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创意型艺术人才培养模式的探索与实践，在总体设计上突出“实践、应用、创新”。该人才培养模式的创新特色可以概括为：以构建人才知识能力结构为基础，以专业实践与艺术创新为主导，培养具有创新精神的艺术人才。
高校艺术学创意型人才培养目标是以培养创意型人才为基本定位，以适应社会需求为努力方向，以遵循艺术学特殊规律培养创意型人才为办学特色，着力夯实基础学科专业，构建高校培养创意型人才培养模式。
一、高校制定办学治校方略，在创意型人才培养模式上进行积极探索创新
高校要按照创意型人才培养目标，修订了本科生培养方案，积极推进教学改革。新的《本科生培养方案》充分考虑各学科、专业特点，调整增设了不同专业方向的限定选修课程。同时，要推行人才强校战略，下气力加强师资队伍建设。对在岗的青年教师进行全员专业技能考核。另外，要强化基础，因材施教，根据各专业方向学生基本技能状况，有针对性地改革教学模式。
艺术教育在中国高等教育整体结构中，是一个特殊的学科门类，必须体现高等教育一般规律与艺术教育特殊规律的有机结合，二者不可偏废。但长期以来，我国还没有真正形成体现艺术教育的管理体制，艺术院校的学科发展、学术成果评价认定、教学成果的体现等一系列专业认证体系标准往往只注重高等教育的普遍性而忽视艺术教育的特殊性。特别是在艺术学教育中的表演类学科，至今没有形成符合艺术教育特点的评价指导体系，所以在创意型人才培养和高层次人才遴选、科研立项、成果认定、教学条件建设、教师职称评审等方面都存在着不尽如人意之处。因此，迫切需要教育部设立主管艺术教育的专门机构，尽快形成有关评价体系，进行分类指导。
二、积极引导艺术教育从单纯追求办学效益向提高人才培养质量转变
改革开放以来，我国的高等教育得到了快速发展。目前，全国有自主招生权的高等艺术院校四十三所，开办艺术教育专业的高校近千所，学习艺术的大学生人数十万人，规模和数量都空前可观。高等艺术教育正在从精英教育走向大众教育，艺术已不再是老百姓可望而不可即的概念，艺术产品更多地惠及广大人民群众，艺术为广大人民群众服务、为社会主义服务的方针得到很好实现。这些都是积极的，应该给予充分肯定。
作为国家教育行政主管部门，应高度重视，积极采取措施，深入实际调査，掌握高等艺术教育的现状，分门别类进行研究，搞清楚艺术教育与普通教育的区别、特殊教育与大众教育的区别、复合型人才与应用型人才的区别，在稳定数量规模的同时，积极引导高等艺术教育向质量效能方向发展，逐步扭转高等艺术人才科学文化素质不高、专业技能水平一般的现状，切实提高高等艺术教育的质量。
三、规范学科目录，促进高等艺术教育的办学有章可循
艺术学升格为第十三个学科门类后，国务院学位委员会按《学位授予和人才培养学科目录》进行了学位授权点对应调整，调整后的艺术学门类下设艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学5个一级学科。这种对应调整仅是一般意义上的例行调整，还不能适应当前艺术学发展形势。
科学技术的飞速发展，新兴学科、交叉学科、边缘学科会不断出现。一方面，学科的分类越来越细，专业方向对学问的探知更注重深度，学科专业的类别会持续扩充;另一方面，学科专业之间的交叉融合又将产生新型的学科专业。在艺术学的快速发展中，艺术教育绝不能丢掉特色，使自身优势弱化。同时，艺术教育应设立准入标准，进行分类指导。在这方面，学科、专业目录的设置将起到规范性、前瞻性和向导性作用。国家教育行政主管部门应深入高校，调查了解掌握第一手资料，根据艺术学科门类现状和发展趋势，组织专家研讨、设定和规范二级学科专业目录，调动艺术类高校创新性发展的积极性，使艺术教育保持旺盛的生命力。
