院学生成长学分评定细则>，在72h内将自己的行为评价输入系统，由辅导员审核，班级评定小组公示、确认。为了确保成长学分评定的及时性，学生未在72h内录入系统，辅导员将不予认定。若对审议结果有异议，需在一周内，向系（院）评定工作组提出复议。若对复议结果有异议，可向学生处提出申诉，由“学生成长学分银行领导小组”最终评议。
2.2 辅导员方面
当学生将自己的行为输入系统后，由辅导员在1周内进行评定，并于次月初将评定结果进行班级公示。若公示有异议，由班级评定小组确认、汇总后，由辅导员在月底前统一进行修改。
2.3 系团总支、学生处、团委方面 对学生发生的行为活动，可进行直接性评议。
2.4 成长学分评定步骤
第一步：学生开展行为活动；第二步：学生自行申请、录入系统，或学生处、团委、系（院）团总支录入系统；第三步：辅导员审核，学生处、团委、系（院）团总支录入信息，直接生成审核信息，无需辅导员审核；第四步：班级公示、确认，每月5日前，由辅导员从系统导出学生成绩，并在班级QQ群公示，由班级评定小组审核确认；第五步：若班级公示无异议，学分生成，若公示有异议，向系（院）认定小组申请审议，该小组需在本月内完成审议，学分生成。次月16日起，辅导员、系（院）无权限修改学生成长学分；若确需修改，需由系（院）向学生处提出申请。成长学分评定步骤示意如图l所示。
3 成长学分银行的实施对加强和改进高校学生德育整体工作具有重要意义
3.1 建立全面有效的评价体系
成长学分银行的实施促进学生更加公正、公开、客观评价自己，不断明确目标、增强信心、提升判断是非能力；促进同学之间更加真实、合理、全面地进行互相评价，不断朝正确、健康的方向发展；促进教师更加科学、智慧、多角度评价学生，进一步发掘学生身上的亮点，以点带面，促进学生的全面提升。德育学分体系实践后，学生对教师的教育认可度提升，对自身发展更为关注。
3.2 成长学分银行适应了以德育为核心的素质教育的要求
高职院校不仅为知识经济的发展提供高技能人才保证，而且为知识经济的发展提供价值导向。因为科技发展取决于应用科技的人的价值理性，而人的价值理性的形成，离不开大学的人文资源和环境。若没有大学的人文教育和人文研究的正确指导，知识经济就会迷失方向。我国高职院校实施的素质教育，就是要在一定程度上加强大学生的人文修养。用人类积累起来的具有永恒价值的文化成果灌注学生的心灵，培养学生的精神道德和价值观念。显然，成长学分银行是适应高职院校学分制教育管理体制改革发展，落实以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要措施。
3.3 成长学分银行保证了考评的相对公正性
在教学管理方面.现在的考核已经比较成熟和完善了，有考试、考察、形成性考核、毕业设计等等多种模式，但是在学生管理方面，由于学生综合素养的考评范围比较宽泛，缺乏全面的和具体的考核标准，通常会感觉抽象的东西比较多，但实际要去考核，却找不到抓手，阻碍了学生管理的科学发展，影响了学生管理工作的进展。
学生成长学分银行正是看到了原有的学生管理模式的弊端，在结合学情的实际特点后，通过实际考察，设定了大学生在校期间的各个考核模块，系统中的评价细则，将更加具体化、规范化、可视化、轨迹化，提升了考核评价的客观公正性。成长学分的参与主体虽然是学生，但是教师作为学生的领路人，在实施过程中，始终发挥着主导作用。教师应当引领学生积极能动地参加到学习和实践中，促进学生进行综合素养的自我构建。
关键词：学生成长；学分银行；高职院校
学生成长学分银行是根据我国对大学生的综合素养培养要求和大学生活的实际相结合，将学生的综合素养与行为表现有机地结合成一体，用学生成长学分银行为手段将学生的行为存储到系统的一种新型高校学生管理制度，是高校德育管理和学生管理的基本制度。高校学生思想、政治和品德的考评是高校思想政治教育的重要内容，也是我们在积极实践和培育社会主义社会主义核心价值观的核心，因此，这种新型的高校学生管理制度不仅仅是打破了原有管理体制的局限性，同样也我们提供了一个更好的服务学生的平台，为了让我们更系统化地对大学生在思想政治、心理健康等方面进行考量，也促进了大学生们的健康发展。
1 设计和操作成长学分银行的目的
1.1 实现学生综合测评的系统化和轨迹化
高职院校大学生成长学分银行的评价体系主要记录了除了学生成绩以外学生在校期间的综合表现情况，并以学分的形式加以规范。主要涵盖了以下几个项目：组织学习、院系学生组织机构成员、社会实践、社团、志愿者活动、文体类活动、各类比赛評比、评比获奖表彰、宿舍管理、纪律惩处等10个大项目。这10个项目基本上涵盖了学生在校期间的各个方面，将学生的思想政治品德的考评具体化、规范化和可操作化，为此结合成长学分银行的实施，苏州健雄职业技术学院在商业租赁计划（Commercial Rent Planning，CRP）信息系统中专门开辟了“成长学分”模块，用于记录学生个人的成长学分，使学分的更新和记录有了更好的时效性和轨迹性。
1.2 提高学生参与实践活动的自觉性和主动性
