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摘 要：本文通过涛的个案探讨了离异家庭学生的辅导策略问题，具体分析了该类学生在性格、学习习惯、人际关系等方面出现问题的原因，并提出了有效的辅导策略。
关键词：离异家庭;心理辅导;转变
一、个案背景
“陈老师，你快过来看看你们班的涛，和班上的男生大打出手，如果不是我拉住他，肯定打得头破血流的。你看他现在把同学的眼镜摔坏了，还怒气冲冲想找人打架！”
“是啊！陈老师，你们班的涛上课总是在看课外书，你看看我这里都收了多少他的书了，教育了他多少次了他还是我行我素！”
语文老师话音刚落，数学老师马上就接上了话。涛是我班上的一个学生，刚上初一不到半个学期，类似这样的投诉经常在办公室或者教室上演。雖然每一次事情发生后，我都会找他批评教育，但是，他好像并无悔过自新，随时随地都会有违纪事件发生。鉴于这次打架事情的严重性，我打电话给他家长，想请他回来解决这件事情。但是电话通了之后，他爸爸就说了两句话：陈老师，是不是他出手打人的？是的话就让他给别人打死算了！究竟是什么样的家庭会让家长对他彻底绝望呢？又是什么样的原因造成了涛现在的性格呢？怎么样能帮助他走出这个“怪圈”呢？
带着疑问和期待，我走访了涛家和他原来毕业学校。通过与家长和过去班主任的交流，我基本掌握了他的家庭情况和心理状况。涛是家里的大哥，他父母在两年前就离异了。离异后，他爸爸又给他找了个后妈，后妈带着个弟弟一起过来。这个弟弟在学校学习成绩很优异，在家里很懂事乖巧。涛的爸爸总是拿他跟弟弟比较，总是在人前夸弟弟的好，说他的不是。
二、主诉问题
涛告诉我，在家里，他总是觉得很委屈，弟弟总是受到表扬和重视，而自己却总是得到批评甚至打骂。在学校里，他觉得很孤独，没有归属感，没有人喜欢他，也没有朋友。他觉得自己是被抛弃的，没人爱的。
三、分析诊断
从心理学的角度分析，涛的行为具有离异家庭子女普遍有的表现：
1、性格情绪方面
由于父母的离异，涛的心灵受创，觉得遭人离奇，因而自暴自弃;自卑感强，认为是自己造成父母的离异，对他人容易产生敌对情绪，戒备心强，常常处理不好与家长、兄弟、老师和同学的关系，。
2、学习方面
原来成绩一般的涛，由于父母离异，心理落差极大，良好的学习环境和心境都得不到保障。再加上涛现在缺乏学习的目标和动力，成绩自然一落千丈。
3、品行方面
由于缺少双亲的协同教育，体验不到家庭的温暖，涛容易出现极端的行为。虽然涛的继母现在专门辞职在家里照顾涛和他弟弟，但是涛感受到的不是来自继母的爱，而是父母对弟弟的偏心。因而他通过迷恋课外书、网络游戏来麻痹自己，逃避现实;通过打架、偷窃等方式来引起关注、报复或者惩罚父母。
四、辅导过程
根据对涛行为的心理分析，我主要采用了以下的方法对他进行辅导：
1、给予关爱和情感补偿，使之愿意对老师敞开心扉
我首先借机向他了解班上情况，问清楚他愿意和谁做同桌，然后对全班座位进行了调整，安排他和他的好朋友一起坐。这个举动使涛感觉到了我对他关爱和尊重，他也不再对老师的问题一问三不知，而是愿意回答我提出来的一些关于他学习甚至家庭的问题，对我解除了戒备心。这是我对他实施辅导帮助的重要步骤。
2、挖掘其思想或行为的闪光点，表扬强化，增强其自信
