论文部分内容阅读
黎凡是2012年我文科班上的一名学生，开学的时候一切还算正常，也并没有引起我这个初来乍到的班主任的注意。后来的一年，80后“潮师”与90后“潮女”之间经历了几番有关“说教”与“时尚”的较量，这些较量，让我们学会了站在对方的立场上思考问题，也加深了我们之间的情谊。
硬性规定遭遇时尚抵抗
“国有国法、家有家规”，翻开《中学生守则》和很多学校的校规，都会发现里面有一些有关学生穿衣着装方面的硬性要求。“新官上任三把火”，开学时我也宣布了“不准学生在校期间穿着奇装异服、不准烫发染发、不准穿拖鞋、不准留指甲染指甲……”
但是，这些硬性规定效果似乎并不太好。经常有学生会穿着拖鞋、吊带背心到校上课，佩戴首饰的女生也屡见不鲜。
我按兵不动等待时机，第三周“惊喜”出现了，周一的黎凡已是黄色卷发、蓝色美瞳的金发碧眼小洋妞了。
我心里自然不是滋味，烫发染发，既是无视学校的规章制度，也似乎是对我班主任权威的公然挑衅。我先上报年级主任，再点名批评，接下来请家长到学校配合教育，还让黎凡做检讨。
我为自己的“成功”之举沾沾自喜，经过“杀鸡儆猴、树立威严”的招数，应该没有人再敢无视学校的规定和班主任的存在了。
自我暴露赢得心灵共鸣
烫发风波从表面上看暂时得到缓解，之后几个月，班里没有出现过触犯规定的学生，黎凡也没有太过夸张的打扮。但是我发现，她不会和我有目光的对视和言语的交流，经常绕着我走开，我给她讲作业或是和她聊天时，乐观开朗的黎凡却总是闷不出声。
我看在眼里，急在心中。我开始反思自己原先的处理方式是否有些简单粗暴。也许不经意之间，我已经深深伤害了她的自尊心。
抱着好奇的心态，我找来了一些潮男潮女，想了解在他们的心中，什么样的穿衣打扮是美的。有些学生说，名牌就是美，他们会让爸爸妈妈买来商场中知名品牌的最新款式来装扮自己；有些学生说，新潮就是美，他们会照着各种日韩杂志的装扮去搭配着装；有些学生说，独特就是美，他们处处怪异，就是为了能够处处与众不同。看来，中学生对“美”有自己的理解。
我认为一个人的穿衣着装是他内心向外的投影，可以看出其心理需要和审美取向，学生的这些心理和行为是很不成熟的。
某天，我把黎凡叫到办公室，问她：“你觉得模特吕燕美么？”黎凡噘噘嘴，连忙摇头。
我告诉她：“吕燕在西方人的眼中却是大美女！维纳斯雕像风靡整个西方世界，可我们中国的老婆婆却一定要给她缝上坎肩；楚王喜欢纤纤细腰，唐皇却喜爱丰润饱满；这一切的原因就在于：美是一种主观感受！”
“美是一种主观感受……”黎凡似乎有所触动。
我紧接着说：“但是，服饰作为一种文化，它和别的文化一样，都是在随着人们审美观的变化而不断发展的，我们不会再用‘笑不露齿，裤不露脚’来约束你们这些现代学生，但是，不管服饰文化怎样发展，有一点是可以确定的，那就是在任何时候，着装都是一种基本的礼仪，要区别场合和身份，才能有美感。那么，老师的美又如何界定？中学生的美又如何界定？”
“老师的美？学生的美？”黎凡仔细打量了一下我的黑色小西服，若有所思。
这时，我从抽屉里拿出一个盒子和一本相册：“这是老师的首饰盒和相册，今天特意从家里带来，来，打开来看看！”
黎凡打开一看，首饰盒里有各式各样新潮的耳环、项链、手镯，相册中的我在度假时的穿着丝毫不逊于他们这些潮男潮女。她不禁感叹道：“哇，老师，没有想到原来你这么潮！”
我关上首饰盒和相册后，告诉她：“美，虽然是一种主观感受，但是更是一种基本礼仪。你自己觉得黄头发好看，老师也觉得黄头发适合你的肤色，但是，在校园这样一个环境中，大家不能仅考虑自己的主观感受，成千上万的人有成千上万个美的标准，按照自己的定义，就会有成千上万种风格，但是这些风格的背后都需要符合一个共同标准，那就是每个人的穿衣着装都应当符合校园内的角色需要。我是教师，我的角色要求我在学校时着装尽量简洁大方，不能有太过夸张的装扮。你是学生，怎样穿衣着装才能符合学生的要求呢？”