苏州健雄职业技术学院从2017年4月开始在全院范围内试运行，还将会与2017级新生的毕业条件、各种奖项评比等相挂钩，成长学分银行的使用，使我们更好地了解学生的思想政治发展水平。另外，使定性与定量相结合，不断提高学生思想品德和综合素养，一个学期的实践表明，凡是列入考评指标内容的要求，通过考评，特别是如果考评的结果与奖惩政策相挂钩的话，学生们都会有意无意地往上靠，这对形成学生正确的思想与行为将起到积极的导向作用。
1.3 促进高校学生德育工作的发展和提高
大学生成长学分银行是高职院校学生管理制度的新开始，采用不同的考核机制和考核平台，将考核的模块细化到每个学生的实际，让学生在大学中的每个行为都能够找到相应的考核。对于高职院校学生管理工作部门来说是一次新的尝试，对大学生来说这样的管理制度也督促着他们自我教育、自我管理和自我约束。由于考核模块涉及大学生在校的各方面，这也促使大学生们积极参加社会实践和活动。学生在参加各类型活动的同时，不仅仅德育素养得到了很大的提升，在成长学分银行里还可以存入相应的学分，使同学们在大学期间的活动也有了轨迹化，提高了学生参与活动的积极性。
2 成长学分银行实施过程
苏州健雄职业技术学院在实施成长学分银行的有效载体是校园CRP信息管理平台，结合苏州健雄职业技术学院实际情况，在CRP信息管理平台中开发了“学生成长学分银行”管理系统，在学生成长学分银行体系中，学生是行为主体，班级评定小组是监督主体，辅导员、系（院）、相关职能部门是评价主体。在具体操作过程中，不同的主体有不同的职责，具体实施过程如下。
2.1 学生方面
当学生发生行为活动后，需根据《苏州健雄职业技术学院学生成长学分评定细则>，在72h内将自己的行为评价输入系统，由辅导员审核，班级评定小组公示、确认。为了确保成长学分评定的及时性，学生未在72h内录入系统，辅导员将不予认定。若对审议结果有异议，需在一周内，向系（院）评定工作组提出复议。若对复议结果有异议，可向学生处提出申诉，由“学生成长学分银行领导小组”最终评议。
2.2 辅导员方面
当学生将自己的行为输入系统后，由辅导员在1周内进行评定，并于次月初将评定结果进行班级公示。若公示有异议，由班级评定小组确认、汇总后，由辅导员在月底前统一进行修改。
2.3 系团总支、学生处、团委方面 对学生发生的行为活动，可进行直接性评议。
2.4 成长学分评定步骤
第一步：学生开展行为活动；第二步：学生自行申请、录入系统，或学生处、团委、系（院）团总支录入系统；第三步：辅导员审核，学生处、团委、系（院）团总支录入信息，直接生成审核信息，无需辅导员审核；第四步：班级公示、确认，每月5日前，由辅导员从系统导出学生成绩，并在班级QQ群公示，由班级评定小组审核确认；第五步：若班级公示无异议，学分生成，若公示有异议，向系（院）认定小组申请审议，该小组需在本月内完成审议，学分生成。次月16日起，辅导员、系（院）无权限修改学生成长学分；若确需修改，需由系（院）向学生处提出申请。成长学分评定步骤示意如图l所示。
3 成长学分银行的实施对加强和改进高校学生德育整体工作具有重要意义
3.1 建立全面有效的评价体系
成长学分银行的实施促进学生更加公正、公开、客观评价自己，不断明确目标、增强信心、提升判断是非能力；促进同学之间更加真实、合理、全面地进行互相评价，不断朝正确、健康的方向发展；促进教师更加科学、智慧、多角度评价学生，进一步发掘学生身上的亮点，以点带面，促进学生的全面提升。德育学分体系实践后，学生对教师的教育认可度提升，对自身发展更为关注。
3.2 成长学分银行适应了以德育为核心的素质教育的要求
高职院校不仅为知识经济的发展提供高技能人才保证，而且为知识经济的发展提供价值导向。因为科技发展取决于应用科技的人的价值理性，而人的价值理性的形成，离不开大学的人文资源和环境。若没有大学的人文教育和人文研究的正确指导，知识经济就会迷失方向。我国高职院校实施的素质教育，就是要在一定程度上加强大学生的人文修养。用人类积累起来的具有永恒价值的文化成果灌注学生的心灵，培养学生的精神道德和价值观念。显然，成长学分银行是适应高职院校学分制教育管理体制改革发展，落实以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要措施。
3.3 成长学分银行保证了考评的相对公正性
在教学管理方面.现在的考核已经比较成熟和完善了，有考试、考察、形成性考核、毕业设计等等多种模式，但是在学生管理方面，由于学生综合素养的考评范围比较宽泛，缺乏全面的和具体的考核标准，通常会感觉抽象的东西比较多，但实际要去考核，却找不到抓手，阻碍了学生管理的科学发展，影响了学生管理工作的进展。
学生成长学分银行正是看到了原有的学生管理模式的弊端，在结合学情的实际特点后，通过实际考察，设定了大学生在校期间的各个考核模块，系统中的评价细则，将更加具体化、规范化、可视化、轨迹化，提升了考核评价的客观公正性。成长学分的参与主体虽然是学生，但是教师作为学生的领路人，在实施过程中，始终发挥着主导作用。教师应当引领学生积极能动地参加到学习和实践中，促进学生进行综合素养的自我构建。