四、研究制定高等艺术教育的指导、评价体系，实现真正意义上的分类管理
由于历史原因，我国尚未真正形成体现艺术教育特点的管理体制，艺术院校的学科发展、学术成果评价认定、教学成果的评估等一系列专业评估认证体系标准，往往只注重高等教育的普遍性而忽视艺术教育的特殊性。特别是在艺术教育中的表演类学科，至今没有形成符合艺术教育特点的评价指导体系，所以在创意型人才培养和高层次人才遴选、科研立项、成果认定、教学条件建设、教师职称评审等方面都存在不尽如人意之处。艺术院校急需建立考核评价体系，只有建立符合艺术教育规律特点的政策指导和管理评价体系，艺术教育才能在适合自己生长的土壤里蓬勃发展。
此外，作为高等艺术院校，人们必须顺应时代潮流，把握难得历史机遇，不断增强使命感和责任感，认真深刻思考如何使艺术学科专业的相对优势与艺术教育的大众化趋势相适应，抢抓机遇，占领高地，在普遍规律中合理把握特殊规律;不断转变传统教育理念，创新教学手段和方法，把握好规模、质量和效益三者之间的关系;时刻注意掌握学科领域的国际前沿的动态信息，提升创意型人才培养模式。
五、结语
高校作为推动社会发展的引擎，承担着人才培养、文化创新、技术创新、社会服务的功能，文化创意产业的发展为高校教育，特别是艺术学科教育改革带来了机遇与挑战。目前，学历教育仍是我国培养创意人才的主渠道，高校如何转变传统的应试培养模式为新型的创意实用型人才培养模式，是适应国家文化发展战略的关键。艺术学创意型人才培养是文化创意产业人力资本的核心，因此，高校在艺术人才培養中必须跟上时代发展的脚步，关注文化创意产业的发展。
（1.东北农业大学艺术学院;2.黑龙江艺术职业学院）
基金项目：本文系黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“高校艺术学专业文化创意行人才培养模式的构建研究”（项目编号：GJBI316006）的阶段性研究成果之一。
高校艺术学创意型人才培养目标是以培养创意型人才为基本定位，以适应社会需求为努力方向，以遵循艺术学特殊规律培养创意型人才为办学特色，着力夯实基础学科专业，构建高校培养创意型人才培养模式。
一、高校制定办学治校方略，在创意型人才培养模式上进行积极探索创新
高校要按照创意型人才培养目标，修订了本科生培养方案，积极推进教学改革。新的《本科生培养方案》充分考虑各学科、专业特点，调整增设了不同专业方向的限定选修课程。同时，要推行人才强校战略，下气力加强师资队伍建设。对在岗的青年教师进行全员专业技能考核。另外，要强化基础，因材施教，根据各专业方向学生基本技能状况，有针对性地改革教学模式。
艺术教育在中国高等教育整体结构中，是一个特殊的学科门类，必须体现高等教育一般规律与艺术教育特殊规律的有机结合，二者不可偏废。但长期以来，我国还没有真正形成体现艺术教育的管理体制，艺术院校的学科发展、学术成果评价认定、教学成果的体现等一系列专业认证体系标准往往只注重高等教育的普遍性而忽视艺术教育的特殊性。特别是在艺术学教育中的表演类学科，至今没有形成符合艺术教育特点的评价指导体系，所以在创意型人才培养和高层次人才遴选、科研立项、成果认定、教学条件建设、教师职称评审等方面都存在着不尽如人意之处。因此，迫切需要教育部设立主管艺术教育的专门机构，尽快形成有关评价体系，进行分类指导。
二、积极引导艺术教育从单纯追求办学效益向提高人才培养质量转变