黎凡点点头，似乎明白了“美是基本礼仪，美该符合角色”的道理。
主题班会为时尚找舞台
如何让更多的学生能够明白学校和老师的良苦用心呢？在一次主题班会上，我们大胆地对如何穿衣着装进行了讨论。
第一，怎样穿衣着装符合校园美？
学生们通过照片、视频等展示了他们喜爱的穿衣风格或是明星着装。大部分学生对美的理解还是符合中学生要求的，也有部分学生展示的Lady Gaga等夸张装扮引来了全场哗然，我想，至少整个班集体的舆论氛围是好的。
第二，学校的规定是否合理？
我大胆地提出了一些假设：“既然满大街都流行洞洞鞋，都是拖鞋，大家以后也可以穿拖鞋”“戴无色隐形眼镜都不会被发现批评，大家也可以戴美瞳”“奇装异服和高档服装能被设计、被制作、被销售，我们就能买、能穿、能赶时髦”，等我说完后，全班已经沸腾了，甚至有的学生一边拍桌子一边吼：“疯了，疯了，今天老师肯定是疯了！”……
学生安静后，我又问道：“这样的穿衣着装会为我们的生活带来哪些不便呢？会对我们这样一所重庆名校学生的形象产生什么影响呢？”这时，学生们反应过来，原来老师是“醉翁之意不在酒”，不过学生们还是说出了一些自己悟出的道理：
学校不让穿拖鞋是担心上下楼梯和追逐嬉戏时的安全问题；不让佩戴首饰是为了避免体育课时对身体造成伤害；不烫发染发，是为了展现中学生纯洁淳朴的形象；不穿着奇装异服，甚至高档服装，是为了培养学生朴素节俭的美德；不建议戴隐形眼镜，是避免它给长时间处于学习状态的双眼带来太大的伤害……同时，盲目追逐潮流，可能会分散注意力、耽误学业、加重家庭经济负担。 第三，偶尔想扮潮扮酷怎么办？
作为一名80后教师，其实我可以理解，每个人的情感都需要有释放的途径和空间。我们在班级的墙报栏专门设计了一个“我的潮流我做主”的版块，大家可以把平时度假、演出的靓照贴在上面；每年的元旦晚会，同学们可以按照自己的想法打扮自己。至少在墙报中、在那一晚可以展示不一样的自己。但是，当午夜钟声敲响的时候，他们就必须回到“美是基本礼仪，美该符合角色”的现实生活中。
学生明白了这些道理后，我对他们提出了希望：凡是有烫发的同学，老师知道烫发损伤发质，因此不要求你们马上将它烫回原状，等你们什么时候觉得接受了老师的观点，什么时候烫头发损伤小的时候，再烫回原状……
尾声，分享时尚
在之后的两年，黎凡再也没有过太过夸张的打扮，我们班再没有“哈韩哈日”一族，但这并不影响他们对时尚的理解和追求。暑假回来，他们会给我看一些旅行的照片，也会在闲暇给我推荐他们喜欢的唱片、杂志。我在学生们的心中已经不是一个严肃的“老班”了，而是一个可以亲近的老师，一个值得信赖的姐姐。
中学生在心理、生理等方面均未发展发育成熟，是一个易被时尚潮流左右的群体。要培养学生良好健康的着装习惯，引导学生树立正确的审美观，要注意以下两点：
第一，爱美之心，人皆有之，处于成长期的孩子有着强烈的表现欲，他们总是想尽办法引起他人对自己的注意，至于采用的方法和造成的影响不在他们考虑的范围内。这种不成熟的心理往往是自信心不足的表现。自信心是一种心理状态，是自我进步之后产生的心境。因此，我们要向他们传达“美是基本礼仪，美该符合角色”的讯息，并且帮助他们找到其他方面的特长和优点。当他们明白：“名牌、新潮、独特并不是中学生的美，其他闪光点也能让自己脱颖而出”的道理，自然就会分散对外表方面的注意力。
第二，心理学著名的“罗密欧与朱丽叶效应”“禁果效应”告诉我们，越是被反对的事物，越具有神秘感和吸引力。这也就是为什么各个学校虽然都明令禁止学生染发、烫发、穿着奇装异服，但是却屡禁不止。中学生正处在叛逆期，越是家长和老师反对的事情，他们越喜欢做。因此，学校的硬性规定和教师的强硬手段也许达不到教育的效果，解释、分析、疏导、引领，也许会使学生更加心悦诚服。
