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摘 要：小学对于学生的成长学习来说是最为重要的一个阶段，能够对于学生以后的人生价值观产生一定的影响，我们必须给予足够的重视，对于小学生来说，心智还不够成熟，学习时没有足够的自制力，比较贪玩，对于学习没有兴趣。所以，在进行小学教学的过程中，需要对教学方式进行不断更新，提高小学生对于小学教育的兴趣，以适应教育改革的需要。本文结合小学教育的具体工作情况，对微课在小学教育中的应用进行了分析，制定了相关的策略，提高教学质量，希望能够对相关工作者有所帮助。
关键词：小学教学;教学变革;微课模式
引言
微课在小学教学中的应用能够在很大程度上提高学生的教学质量，完成教学任务，在如今的小学教育中，伴随着教育改革的不断深入，对于微课的重视程度也在不断的提高，并且制定了一系列的应用策略，微课在很大程度上能够提高教学效率，让学生对学习充满兴趣，积极主动的进行课程学习。
一、小学教育改革中微课应用的现状
1、对于教学节奏把控度不足
虽然，很多授课老师对于微课都提高了重视程度，但是，在微课教学资源的查找运用中，由于缺乏对于教学模式以及结构的研究，导致了新的教学模式没有办法适应如今的教学节奏。在小学教育改革的过程中，没有将微课进行有效的利用，没有站在学生的角度进行思考，设身处地的考虑学生的接受能力，了解学生的学习状态，虽然对教学模式进行了一定程度的调整，但是整体的教学节奏却无法控制，很难为学生提供优质的服务，不能将微课的价值充分的体现出来。
2、实践活动贫乏
教育改革后，在小学教学中应用微课，对于教学质量能够起到一定的提高作用。然而，在如今的小学教学中，不少的微课并没有将实践活动融入其中，仅仅只是将课本中的一些理论知识进行了应用，不能完全发挥出微课的存在价值。比如，一些老师，在课外实践活动中，利用微课进行课程中知识点的总结工作，在学生进行实践活动的过程中，一直阐述知识点，这就磨灭了微课的价值，使得微课的创新性得不到全面的实施。
3、缺少教学评价
我们通常制定教学目标，然后对课程进行讲解，之后再对教学成果做总结工作，通过总结教学内容，判断教学成果的优劣。但是，很多微课仅仅只是设置了练习环节，对于练习的结果反馈工作没有做到位，所以导致老师不能及时了解到教学的效果，并且做出进一步的教学改进。
二、小学教育改革中微课优化应用策略
1、科学把控小学教学节奏
老师在进行微课教学工作的同时，需要同时加强对于以往传统教学模式的研究分析，了解教学目的，充分利用微课的教学优势，将微课教学模式在小学教学中进行推广应用，满足课改需求，适应教育改革发展。与此同时，老师在进行教学的过程中，需要加强对于课程内容的关注度，让学生做到课前预习，课后复习，形成良好的学习习惯。保证教学质量，在微课模式的运用下提升教学效果，让学生能够更快的掌握所学知识。
2、加大实践活动的力度
老师在进行微课模式教学的过程中，需要结合实践，让学生自己动手，感受到微课课程的魅力所在，增加學生完成任务以后的成就感，培养学生创新能力。比如，老师可以利用微课进行一些比较有趣味性的创新实践活动，让学生可以释放压力，在娱乐中学到相关的理论知识，寓教于乐，劳逸结合进行学习。现如今，很多学生的动手能力普遍比较弱，创新力差，遇到需要动手操作的活动，不知道从何下手，不知道做成什么样子，自己没有一个客观的认识，缺乏实际动手能力。老师要针对学生的自身情况，将微课进行调整，尤其是在科学技术发达先进的今天，使得微课模式教学能够适应当前小学教学变革，使得微课模式教学的优势能够有所发挥，提高学生在实践活动中动手能力。
3、提高老师专业素质水平
