【摘 要】
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＜正＞在语文教学中，阅读教学是不可或缺的构成部分，以培养学生的阅读能力为主要目的。小学正是培养学生良好阅读习惯以及阅读能力的启蒙时期和基础阶段，但就当前低段语文阅读教学情况来看，仍然存在一些问题，需要进一步针对问题找准解决的策略，从而切实提高学生的阅读理解能力，提升语文教学的质量。一、小学语文低段阅读教学存在的问题（一）阅读中学生注意力不集中低段学生年龄小，爱玩好动是天性，其注意力保持时间也较短，
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＜正＞在语文教学中，阅读教学是不可或缺的构成部分，以培养学生的阅读能力为主要目的。小学正是培养学生良好阅读习惯以及阅读能力的启蒙时期和基础阶段，但就当前低段语文阅读教学情况来看，仍然存在一些问题，需要进一步针对问题找准解决的策略，从而切实提高学生的阅读理解能力，提升语文教学的质量。一、小学语文低段阅读教学存在的问题（一）阅读中学生注意力不集中低段学生年龄小，爱玩好动是天性，其注意力保持时间也较短，多以无意注意为主，阅读中有意注意时长不超过15分钟。从实际阅读中就能发现，学生在自主阅读中遇到新鲜事物很容易受诱惑而分散注意力，或者阅读中常常走神，无法保持持续阅读文本的学习状态，阅读难以长时间坚持下去。而且低段小学生的自律性、自控力都比较弱，有的刚看了几分钟的书，趁教师不注意就和同桌说悄悄话，甚至有时学生的这种个别行为也会演变为集体行为，造成课堂秩序被扰乱，不利于教学的顺利开展。
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