总之，穿衣着装虽然只是件小事，但是它告诉我们，凡事要多从学生的角度出发，只有洞悉学生的心理，并且有效地进行疏导，才能取得较好的效果。
（作者单位：重庆南开中学）
硬性规定遭遇时尚抵抗
“国有国法、家有家规”，翻开《中学生守则》和很多学校的校规，都会发现里面有一些有关学生穿衣着装方面的硬性要求。“新官上任三把火”，开学时我也宣布了“不准学生在校期间穿着奇装异服、不准烫发染发、不准穿拖鞋、不准留指甲染指甲……”
但是，这些硬性规定效果似乎并不太好。经常有学生会穿着拖鞋、吊带背心到校上课，佩戴首饰的女生也屡见不鲜。
我按兵不动等待时机，第三周“惊喜”出现了，周一的黎凡已是黄色卷发、蓝色美瞳的金发碧眼小洋妞了。
我心里自然不是滋味，烫发染发，既是无视学校的规章制度，也似乎是对我班主任权威的公然挑衅。我先上报年级主任，再点名批评，接下来请家长到学校配合教育，还让黎凡做检讨。
我为自己的“成功”之举沾沾自喜，经过“杀鸡儆猴、树立威严”的招数，应该没有人再敢无视学校的规定和班主任的存在了。
自我暴露赢得心灵共鸣
烫发风波从表面上看暂时得到缓解，之后几个月，班里没有出现过触犯规定的学生，黎凡也没有太过夸张的打扮。但是我发现，她不会和我有目光的对视和言语的交流，经常绕着我走开，我给她讲作业或是和她聊天时，乐观开朗的黎凡却总是闷不出声。
我看在眼里，急在心中。我开始反思自己原先的处理方式是否有些简单粗暴。也许不经意之间，我已经深深伤害了她的自尊心。
抱着好奇的心态，我找来了一些潮男潮女，想了解在他们的心中，什么样的穿衣打扮是美的。有些学生说，名牌就是美，他们会让爸爸妈妈买来商场中知名品牌的最新款式来装扮自己；有些学生说，新潮就是美，他们会照着各种日韩杂志的装扮去搭配着装；有些学生说，独特就是美，他们处处怪异，就是为了能够处处与众不同。看来，中学生对“美”有自己的理解。
我认为一个人的穿衣着装是他内心向外的投影，可以看出其心理需要和审美取向，学生的这些心理和行为是很不成熟的。
某天，我把黎凡叫到办公室，问她：“你觉得模特吕燕美么？”黎凡噘噘嘴，连忙摇头。
我告诉她：“吕燕在西方人的眼中却是大美女！维纳斯雕像风靡整个西方世界，可我们中国的老婆婆却一定要给她缝上坎肩；楚王喜欢纤纤细腰，唐皇却喜爱丰润饱满；这一切的原因就在于：美是一种主观感受！”
“美是一种主观感受……”黎凡似乎有所触动。
我紧接着说：“但是，服饰作为一种文化，它和别的文化一样，都是在随着人们审美观的变化而不断发展的，我们不会再用‘笑不露齿，裤不露脚’来约束你们这些现代学生，但是，不管服饰文化怎样发展，有一点是可以确定的，那就是在任何时候，着装都是一种基本的礼仪，要区别场合和身份，才能有美感。那么，老师的美又如何界定？中学生的美又如何界定？”
“老师的美？学生的美？”黎凡仔细打量了一下我的黑色小西服，若有所思。
这时，我从抽屉里拿出一个盒子和一本相册：“这是老师的首饰盒和相册，今天特意从家里带来，来，打开来看看！”
黎凡打开一看，首饰盒里有各式各样新潮的耳环、项链、手镯，相册中的我在度假时的穿着丝毫不逊于他们这些潮男潮女。她不禁感叹道：“哇，老师，没有想到原来你这么潮！”
我关上首饰盒和相册后，告诉她：“美，虽然是一种主观感受，但是更是一种基本礼仪。你自己觉得黄头发好看，老师也觉得黄头发适合你的肤色，但是，在校园这样一个环境中，大家不能仅考虑自己的主观感受，成千上万的人有成千上万个美的标准，按照自己的定义，就会有成千上万种风格，但是这些风格的背后都需要符合一个共同标准，那就是每个人的穿衣着装都应当符合校园内的角色需要。我是教师，我的角色要求我在学校时着装尽量简洁大方，不能有太过夸张的装扮。你是学生，怎样穿衣着装才能符合学生的要求呢？”
黎凡点点头，似乎明白了“美是基本礼仪，美该符合角色”的道理。
主题班会为时尚找舞台
