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【摘 要】 近年来，多媒体在英语教学中发挥了不可替代的作用，本文旨在探究多媒体在英语教学中优势、作用及如何使多媒体发挥出它最大的价值。
【关键词】 兴趣 形象 有趣 效率 吸引力
近年来，多媒体技术在英语教学中得到越来越广泛的应用。它新颖传神，鲜活生动，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。只要我们能适时恰当地应用多媒体技术，它会在教学中发挥出不可估量的作用和无可比拟的优势。
1. 多媒体辅助教学有助于打造高效的课堂情景教学
多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象活泼的形式让学生在情景教学中身临其境地学习语言，学生会在愉悦的情绪体验中不知不觉掌握语言，教学活动不再是师生必须完成的任务，相反成了师生双方开心愉悦参与的一种极具乐趣的活动。
2. 运用多媒体能激发学生学习兴趣和求知欲
英语新课程改革强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发开展教学，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法。传统的教学方式已无法满足这一要求，而多媒体技术恰好能加长传统教学的短板，因为它的丰富多样性和直观性能使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，这大大吸引了学生的注意力，学生在英语话剧、故事、游戏、活动中体验了语言的魅力，同时也会发现自己的不足和差距，从而学习语言的兴趣会变得无比高昂，求知欲望也变得无比旺盛。
3. 多媒体教学有助于培养学生自主学习的能力
新课程改革中非常重视对学生自主学习能力的培养，自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。它以学生的自我识别、自我选择、自我培养、自我控制为其基本要素。因此作为教师，我们要为学生提供一个探究式的课堂，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，这是学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。而多媒体能成为探究式学习的有力帮手，它能创设一个与学生探究话题完全匹配的场景，从而使探究式教学更鲜活更生动，进而能更有效地开发学生智力、发展学生的创造性思维、提升学生自学能力，并最终通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学学习方法，为终身学习和工作奠定基础。
4. 运用多媒体教学能有效突破重点和难点，提高课堂教学效率
多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。多媒体技术对文字、图形、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以给学生提供一个全方位学习英语的语言交际环境。生动形象的教学环境与内容拓展活跃了学生的思维，学生在参与与互动中积极性空前高涨，主动性被极大地激发，进而教学难点能较快攻克，教学重点也能被较好地掌握，这大大提高了课堂教学效率，其教学效果是其它教学手段所不能比拟的。
多媒体能使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，教师利用多媒体本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。比如学生爱看动画片，就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生通过真实情景提高灵活运用知识的能力，这样既突破了教学重点，又能将难点化难为易。
5. 多媒体辅助教学可以优化听、说、读、写技能的训练
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象的展示教学内容，让学生易于接受从而达到教学的目的。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件的过程中教师必须亲自创作，把自身的风格融入到课件中，一定要通过对话题、情景、训练项目等的精心设计创设良好的交际环境。通过声音、画面、动作等训练学生口、手、眼、脑等的协作协调能力，继而提高学生听、说、读、写综合运用水平，最终实现课堂教学效果最大化。
总之，多媒体技术在英语课堂教学中的应用，能化枯燥为有趣，化静为动，化难为简，化无形为有形，图文并茂，提高了学生学习英语的兴趣；多媒体技术运用在有限的课堂时间内，拓宽了学生视野，激活了学生思维，增加了课堂容量，提高了课堂效率；多媒体技术能打造优质、高效、“高密度”和“快节奏”的课堂：多媒体技术能帮助我们创设情景，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。根据教学内容和学生实际能适时恰当地运用多媒体是我们英语教师必须具备的素质和能力，因为它能为英语课堂教学插上飞翔的翅膀。
刘显国. 激发学习兴趣艺术[M]. 北京： 中国林业出版社， 2004.
【关键词】 兴趣 形象 有趣 效率 吸引力
近年来，多媒体技术在英语教学中得到越来越广泛的应用。它新颖传神，鲜活生动，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。只要我们能适时恰当地应用多媒体技术，它会在教学中发挥出不可估量的作用和无可比拟的优势。
1. 多媒体辅助教学有助于打造高效的课堂情景教学
多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象活泼的形式让学生在情景教学中身临其境地学习语言，学生会在愉悦的情绪体验中不知不觉掌握语言，教学活动不再是师生必须完成的任务，相反成了师生双方开心愉悦参与的一种极具乐趣的活动。
2. 运用多媒体能激发学生学习兴趣和求知欲
英语新课程改革强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发开展教学，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法。传统的教学方式已无法满足这一要求，而多媒体技术恰好能加长传统教学的短板，因为它的丰富多样性和直观性能使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，这大大吸引了学生的注意力，学生在英语话剧、故事、游戏、活动中体验了语言的魅力，同时也会发现自己的不足和差距，从而学习语言的兴趣会变得无比高昂，求知欲望也变得无比旺盛。
3. 多媒体教学有助于培养学生自主学习的能力
新课程改革中非常重视对学生自主学习能力的培养，自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。它以学生的自我识别、自我选择、自我培养、自我控制为其基本要素。因此作为教师，我们要为学生提供一个探究式的课堂，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，这是学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。而多媒体能成为探究式学习的有力帮手，它能创设一个与学生探究话题完全匹配的场景，从而使探究式教学更鲜活更生动，进而能更有效地开发学生智力、发展学生的创造性思维、提升学生自学能力，并最终通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学学习方法，为终身学习和工作奠定基础。
4. 运用多媒体教学能有效突破重点和难点，提高课堂教学效率
多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。多媒体技术对文字、图形、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以给学生提供一个全方位学习英语的语言交际环境。生动形象的教学环境与内容拓展活跃了学生的思维，学生在参与与互动中积极性空前高涨，主动性被极大地激发，进而教学难点能较快攻克，教学重点也能被较好地掌握，这大大提高了课堂教学效率，其教学效果是其它教学手段所不能比拟的。
多媒体能使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，教师利用多媒体本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。比如学生爱看动画片，就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生通过真实情景提高灵活运用知识的能力，这样既突破了教学重点，又能将难点化难为易。
5. 多媒体辅助教学可以优化听、说、读、写技能的训练
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象的展示教学内容，让学生易于接受从而达到教学的目的。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件的过程中教师必须亲自创作，把自身的风格融入到课件中，一定要通过对话题、情景、训练项目等的精心设计创设良好的交际环境。通过声音、画面、动作等训练学生口、手、眼、脑等的协作协调能力，继而提高学生听、说、读、写综合运用水平，最终实现课堂教学效果最大化。
总之，多媒体技术在英语课堂教学中的应用，能化枯燥为有趣，化静为动，化难为简，化无形为有形，图文并茂，提高了学生学习英语的兴趣；多媒体技术运用在有限的课堂时间内，拓宽了学生视野，激活了学生思维，增加了课堂容量，提高了课堂效率；多媒体技术能打造优质、高效、“高密度”和“快节奏”的课堂：多媒体技术能帮助我们创设情景，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。根据教学内容和学生实际能适时恰当地运用多媒体是我们英语教师必须具备的素质和能力，因为它能为英语课堂教学插上飞翔的翅膀。
刘显国. 激发学习兴趣艺术[M]. 北京： 中国林业出版社， 2004.