我知道，每一个学生，总会有他的闪光点，若能发现并利用和发挥他的闪光点，学生就会在心中充满激情、感恩和欣慰，增强自信心。于是，我每天都非常关注他的作业、课堂表现和课后表现。有一次，我发现他被我要求重抄的英语句子写得比以往的工整很多，我马上在上课的时候就大力表扬他的书写，并鼓励他在接下来的英语书法竞赛里面认真对待。果然，涛大受鼓舞，在书法竞赛里面出奇的认真，英语写得很工整。虽然和书写很好的同学比较还有差距，但是我还是把三等奖的名额给了他。因为我知道这个奖项，对其他的同学来讲可能只是锦上添花，但是对他而言就是雪中送炭，可以燃起他对英语的激情。涛果然没有令我失望。在这次班上公开表扬颁奖后，我发现涛对我、包括对我所任教的英语学科都有了激情。上课的时候，他把原本放在抽屉里面偷看的漫画书换成了有英语答案的参考书，我听到看到他很努力的看着答案书来回答我提出的问题。这对他而言是飞跃的进步。
3、激发学习潜能、为其确立适当的目标，增强其成就感
由于涛的学习基础较差，各科成绩均不理想。我就从他刚刚开始感兴趣的英语入手。我为他定下了短期的目标：听写成绩60分;考试成绩40分。在听写英语单词之前，我利用早读的时间就帮助他记忆第一节课要听写的10个单词，果然，他听写马上就拿了70分。很快，他的英语成绩也有了进步，在期中考试中考了52分。我马上在全班大力表扬他的学习态度和学习成绩，并鼓励他继续努力。有了这次成功的体验后，涛在学习上有了动力，学习英语也分外卖力，并且开始每天都交各科的作业了。
4、加强与涛家长的联系，沟通教育孩子的方法
涛的爸爸每次批评他的时候，总是一开头就拿他和弟弟对比，说他不如弟弟。这样的话，涛跟爸爸在一开始就没建立良好的沟通，涛也认为爸爸偏心弟弟，不爱他了。我把涛的这种想法和他爸爸沟通，让他能好好地和涛谈一次心，不要拿涛和弟弟比较，要多看到涛身上的闪光点。而且，涛的爸爸总是以工作很忙为理由，把在家里教育涛的任务全部交给了涛的继母，这对于涛的教育很不利。我把我的想法及时跟他沟通，鼓励他多跟自己的儿子谈谈心，不要因为工作而忽略了儿子的成长，要陪他度过这个艰难的时期。在多次沟通后，涛的爸爸也认同了我的观点。
五、效果评价
经过两个多月的辅导，在涛身上发生了以下变化：
1、情绪比较稳定，开始信任老师
涛下课后会主动上讲台找老师聊天。发脾气的情况明显减少，上课的纪律明显好转。对老师尤其是对我很有感恩之心。记得校运会上，我一大早就周旋于教室和运动场上，他见我劳碌奔波安排校运会的事情，就偷偷地去小买部买了个糯米鸡，说要请我吃。
2、责任感变强
以前他做了违纪的事情总是矢口否认，除非有同学拿出证据来指证他才沉默不语。但后来他主动地买了两瓶饮料请同学们喝，说是作为对之前弄破垃圾桶的补偿;还亲自回家种了棵小植物，说是作为他弄烂仙人掌的补偿。
3、学习态度端正了，成绩有了飞跃
涛现在每一节英语课都很专注，我布置的作业都按时地完成了，其他科的上课和作业情况都有了进步。特别是这次期中考试，在班上进步了17名，在级组里面进步了92名。
4、愿意和家长沟通，不再敌视弟弟
涛的爸爸采纳了我的意见，主动找涛谈心而不是批评，不再总是拿涛和弟弟做对比，这让涛重新看到爸爸对自己的关爱，愿意和爸爸聊天了，也愿意和弟弟玩耍。
六、辅导反思
对涛的辅导取得了令我比较满意的效果，从开始对他进行辅导到现在时间大概是半个学期的时间，涛在不断的进步着，无论是他的行为表现还是他的自信心，都有了明显的转变。而我也从中体验到了成就感和欣慰感。然而，通过家访、与其父母的一次次沟通，我发现一个问题学生的背后往往是一个问题家庭，问题家长，这却是我无力去改变的。家长对于学生的问题往往只是想从学生方面入手，往往总是在学生问题表现得异常突出的时候才想去改变。而我也只能通过电话或者面谈给予家长一些有效的建议。家庭离异的学生失去完整的双亲之爱是不幸的，但是如果我们包括老师和家长，能多给他们理解和支持，并借助心理学的有关知识，采取一些有效的辅导措施，我相信，这些学生还是能有飞跃性的转变的。