现在个性化的教学服务，越来越受到人们的追捧，小学老师中也有不少的老师开始主张以个性教学为主，以便能够提高自己的教学水平，增加专业化知识储备，跟上时代的步伐。与此同时，老师在进行课程讲解时，也要以学生为中心，将学生作为主体进行教学，改变传统的教学模式，不能只是一味的填鸭式进行教学，应该及时了解学生的学习状态，根据掌握程度进行针对性的授课。与此同时，老师应该制定符合自身特点的教学模式，形成自己的一套教学风格，虚心学习，三人行，必有我师。也要不断的向周围优秀的老师进行学习，寻找差距，提高自身的教学水平。老师本身的专业素质水平对于开展个性课堂非常的重要，所以，需要不断的学习，不断的进步，通过各种各样的方式进行学习，弥补自己的不足，凸显自己的优势，只有这样，才能够获得更多的知识储备，扩宽自己的知识面，在不断的学习实践中提高自己的教学质量。老师只有通过不断的学习，实践，总结，提高才能够形成自己的个性化教学模式，将自己的教学风格融入微课教学中，吸引学生的注意力，推动微课教学的稳步发展，让微课教育更好的为老师和学生服务。
4、结合实际情况，优化微课学习的环境
我国虽然加大了对于小学教学的资金投入，但是很多学校的硬件设施还是不够完善，不能满足微课需求，这就极大的限制了我国小学教学变革中微课的推进，所以，开展家园合作也是大势所趋，整合利用一切可以利用的资源。首先，我们可以将微课教学视频在学校的教室电脑中进行储存，在课余时间或者闲暇时间给学生进行播放，以此来提高学生对于学习的兴趣，激发学习的积极性。其次，现在科技的进步，信息化时代已然遍布每个角落，对于智能手机也是人手一部，学生在家就能特别方便的进行微课视频的观看，有条件的时候，父母也可以陪伴孩子一起进行观看，避免孩子拿着手机搜索其他和学习无关的内容，也能增进和孩子之间的感情，给孩子更多的陪伴和关怀，学校和家庭共同努力，为孩子创造出一个良好的学习环境，一个优化的微课学习平台。
结束语
微课模式的教学主要是以视频作为主要载体，利用视频带动学生的积极性，让学生根据视频教学进行有效的学习，能够在比较短的时间内，让学生接受老师讲解的内容，培养学生的综合素质水平，所以，对于小学教学的课程变革，制定微课优化措施，能够有利于小学教育的顺利开展，具有划时代的意义。
参考文献
[1] 强东宁 . 翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用 [J]. 读与写（教育教学刊），2017（10）：200.
[2] 马光辉 . 以微课为基础的小学数学课堂教学探究 [J]. 中国校外教育，2018，（16）.
[3] 高有才，刘继贤 . 小学教育专业大学数学课程培 养学生教育实践能力的探索 [J]. 黑龙江教育学院学报，2016，（11）.
关键词：小学教学;教学变革;微课模式
引言
微课在小学教学中的应用能够在很大程度上提高学生的教学质量，完成教学任务，在如今的小学教育中，伴随着教育改革的不断深入，对于微课的重视程度也在不断的提高，并且制定了一系列的应用策略，微课在很大程度上能够提高教学效率，让学生对学习充满兴趣，积极主动的进行课程学习。
一、小学教育改革中微课应用的现状
1、对于教学节奏把控度不足
虽然，很多授课老师对于微课都提高了重视程度，但是，在微课教学资源的查找运用中，由于缺乏对于教学模式以及结构的研究，导致了新的教学模式没有办法适应如今的教学节奏。在小学教育改革的过程中，没有将微课进行有效的利用，没有站在学生的角度进行思考，设身处地的考虑学生的接受能力，了解学生的学习状态，虽然对教学模式进行了一定程度的调整，但是整体的教学节奏却无法控制，很难为学生提供优质的服务，不能将微课的价值充分的体现出来。
2、实践活动贫乏
教育改革后，在小学教学中应用微课，对于教学质量能够起到一定的提高作用。然而，在如今的小学教学中，不少的微课并没有将实践活动融入其中，仅仅只是将课本中的一些理论知识进行了应用，不能完全发挥出微课的存在价值。比如，一些老师，在课外实践活动中，利用微课进行课程中知识点的总结工作，在学生进行实践活动的过程中，一直阐述知识点，这就磨灭了微课的价值，使得微课的创新性得不到全面的实施。
3、缺少教学评价
我们通常制定教学目标，然后对课程进行讲解，之后再对教学成果做总结工作，通过总结教学内容，判断教学成果的优劣。但是，很多微课仅仅只是设置了练习环节，对于练习的结果反馈工作没有做到位，所以导致老师不能及时了解到教学的效果，并且做出进一步的教学改进。
