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摘 要：《义务教育语文课程标准（实验稿）》第一次明确提出“语文素养”，一直到2011年语文课程标准的正式颁布，教育界对“语文素养”的探究经过了十多年时间。本文通过分析学生语文核心素养，对如何有效提高学生的语文核心素养提出了几点策略，为全面提高学生的语文核心素养做出努力。
关键词：语文核心素养；学生；有效提高
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-072-01
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语文素养是以语文能力为核心的综合素养，一个人的语文素养至少要包括以下几点：语文能力、语文知识、语言积累、学习方法和习惯、认知能力、人文素养等。新课程标准中明确提出，语文课程应该致力于學生语文素养的形成和发展。为实现学生语文核心素养提高的目标，我们必须重视语文教学环境的建设和完善工作，让学生的语文核心素养在多种力量的共同帮助下得到真正的提高。
一、语文核心素养的意义
“语文素养”的提出，首先，要求教师在语文教学中不单单是让学生掌握语文多思、多读、多写的基本知识，还要对学生的思想文化进行熏陶，培养学生的情感道德，对教师摒弃传统应试教育下教育观念，改进教育方法有很重要的意义；其次，要求学生在学习过程中必须找出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，使语文教育开始关注人学生的需求和未来的发展，让学生成为学习的主人，让学生爱上学习、创造性学习，开发学生的内在潜力，培养学生的合作意识和创新精神，提升学生的综合能力，对学生学习质量的提高有着重要的意义；最后，“语文素养”将知识、技能、情感态度、审美能力、价值观等多方面结合在一起，给学生未来的社会生存和发展提供了必须的技能和品质，促进学生的健康成长和成才。
二、有效提高学生语文核心素养的方法
（一）充分利用语文教材
语文教科书是语文教育的重要参考，教师要充分利用语文教科书，完成教材要求的基本目标，根据教材培养学生基本的语文能力，使学生的语文素养得以形成和发展。
在语文的教学过程中，字词的教学是培养学生语文能力最基础的内容，因此，首先要培养学生能够准确地理解教材中的字词，在阅读教学中，学生理解了其中的字词，就可以体会作者从字里行间流露出的不同感情，可以培养学生的语感；积累教材中的词语，可以增加学生在写作时的词汇量；学习教材中的写作手法，培养学生写作的逻辑性。例如，学生在学习文言文时，教师就可以充分利用教材，以此来培养学生良好的学习习惯，让学生对文言文可以读通读顺，并将经典的文章背诵下来。引导学生可以自己利用注释和参考书对文章的字词、句子进行理解，注意在学生的过程中结合已经学过的知识，用做标注等方法把常见的文言词语和文言句式积累起来，养成学生良好的文言文学习习惯和方法，这是一种对学生一生都有益的语文核心素养。
（二）加强学生课外阅读
学生心灵、精神的成长最重要的载体就是阅读，只有阅读才能学习到最优秀的思维方式，从而提高自己的思维品质。
我国古代的经典文化是我中华民族的一大财富，因此，首先要让学生诵读这些华文经典，通过对经典文章的诵读，可以提高学生的思维能力，培养学生良好的思想道德情操和文学艺术修养；其次，我们生活在现代社会，不仅仅是要通过阅读经典文献来提高思维品质，还要与西方的现代科学相结合，引导学生阅读西方的经典名著，感受西方教育的思想，开阔学生的视野，培养学生博大的情怀。
（三）引入日常生活
语文是交流沟通的工具，也是文化重要的组成内容，语文应该是用来反映生活并服务于生活的。因此，教师要培养学生善于从日常生活中发现素材，从日常生活的素材中培养学生的语文核心素养。
翻开语文课本，一篇篇的文章只不过就是给学生举了一个例子，学生们学习语文不只是要把课本里的内容背诵的多么熟练，而是要受到课本里文章的启发，学会解决生活中出现的问题，增长学生的知识和能力，从而提高学生的语文核心素养。例如，在《事物的正确答案不止一个》这篇文章中，作者写了一道题，从四种图形中找出一个性质与其它三个不一样的图形，对于这道题就有很多种正确答案。教师可以借用这篇文章在课堂的结尾，设计一个贴近学生生活的问题，如果在街上看到一个满头大汗快速奔跑的年轻人，他是要去干什么？同学生一定是各有各的观点，这就将不能片面的看待一件事情这个道理深入到每一位学生的心底，这不就是使学生受益终身的语文素养吗？
（四）应用多种教学方式
都说教学没有固定的方法，但教学是有方法的。不同的教学方法机会有不同的教学效果，因此，教师要根据教学内容的不同，采取适当的教学方式，有利于学生对语文知识的积累，培养学生的语文核心素养。
在语文的教学过程中，除了教师在讲解时学生要在课本上勾画批注，还要运用一些必要的教学资源。多样化教学是有效教学的重要方式之一，课本、教师、学生是最基本的资源，教案、板书、课件是辅助的教学手段，教师要充分利用现代多媒体技术，为学生制作精美的课件，增加课堂的气氛，提高学生学习的积极性，让学生可以直观地体会到教学内容，提高课堂的教学效果，培养学生的语文核心素养。
结束语
语文素养概念的提出，是对语文教学目标深刻的认识和理解，它明确了语文课程在对学生的培养工作上起着非常重要的作用。语文教学的主阵地是课堂，课堂教学是提高学生语文核心素养的关键，因此，教师要积极探索课堂教学新方式，达到语文教学的最好效果，从而有效提高学生的语文核心素养。
[参考文献]
[1]王开云.中学生语文素养的培养[J].课程教材教学研究（教育研究），2014，（5）：53-53，54.