参考文献
[1] 林崇德.离异家庭子女的心理特点[N].北京师范大学学报.社会科学版.1992，第1期：54-61
关键词：离异家庭;心理辅导;转变
一、个案背景
“陈老师，你快过来看看你们班的涛，和班上的男生大打出手，如果不是我拉住他，肯定打得头破血流的。你看他现在把同学的眼镜摔坏了，还怒气冲冲想找人打架！”
“是啊！陈老师，你们班的涛上课总是在看课外书，你看看我这里都收了多少他的书了，教育了他多少次了他还是我行我素！”
语文老师话音刚落，数学老师马上就接上了话。涛是我班上的一个学生，刚上初一不到半个学期，类似这样的投诉经常在办公室或者教室上演。雖然每一次事情发生后，我都会找他批评教育，但是，他好像并无悔过自新，随时随地都会有违纪事件发生。鉴于这次打架事情的严重性，我打电话给他家长，想请他回来解决这件事情。但是电话通了之后，他爸爸就说了两句话：陈老师，是不是他出手打人的？是的话就让他给别人打死算了！究竟是什么样的家庭会让家长对他彻底绝望呢？又是什么样的原因造成了涛现在的性格呢？怎么样能帮助他走出这个“怪圈”呢？
带着疑问和期待，我走访了涛家和他原来毕业学校。通过与家长和过去班主任的交流，我基本掌握了他的家庭情况和心理状况。涛是家里的大哥，他父母在两年前就离异了。离异后，他爸爸又给他找了个后妈，后妈带着个弟弟一起过来。这个弟弟在学校学习成绩很优异，在家里很懂事乖巧。涛的爸爸总是拿他跟弟弟比较，总是在人前夸弟弟的好，说他的不是。
二、主诉问题
涛告诉我，在家里，他总是觉得很委屈，弟弟总是受到表扬和重视，而自己却总是得到批评甚至打骂。在学校里，他觉得很孤独，没有归属感，没有人喜欢他，也没有朋友。他觉得自己是被抛弃的，没人爱的。
三、分析诊断
从心理学的角度分析，涛的行为具有离异家庭子女普遍有的表现：
1、性格情绪方面
由于父母的离异，涛的心灵受创，觉得遭人离奇，因而自暴自弃;自卑感强，认为是自己造成父母的离异，对他人容易产生敌对情绪，戒备心强，常常处理不好与家长、兄弟、老师和同学的关系，。
2、学习方面
原来成绩一般的涛，由于父母离异，心理落差极大，良好的学习环境和心境都得不到保障。再加上涛现在缺乏学习的目标和动力，成绩自然一落千丈。
3、品行方面
由于缺少双亲的协同教育，体验不到家庭的温暖，涛容易出现极端的行为。虽然涛的继母现在专门辞职在家里照顾涛和他弟弟，但是涛感受到的不是来自继母的爱，而是父母对弟弟的偏心。因而他通过迷恋课外书、网络游戏来麻痹自己，逃避现实;通过打架、偷窃等方式来引起关注、报复或者惩罚父母。
四、辅导过程
根据对涛行为的心理分析，我主要采用了以下的方法对他进行辅导：
1、给予关爱和情感补偿，使之愿意对老师敞开心扉
我首先借机向他了解班上情况，问清楚他愿意和谁做同桌，然后对全班座位进行了调整，安排他和他的好朋友一起坐。这个举动使涛感觉到了我对他关爱和尊重，他也不再对老师的问题一问三不知，而是愿意回答我提出来的一些关于他学习甚至家庭的问题，对我解除了戒备心。这是我对他实施辅导帮助的重要步骤。
2、挖掘其思想或行为的闪光点，表扬强化，增强其自信
我知道，每一个学生，总会有他的闪光点，若能发现并利用和发挥他的闪光点，学生就会在心中充满激情、感恩和欣慰，增强自信心。于是，我每天都非常关注他的作业、课堂表现和课后表现。有一次，我发现他被我要求重抄的英语句子写得比以往的工整很多，我马上在上课的时候就大力表扬他的书写，并鼓励他在接下来的英语书法竞赛里面认真对待。果然，涛大受鼓舞，在书法竞赛里面出奇的认真，英语写得很工整。虽然和书写很好的同学比较还有差距，但是我还是把三等奖的名额给了他。因为我知道这个奖项，对其他的同学来讲可能只是锦上添花，但是对他而言就是雪中送炭，可以燃起他对英语的激情。涛果然没有令我失望。在这次班上公开表扬颁奖后，我发现涛对我、包括对我所任教的英语学科都有了激情。上课的时候，他把原本放在抽屉里面偷看的漫画书换成了有英语答案的参考书，我听到看到他很努力的看着答案书来回答我提出的问题。这对他而言是飞跃的进步。