改革开放以来，我国的高等教育得到了快速发展。目前，全国有自主招生权的高等艺术院校四十三所，开办艺术教育专业的高校近千所，学习艺术的大学生人数十万人，规模和数量都空前可观。高等艺术教育正在从精英教育走向大众教育，艺术已不再是老百姓可望而不可即的概念，艺术产品更多地惠及广大人民群众，艺术为广大人民群众服务、为社会主义服务的方针得到很好实现。这些都是积极的，应该给予充分肯定。
作为国家教育行政主管部门，应高度重视，积极采取措施，深入实际调査，掌握高等艺术教育的现状，分门别类进行研究，搞清楚艺术教育与普通教育的区别、特殊教育与大众教育的区别、复合型人才与应用型人才的区别，在稳定数量规模的同时，积极引导高等艺术教育向质量效能方向发展，逐步扭转高等艺术人才科学文化素质不高、专业技能水平一般的现状，切实提高高等艺术教育的质量。
三、规范学科目录，促进高等艺术教育的办学有章可循
艺术学升格为第十三个学科门类后，国务院学位委员会按《学位授予和人才培养学科目录》进行了学位授权点对应调整，调整后的艺术学门类下设艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学5个一级学科。这种对应调整仅是一般意义上的例行调整，还不能适应当前艺术学发展形势。
科学技术的飞速发展，新兴学科、交叉学科、边缘学科会不断出现。一方面，学科的分类越来越细，专业方向对学问的探知更注重深度，学科专业的类别会持续扩充;另一方面，学科专业之间的交叉融合又将产生新型的学科专业。在艺术学的快速发展中，艺术教育绝不能丢掉特色，使自身优势弱化。同时，艺术教育应设立准入标准，进行分类指导。在这方面，学科、专业目录的设置将起到规范性、前瞻性和向导性作用。国家教育行政主管部门应深入高校，调查了解掌握第一手资料，根据艺术学科门类现状和发展趋势，组织专家研讨、设定和规范二级学科专业目录，调动艺术类高校创新性发展的积极性，使艺术教育保持旺盛的生命力。
四、研究制定高等艺术教育的指导、评价体系，实现真正意义上的分类管理
由于历史原因，我国尚未真正形成体现艺术教育特点的管理体制，艺术院校的学科发展、学术成果评价认定、教学成果的评估等一系列专业评估认证体系标准，往往只注重高等教育的普遍性而忽视艺术教育的特殊性。特别是在艺术教育中的表演类学科，至今没有形成符合艺术教育特点的评价指导体系，所以在创意型人才培养和高层次人才遴选、科研立项、成果认定、教学条件建设、教师职称评审等方面都存在不尽如人意之处。艺术院校急需建立考核评价体系，只有建立符合艺术教育规律特点的政策指导和管理评价体系，艺术教育才能在适合自己生长的土壤里蓬勃发展。
此外，作为高等艺术院校，人们必须顺应时代潮流，把握难得历史机遇，不断增强使命感和责任感，认真深刻思考如何使艺术学科专业的相对优势与艺术教育的大众化趋势相适应，抢抓机遇，占领高地，在普遍规律中合理把握特殊规律;不断转变传统教育理念，创新教学手段和方法，把握好规模、质量和效益三者之间的关系;时刻注意掌握学科领域的国际前沿的动态信息，提升创意型人才培养模式。
五、结语
高校作为推动社会发展的引擎，承担着人才培养、文化创新、技术创新、社会服务的功能，文化创意产业的发展为高校教育，特别是艺术学科教育改革带来了机遇与挑战。目前，学历教育仍是我国培养创意人才的主渠道，高校如何转变传统的应试培养模式为新型的创意实用型人才培养模式，是适应国家文化发展战略的关键。艺术学创意型人才培养是文化创意产业人力资本的核心，因此，高校在艺术人才培養中必须跟上时代发展的脚步，关注文化创意产业的发展。
（1.东北农业大学艺术学院;2.黑龙江艺术职业学院）
基金项目：本文系黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“高校艺术学专业文化创意行人才培养模式的构建研究”（项目编号：GJBI316006）的阶段性研究成果之一。