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谈听前活动的方法和意义陶莉大部分的ＥＦＬ听力教师倾向于学生应不断地听一些简单易懂的材料。然而，很多持这种看法的教师在听力课堂上却常选用较难的听力材料，不采用任何的听前活动（ｐｒｅ—ｌｉｓ．ｔｅｎｉｎｇａｃｔｉｖｉｔｙ）为将要听的内容作准备。这样做的原...
谈听前活动的方法和意义
【摘 要】
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谈听前活动的方法和意义陶莉大部分的ＥＦＬ听力教师倾向于学生应不断地听一些简单易懂的材料。然而，很多持这种看法的教师在听力课堂上却常选用较难的听力材料，不采用任何的听前活动
【出 处】
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沈阳师范学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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1996年1期
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