论文部分内容阅读
摘要：在双减背景下开展小学语文教学时，需要将双减教学思想落实到课堂教学的各个环节中，并且还需要加强对学生当前理解能力和认知能力的有效了解以及认识，帮助学生学习效率的提高。教师要缩减课堂教学的某个环节，以增强学生学习针对性和科学性为主来开展相关的教学活动，从而使小学语文教学课堂能够满足新课程标准所提出来的新要求。
关键词：双减;实施作用;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着双减对小学语文教学要求的不断提高，在新时期下对小学语文教学提出一些新的要求。在当前小学语文教学课堂中，为了促进学生全面素质的提升，教师需要在双减背景下合理地设计课堂教学的内容，并且让学生更加灵活地进行知识内容的学习，从而提高学生的学习效率和学习质量。因此，在当前小学语文教学课堂中，教师需要加强对双减问题有效了解以及认识，将理论和实践进行相互融合，从而提高小学语文课堂教学的效果和质量。
一、双减在小学语文教学中的实施作用
教师在小学语文教学课堂中实施双减教学模式时，需要明确主要的教学意义和教学作用，从而为后续教学提供良好的开端。从减负的角度来看，主要是对学生的思想负担和心理压力进行降低，从而使每个学生能够认识到学习小学语文的乐趣以及作用，更加快乐和积极地进行知识的学习。通过这一教学背景的实施，能够消除学生对语文课堂所产生的恐惧感和压迫感，保证學生学习效率的提高。与此同时，随着学生课业数量的不断增加，对于语文课后学习的兴趣爱好也会在不断地提升。教师需要将小学语文课堂教学改革和学生学习兴趣进行相互的融合，让学生能够转变自身的学习压力，更加积极地进行知识内容的学习，从而使得学习效率能够得到有效的提高，这是小学语文双减的具体现实意义。从双减的实际意义来看，实际效果是非常明显的，体现在实际教学和课后教学中。
二、双减在小学语文课堂教学中的实践策略
（二）设计趣味性的情境，营造良好的学习环境
学习氛围的好坏直接影响着学生学习语文知识的兴趣和积极性，因此，在小学语文的教学中，教师要摒弃传统说教式的教学模式，善于采用丰富的教学资源、选取网络上与教学相关的图片、视频、音频等资料为学生创设丰富有趣味性的教学情境，营造良好的教学环境，让学生在课堂教学中感受到快乐，激发学生学习语文知识的浓厚兴趣，让学生积极主动地投入语文学习中去，并自觉地为提高自身的学习能力而努力。语文教师在日常的教学中，结合学生活泼好动、对新鲜事物比较感兴趣的生理特点，迎合学生的喜好。教师可以采用角色扮演、游戏、讲故事或是生活中的实例等多种方法创设学习情境，将教学知识融入情境中去，让学生在玩中学习，在轻松的状态下掌握知识，体验学习的快乐，从而提高自身的语文学习能力和语言素养。例如：在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示一些文章中涉及的蒲公英、苍耳、豌豆相关植物的图片和视频，了解植物是如何传播种子的，老师还可以通过相关的童话故事、诗歌等融入植物的特征、生长环境等知识点，让学生的思想不再停留在纸面上而是与画面相结合，充分调动了学生的积极性。
（二）激发学生的主体意识，实现自由学习效果
教师在小学语文教学课堂中，在实施双减教学模式时，需要让学生明确自己在课堂中的主体地位，教师需要转变自身的教学思想为学生个性化成长和学习提供广阔的平台以及空间，从而使得双减的教学效果和优势能够在小学语文教学课堂中得以全面地凸显。主体参与是激发学生学习兴趣的关键所在，教师需要让学生充分地调动自身学习动机，对时间和空间进行有效的安排，从而保证学生加深对相关知识内容的印象。在班级教学的过程中，教师需要改变以往课堂教学中机械性训练的教学模式，集中学生的注意力，让学生更加灵活地进行阅读以及思考，从而提高课堂教学的效果以及质量。比如在班级教学的过程中为学生讲解《匆匆》文章内容时，教师需要让学生了解作者对虚度光阴的无奈和惋惜，并且明确作者为前途不明而感到彷徨而复杂的心情，让学生能够明确人生短暂需要更加珍惜时间把握时间。因此，在班级教学的过程中，教师需要让学生以这一教学出发点入手来加强对相关知识内容的印象。在班级教学的过程中，教师需要让学生对文本内容进行深入的分析以及研究，让学生试着算一下 8000 多个日子是几年，为什么说时光是非常短暂的。