二、小学教育改革中微课优化应用策略
1、科学把控小学教学节奏
老师在进行微课教学工作的同时，需要同时加强对于以往传统教学模式的研究分析，了解教学目的，充分利用微课的教学优势，将微课教学模式在小学教学中进行推广应用，满足课改需求，适应教育改革发展。与此同时，老师在进行教学的过程中，需要加强对于课程内容的关注度，让学生做到课前预习，课后复习，形成良好的学习习惯。保证教学质量，在微课模式的运用下提升教学效果，让学生能够更快的掌握所学知识。
2、加大实践活动的力度
老师在进行微课模式教学的过程中，需要结合实践，让学生自己动手，感受到微课课程的魅力所在，增加學生完成任务以后的成就感，培养学生创新能力。比如，老师可以利用微课进行一些比较有趣味性的创新实践活动，让学生可以释放压力，在娱乐中学到相关的理论知识，寓教于乐，劳逸结合进行学习。现如今，很多学生的动手能力普遍比较弱，创新力差，遇到需要动手操作的活动，不知道从何下手，不知道做成什么样子，自己没有一个客观的认识，缺乏实际动手能力。老师要针对学生的自身情况，将微课进行调整，尤其是在科学技术发达先进的今天，使得微课模式教学能够适应当前小学教学变革，使得微课模式教学的优势能够有所发挥，提高学生在实践活动中动手能力。
3、提高老师专业素质水平
现在个性化的教学服务，越来越受到人们的追捧，小学老师中也有不少的老师开始主张以个性教学为主，以便能够提高自己的教学水平，增加专业化知识储备，跟上时代的步伐。与此同时，老师在进行课程讲解时，也要以学生为中心，将学生作为主体进行教学，改变传统的教学模式，不能只是一味的填鸭式进行教学，应该及时了解学生的学习状态，根据掌握程度进行针对性的授课。与此同时，老师应该制定符合自身特点的教学模式，形成自己的一套教学风格，虚心学习，三人行，必有我师。也要不断的向周围优秀的老师进行学习，寻找差距，提高自身的教学水平。老师本身的专业素质水平对于开展个性课堂非常的重要，所以，需要不断的学习，不断的进步，通过各种各样的方式进行学习，弥补自己的不足，凸显自己的优势，只有这样，才能够获得更多的知识储备，扩宽自己的知识面，在不断的学习实践中提高自己的教学质量。老师只有通过不断的学习，实践，总结，提高才能够形成自己的个性化教学模式，将自己的教学风格融入微课教学中，吸引学生的注意力，推动微课教学的稳步发展，让微课教育更好的为老师和学生服务。
4、结合实际情况，优化微课学习的环境
我国虽然加大了对于小学教学的资金投入，但是很多学校的硬件设施还是不够完善，不能满足微课需求，这就极大的限制了我国小学教学变革中微课的推进，所以，开展家园合作也是大势所趋，整合利用一切可以利用的资源。首先，我们可以将微课教学视频在学校的教室电脑中进行储存，在课余时间或者闲暇时间给学生进行播放，以此来提高学生对于学习的兴趣，激发学习的积极性。其次，现在科技的进步，信息化时代已然遍布每个角落，对于智能手机也是人手一部，学生在家就能特别方便的进行微课视频的观看，有条件的时候，父母也可以陪伴孩子一起进行观看，避免孩子拿着手机搜索其他和学习无关的内容，也能增进和孩子之间的感情，给孩子更多的陪伴和关怀，学校和家庭共同努力，为孩子创造出一个良好的学习环境，一个优化的微课学习平台。
结束语
微课模式的教学主要是以视频作为主要载体，利用视频带动学生的积极性，让学生根据视频教学进行有效的学习，能够在比较短的时间内，让学生接受老师讲解的内容，培养学生的综合素质水平，所以，对于小学教学的课程变革，制定微课优化措施，能够有利于小学教育的顺利开展，具有划时代的意义。
参考文献
[1] 强东宁 . 翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用 [J]. 读与写（教育教学刊），2017（10）：200.
[2] 马光辉 . 以微课为基础的小学数学课堂教学探究 [J]. 中国校外教育，2018，（16）.
[3] 高有才，刘继贤 . 小学教育专业大学数学课程培 养学生教育实践能力的探索 [J]. 黑龙江教育学院学报，2016，（11）.