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目的探讨由浅入深式病例讨论教学法在内科学教学中的应用及其效果。方法由教师提前按内科学系统搜集临床中的完整病例，将这些病例资料包含主诉、临床表现、入院时的体格检查及辅助检查，提前1周时间发给学生，将本校2011级临床专业1班32人，按8人一组分为4组，学生在接到病例资料后开始准备材料，搜集文献，最终汇报分析结果可由每组推选出一名代表，之后互相讨论，最后由教师总结、点评分析学员在学习过程中的优缺点。结果所有组员均能利用课余时间上网搜集资料，查阅文献，积极发言，进行激烈的讨论，各组对单一诊断病例的特点总结差异不