在后续教学的过程中，教师要让学生结合自身的生活经历来阅读这篇文章的内容，为了保证学生可以在较短的时间内加深对文章内容的印象，教师要为学生布置这样的学习任务，来让学生进行阅读：（1）请同学们勾画出这篇文章中排比、拟人、比喻等修辞方法，感受到时间流逝。（2）结合生活经验说一下时间为什么是匆匆的。（3）在学习完这篇文章之后，对自己有什么启示？教师在班级教学的过程中，在为学生提出一些问题之后，由于这些问题都是紧扣文章中的重点内容的，能够让学生在有限的时间内加强对重点内容的了解以及认识，并且在最后一个问题中为学生进行了生活之有效扩展，从而实现课堂教学主题的有效升华。在班级教学的过程中，教师在留有一定的时间之后，要让学生试着回答一下教师所提出来的问题，教师可以让学生将自己的答案写在草稿纸上。在后续教学的过程中教师要让学生认真地聆听其他同学的回答内容，和自己的答案进行相互的对比，这样一来学生就可以及时发现在自己思考过程中的一些偏差以及正确的思考思路。在这节小学语文教学课堂中，教师让学生充分地表达了对课文的感悟以及理解，让学生对文章语言进行有效的分析和研究，从而为学生学习能力和学习素质提高奠定坚实的基础。
结论
在双减背景下实施小学语文课堂教学的创新是非常重要的，教师需要做好充分的准备工作，加强对减负增效教学模式的了解以及认识。并且还要激发学生学习兴趣和学习积极性，让学生感受到学习语文的快乐，缓解学生在内心中的压力以及不良的情绪，从而使每个学生能够在教师引导下加深对文章内容的印象，为学生后续的学习奠定坚实基础。
参考文献
[1]杜晓艳.减负增效视角下小学语文课堂教学策略研究[J].教育观察，2019，8（37）：103-104.
[2]钱瑛.小学语文课堂教学中“减负增效”有效途径的策略研究[J].新课程（中），2011（09）：120-121.
[3]支俊华.小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效[J].中国教育信息化，2010（18）：43-45.
关键词：双减;实施作用;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着双减对小学语文教学要求的不断提高，在新时期下对小学语文教学提出一些新的要求。在当前小学语文教学课堂中，为了促进学生全面素质的提升，教师需要在双减背景下合理地设计课堂教学的内容，并且让学生更加灵活地进行知识内容的学习，从而提高学生的学习效率和学习质量。因此，在当前小学语文教学课堂中，教师需要加强对双减问题有效了解以及认识，将理论和实践进行相互融合，从而提高小学语文课堂教学的效果和质量。
一、双减在小学语文教学中的实施作用
教师在小学语文教学课堂中实施双减教学模式时，需要明确主要的教学意义和教学作用，从而为后续教学提供良好的开端。从减负的角度来看，主要是对学生的思想负担和心理压力进行降低，从而使每个学生能够认识到学习小学语文的乐趣以及作用，更加快乐和积极地进行知识的学习。通过这一教学背景的实施，能够消除学生对语文课堂所产生的恐惧感和压迫感，保证學生学习效率的提高。与此同时，随着学生课业数量的不断增加，对于语文课后学习的兴趣爱好也会在不断地提升。教师需要将小学语文课堂教学改革和学生学习兴趣进行相互的融合，让学生能够转变自身的学习压力，更加积极地进行知识内容的学习，从而使得学习效率能够得到有效的提高，这是小学语文双减的具体现实意义。从双减的实际意义来看，实际效果是非常明显的，体现在实际教学和课后教学中。
二、双减在小学语文课堂教学中的实践策略
（二）设计趣味性的情境，营造良好的学习环境