3、激发学习潜能、为其确立适当的目标，增强其成就感
由于涛的学习基础较差，各科成绩均不理想。我就从他刚刚开始感兴趣的英语入手。我为他定下了短期的目标：听写成绩60分;考试成绩40分。在听写英语单词之前，我利用早读的时间就帮助他记忆第一节课要听写的10个单词，果然，他听写马上就拿了70分。很快，他的英语成绩也有了进步，在期中考试中考了52分。我马上在全班大力表扬他的学习态度和学习成绩，并鼓励他继续努力。有了这次成功的体验后，涛在学习上有了动力，学习英语也分外卖力，并且开始每天都交各科的作业了。
4、加强与涛家长的联系，沟通教育孩子的方法
涛的爸爸每次批评他的时候，总是一开头就拿他和弟弟对比，说他不如弟弟。这样的话，涛跟爸爸在一开始就没建立良好的沟通，涛也认为爸爸偏心弟弟，不爱他了。我把涛的这种想法和他爸爸沟通，让他能好好地和涛谈一次心，不要拿涛和弟弟比较，要多看到涛身上的闪光点。而且，涛的爸爸总是以工作很忙为理由，把在家里教育涛的任务全部交给了涛的继母，这对于涛的教育很不利。我把我的想法及时跟他沟通，鼓励他多跟自己的儿子谈谈心，不要因为工作而忽略了儿子的成长，要陪他度过这个艰难的时期。在多次沟通后，涛的爸爸也认同了我的观点。
五、效果评价
经过两个多月的辅导，在涛身上发生了以下变化：
1、情绪比较稳定，开始信任老师
涛下课后会主动上讲台找老师聊天。发脾气的情况明显减少，上课的纪律明显好转。对老师尤其是对我很有感恩之心。记得校运会上，我一大早就周旋于教室和运动场上，他见我劳碌奔波安排校运会的事情，就偷偷地去小买部买了个糯米鸡，说要请我吃。
2、责任感变强
以前他做了违纪的事情总是矢口否认，除非有同学拿出证据来指证他才沉默不语。但后来他主动地买了两瓶饮料请同学们喝，说是作为对之前弄破垃圾桶的补偿;还亲自回家种了棵小植物，说是作为他弄烂仙人掌的补偿。
3、学习态度端正了，成绩有了飞跃
涛现在每一节英语课都很专注，我布置的作业都按时地完成了，其他科的上课和作业情况都有了进步。特别是这次期中考试，在班上进步了17名，在级组里面进步了92名。
4、愿意和家长沟通，不再敌视弟弟
涛的爸爸采纳了我的意见，主动找涛谈心而不是批评，不再总是拿涛和弟弟做对比，这让涛重新看到爸爸对自己的关爱，愿意和爸爸聊天了，也愿意和弟弟玩耍。
六、辅导反思
对涛的辅导取得了令我比较满意的效果，从开始对他进行辅导到现在时间大概是半个学期的时间，涛在不断的进步着，无论是他的行为表现还是他的自信心，都有了明显的转变。而我也从中体验到了成就感和欣慰感。然而，通过家访、与其父母的一次次沟通，我发现一个问题学生的背后往往是一个问题家庭，问题家长，这却是我无力去改变的。家长对于学生的问题往往只是想从学生方面入手，往往总是在学生问题表现得异常突出的时候才想去改变。而我也只能通过电话或者面谈给予家长一些有效的建议。家庭离异的学生失去完整的双亲之爱是不幸的，但是如果我们包括老师和家长，能多给他们理解和支持，并借助心理学的有关知识，采取一些有效的辅导措施，我相信，这些学生还是能有飞跃性的转变的。
参考文献
[1] 林崇德.离异家庭子女的心理特点[N].北京师范大学学报.社会科学版.1992，第1期：54-61