如何让更多的学生能够明白学校和老师的良苦用心呢？在一次主题班会上，我们大胆地对如何穿衣着装进行了讨论。
第一，怎样穿衣着装符合校园美？
学生们通过照片、视频等展示了他们喜爱的穿衣风格或是明星着装。大部分学生对美的理解还是符合中学生要求的，也有部分学生展示的Lady Gaga等夸张装扮引来了全场哗然，我想，至少整个班集体的舆论氛围是好的。
第二，学校的规定是否合理？
我大胆地提出了一些假设：“既然满大街都流行洞洞鞋，都是拖鞋，大家以后也可以穿拖鞋”“戴无色隐形眼镜都不会被发现批评，大家也可以戴美瞳”“奇装异服和高档服装能被设计、被制作、被销售，我们就能买、能穿、能赶时髦”，等我说完后，全班已经沸腾了，甚至有的学生一边拍桌子一边吼：“疯了，疯了，今天老师肯定是疯了！”……
学生安静后，我又问道：“这样的穿衣着装会为我们的生活带来哪些不便呢？会对我们这样一所重庆名校学生的形象产生什么影响呢？”这时，学生们反应过来，原来老师是“醉翁之意不在酒”，不过学生们还是说出了一些自己悟出的道理：
学校不让穿拖鞋是担心上下楼梯和追逐嬉戏时的安全问题；不让佩戴首饰是为了避免体育课时对身体造成伤害；不烫发染发，是为了展现中学生纯洁淳朴的形象；不穿着奇装异服，甚至高档服装，是为了培养学生朴素节俭的美德；不建议戴隐形眼镜，是避免它给长时间处于学习状态的双眼带来太大的伤害……同时，盲目追逐潮流，可能会分散注意力、耽误学业、加重家庭经济负担。 第三，偶尔想扮潮扮酷怎么办？
作为一名80后教师，其实我可以理解，每个人的情感都需要有释放的途径和空间。我们在班级的墙报栏专门设计了一个“我的潮流我做主”的版块，大家可以把平时度假、演出的靓照贴在上面；每年的元旦晚会，同学们可以按照自己的想法打扮自己。至少在墙报中、在那一晚可以展示不一样的自己。但是，当午夜钟声敲响的时候，他们就必须回到“美是基本礼仪，美该符合角色”的现实生活中。
学生明白了这些道理后，我对他们提出了希望：凡是有烫发的同学，老师知道烫发损伤发质，因此不要求你们马上将它烫回原状，等你们什么时候觉得接受了老师的观点，什么时候烫头发损伤小的时候，再烫回原状……
尾声，分享时尚
在之后的两年，黎凡再也没有过太过夸张的打扮，我们班再没有“哈韩哈日”一族，但这并不影响他们对时尚的理解和追求。暑假回来，他们会给我看一些旅行的照片，也会在闲暇给我推荐他们喜欢的唱片、杂志。我在学生们的心中已经不是一个严肃的“老班”了，而是一个可以亲近的老师，一个值得信赖的姐姐。
中学生在心理、生理等方面均未发展发育成熟，是一个易被时尚潮流左右的群体。要培养学生良好健康的着装习惯，引导学生树立正确的审美观，要注意以下两点：
第一，爱美之心，人皆有之，处于成长期的孩子有着强烈的表现欲，他们总是想尽办法引起他人对自己的注意，至于采用的方法和造成的影响不在他们考虑的范围内。这种不成熟的心理往往是自信心不足的表现。自信心是一种心理状态，是自我进步之后产生的心境。因此，我们要向他们传达“美是基本礼仪，美该符合角色”的讯息，并且帮助他们找到其他方面的特长和优点。当他们明白：“名牌、新潮、独特并不是中学生的美，其他闪光点也能让自己脱颖而出”的道理，自然就会分散对外表方面的注意力。
第二，心理学著名的“罗密欧与朱丽叶效应”“禁果效应”告诉我们，越是被反对的事物，越具有神秘感和吸引力。这也就是为什么各个学校虽然都明令禁止学生染发、烫发、穿着奇装异服，但是却屡禁不止。中学生正处在叛逆期，越是家长和老师反对的事情，他们越喜欢做。因此，学校的硬性规定和教师的强硬手段也许达不到教育的效果，解释、分析、疏导、引领，也许会使学生更加心悦诚服。
总之，穿衣着装虽然只是件小事，但是它告诉我们，凡事要多从学生的角度出发，只有洞悉学生的心理，并且有效地进行疏导，才能取得较好的效果。
（作者单位：重庆南开中学）