学习氛围的好坏直接影响着学生学习语文知识的兴趣和积极性，因此，在小学语文的教学中，教师要摒弃传统说教式的教学模式，善于采用丰富的教学资源、选取网络上与教学相关的图片、视频、音频等资料为学生创设丰富有趣味性的教学情境，营造良好的教学环境，让学生在课堂教学中感受到快乐，激发学生学习语文知识的浓厚兴趣，让学生积极主动地投入语文学习中去，并自觉地为提高自身的学习能力而努力。语文教师在日常的教学中，结合学生活泼好动、对新鲜事物比较感兴趣的生理特点，迎合学生的喜好。教师可以采用角色扮演、游戏、讲故事或是生活中的实例等多种方法创设学习情境，将教学知识融入情境中去，让学生在玩中学习，在轻松的状态下掌握知识，体验学习的快乐，从而提高自身的语文学习能力和语言素养。例如：在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示一些文章中涉及的蒲公英、苍耳、豌豆相关植物的图片和视频，了解植物是如何传播种子的，老师还可以通过相关的童话故事、诗歌等融入植物的特征、生长环境等知识点，让学生的思想不再停留在纸面上而是与画面相结合，充分调动了学生的积极性。
（二）激发学生的主体意识，实现自由学习效果
教师在小学语文教学课堂中，在实施双减教学模式时，需要让学生明确自己在课堂中的主体地位，教师需要转变自身的教学思想为学生个性化成长和学习提供广阔的平台以及空间，从而使得双减的教学效果和优势能够在小学语文教学课堂中得以全面地凸显。主体参与是激发学生学习兴趣的关键所在，教师需要让学生充分地调动自身学习动机，对时间和空间进行有效的安排，从而保证学生加深对相关知识内容的印象。在班级教学的过程中，教师需要改变以往课堂教学中机械性训练的教学模式，集中学生的注意力，让学生更加灵活地进行阅读以及思考，从而提高课堂教学的效果以及质量。比如在班级教学的过程中为学生讲解《匆匆》文章内容时，教师需要让学生了解作者对虚度光阴的无奈和惋惜，并且明确作者为前途不明而感到彷徨而复杂的心情，让学生能够明确人生短暂需要更加珍惜时间把握时间。因此，在班级教学的过程中，教师需要让学生以这一教学出发点入手来加强对相关知识内容的印象。在班级教学的过程中，教师需要让学生对文本内容进行深入的分析以及研究，让学生试着算一下 8000 多个日子是几年，为什么说时光是非常短暂的。
在后续教学的过程中，教师要让学生结合自身的生活经历来阅读这篇文章的内容，为了保证学生可以在较短的时间内加深对文章内容的印象，教师要为学生布置这样的学习任务，来让学生进行阅读：（1）请同学们勾画出这篇文章中排比、拟人、比喻等修辞方法，感受到时间流逝。（2）结合生活经验说一下时间为什么是匆匆的。（3）在学习完这篇文章之后，对自己有什么启示？教师在班级教学的过程中，在为学生提出一些问题之后，由于这些问题都是紧扣文章中的重点内容的，能够让学生在有限的时间内加强对重点内容的了解以及认识，并且在最后一个问题中为学生进行了生活之有效扩展，从而实现课堂教学主题的有效升华。在班级教学的过程中，教师在留有一定的时间之后，要让学生试着回答一下教师所提出来的问题，教师可以让学生将自己的答案写在草稿纸上。在后续教学的过程中教师要让学生认真地聆听其他同学的回答内容，和自己的答案进行相互的对比，这样一来学生就可以及时发现在自己思考过程中的一些偏差以及正确的思考思路。在这节小学语文教学课堂中，教师让学生充分地表达了对课文的感悟以及理解，让学生对文章语言进行有效的分析和研究，从而为学生学习能力和学习素质提高奠定坚实的基础。
结论
在双减背景下实施小学语文课堂教学的创新是非常重要的，教师需要做好充分的准备工作，加强对减负增效教学模式的了解以及认识。并且还要激发学生学习兴趣和学习积极性，让学生感受到学习语文的快乐，缓解学生在内心中的压力以及不良的情绪，从而使每个学生能够在教师引导下加深对文章内容的印象，为学生后续的学习奠定坚实基础。
参考文献
[1]杜晓艳.减负增效视角下小学语文课堂教学策略研究[J].教育观察，2019，8（37）：103-104.
[2]钱瑛.小学语文课堂教学中“减负增效”有效途径的策略研究[J].新课程（中），2011（09）：120-121.
[3]支俊华.小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效[J].中国教育信息化，2010（18）：43-45.