[2]曹宪春.中学生语文素养的培养策略[J].语文天地（初中版），2014，（10）：25-27.
[3]王玉兰.语文教学中学生语文素养的培养[J].读与写（上，下旬），2016，13（20）：67.
关键词：语文核心素养；学生；有效提高
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-072-01
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语文素养是以语文能力为核心的综合素养，一个人的语文素养至少要包括以下几点：语文能力、语文知识、语言积累、学习方法和习惯、认知能力、人文素养等。新课程标准中明确提出，语文课程应该致力于學生语文素养的形成和发展。为实现学生语文核心素养提高的目标，我们必须重视语文教学环境的建设和完善工作，让学生的语文核心素养在多种力量的共同帮助下得到真正的提高。
一、语文核心素养的意义
“语文素养”的提出，首先，要求教师在语文教学中不单单是让学生掌握语文多思、多读、多写的基本知识，还要对学生的思想文化进行熏陶，培养学生的情感道德，对教师摒弃传统应试教育下教育观念，改进教育方法有很重要的意义；其次，要求学生在学习过程中必须找出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，使语文教育开始关注人学生的需求和未来的发展，让学生成为学习的主人，让学生爱上学习、创造性学习，开发学生的内在潜力，培养学生的合作意识和创新精神，提升学生的综合能力，对学生学习质量的提高有着重要的意义；最后，“语文素养”将知识、技能、情感态度、审美能力、价值观等多方面结合在一起，给学生未来的社会生存和发展提供了必须的技能和品质，促进学生的健康成长和成才。
二、有效提高学生语文核心素养的方法
（一）充分利用语文教材
语文教科书是语文教育的重要参考，教师要充分利用语文教科书，完成教材要求的基本目标，根据教材培养学生基本的语文能力，使学生的语文素养得以形成和发展。
在语文的教学过程中，字词的教学是培养学生语文能力最基础的内容，因此，首先要培养学生能够准确地理解教材中的字词，在阅读教学中，学生理解了其中的字词，就可以体会作者从字里行间流露出的不同感情，可以培养学生的语感；积累教材中的词语，可以增加学生在写作时的词汇量；学习教材中的写作手法，培养学生写作的逻辑性。例如，学生在学习文言文时，教师就可以充分利用教材，以此来培养学生良好的学习习惯，让学生对文言文可以读通读顺，并将经典的文章背诵下来。引导学生可以自己利用注释和参考书对文章的字词、句子进行理解，注意在学生的过程中结合已经学过的知识，用做标注等方法把常见的文言词语和文言句式积累起来，养成学生良好的文言文学习习惯和方法，这是一种对学生一生都有益的语文核心素养。
（二）加强学生课外阅读
学生心灵、精神的成长最重要的载体就是阅读，只有阅读才能学习到最优秀的思维方式，从而提高自己的思维品质。
我国古代的经典文化是我中华民族的一大财富，因此，首先要让学生诵读这些华文经典，通过对经典文章的诵读，可以提高学生的思维能力，培养学生良好的思想道德情操和文学艺术修养；其次，我们生活在现代社会，不仅仅是要通过阅读经典文献来提高思维品质，还要与西方的现代科学相结合，引导学生阅读西方的经典名著，感受西方教育的思想，开阔学生的视野，培养学生博大的情怀。
（三）引入日常生活
语文是交流沟通的工具，也是文化重要的组成内容，语文应该是用来反映生活并服务于生活的。因此，教师要培养学生善于从日常生活中发现素材，从日常生活的素材中培养学生的语文核心素养。
翻开语文课本，一篇篇的文章只不过就是给学生举了一个例子，学生们学习语文不只是要把课本里的内容背诵的多么熟练，而是要受到课本里文章的启发，学会解决生活中出现的问题，增长学生的知识和能力，从而提高学生的语文核心素养。例如，在《事物的正确答案不止一个》这篇文章中，作者写了一道题，从四种图形中找出一个性质与其它三个不一样的图形，对于这道题就有很多种正确答案。教师可以借用这篇文章在课堂的结尾，设计一个贴近学生生活的问题，如果在街上看到一个满头大汗快速奔跑的年轻人，他是要去干什么？同学生一定是各有各的观点，这就将不能片面的看待一件事情这个道理深入到每一位学生的心底，这不就是使学生受益终身的语文素养吗？
（四）应用多种教学方式
都说教学没有固定的方法，但教学是有方法的。不同的教学方法机会有不同的教学效果，因此，教师要根据教学内容的不同，采取适当的教学方式，有利于学生对语文知识的积累，培养学生的语文核心素养。
在语文的教学过程中，除了教师在讲解时学生要在课本上勾画批注，还要运用一些必要的教学资源。多样化教学是有效教学的重要方式之一，课本、教师、学生是最基本的资源，教案、板书、课件是辅助的教学手段，教师要充分利用现代多媒体技术，为学生制作精美的课件，增加课堂的气氛，提高学生学习的积极性，让学生可以直观地体会到教学内容，提高课堂的教学效果，培养学生的语文核心素养。
结束语
语文素养概念的提出，是对语文教学目标深刻的认识和理解，它明确了语文课程在对学生的培养工作上起着非常重要的作用。语文教学的主阵地是课堂，课堂教学是提高学生语文核心素养的关键，因此，教师要积极探索课堂教学新方式，达到语文教学的最好效果，从而有效提高学生的语文核心素养。
[参考文献]
[1]王开云.中学生语文素养的培养[J].课程教材教学研究（教育研究），2014，（5）：53-53，54.
[2]曹宪春.中学生语文素养的培养策略[J].语文天地（初中版），2014，（10）：25-27.
[3]王玉兰.语文教学中学生语文素养的培养[J].读与写（上，下旬），2016，13（20）：67.