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2012年起，教育部将5月20日至6月20日定为全国学前教育宣传月，面向全社会普及科学育儿知识，到2021年，已经是第10个年头了。今年也是《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布的10周年，更是全国砥砺奋进推动学前教育跨越式发展、推进科学保教取得重大进展的10年。
10年前，我们摸着石头过河，还在探索学前教育的发展道路和方向；
10年后，我们感到无比自豪，学前教育已然取得了巨大的进步和成就；
10年前，我们忽略儿童发展，所以《指南》应运而生；
10年后，我们提倡保教结合，科学保教工作取得了重大进展和收获；
10年前，我们师资力量薄弱，无法满足老百姓对学前教育资源日益增长的需要；
10年后，我们师资力量雄厚，充分满足了社会对于学前教育的渴望和需求。
十年树木，百年树人。作为一名从业10年的幼儿教师，我可以很自豪地说，这树人的前10年，尽管充满崎岖坎坷、艰难险阻，但依然是让人难以忘怀、充满敬意的10年。因为，这步履蹒跚的10年，是全体学前教育工作者无私奉献的10年，也是学前教育取得跨越式发展的10年。因为，这布满荆棘的10年，是儿童发展逐渐理论化、系统化的10年，更是为幼儿健康成长打下坚实基础的10年。
人生百年，立于幼学。学前教育于国于民的重要性不言而喻。改革开放以来，特别是近10年来，党和政府高度重视学前教育的发展，多个政策文件不断明确学前教育任务，提升学前教育的地位。2010年5月，国务院审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）；2010年11月，国务院印发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》；2012年，教育部制定《指南》。随着《教育规划纲要》和学前教育三年行动计划的实施，我国学前教育事业进入了快速发展期。与此同时，党和政府将提高保教质量作为学前教育改革的重要任务，出台系列政策，要求从办园行为规范、保育教育和教师素质提高等方面，提升学前教育质量。
学前事业的跨越式发展，以及近10年来取得的辉煌成就，与党和国家的大力支持是分不开的。
2012年，我帶着对孩子的喜爱和对学前教育的热爱，兴高采烈地踏入了应县第七幼儿园的大门。那时的幼儿园刚刚建成，活动室还十分简陋，却激起了我们不服输、撸起袖子加油干的斗志。因为条件有限，所以幼儿只能在一个活动室活动，我们在给予幼儿充分物质保障的同时，更是身兼数职，保育、教育工作都得兼顾。现在回想起来，这些点滴小事充实又甜蜜，充实的是我们一群幼教人同心同德，一起努力，克服一切困难，一步步成长成熟。甜蜜的是我们这群不成熟的幼教人互相鼓励，倾心培养出了一批又一批的孩子，给了他们一个健康又快乐的童年。现如今，条件越来越好了，教师们也越来越专业，我们更加着重于了解幼儿的个体差异，让他们都能够得到充分的发展。跟随着国家的脚步，我园学前教育由青涩到成熟，而能够亲身经历我园在改革以来发展壮大的每一段路程，也让我感到无比幸运与自豪。
10年来，学前教育工作发生了翻天覆地的变化，学前教育事业从照顾幼儿的“托幼中心”到“保教结合”，这不仅是称谓的变化，更是学前教育改革进程中波澜壮阔的变革，10年来，不论是幼儿园环境的改善，还是教育理念的转变，既书写在时代画卷中，也在每一个实践者、参与者心中留下了深深的印记。
1.环境的改善
随着学前教育改革的深入，幼儿园教育环境有了很大的改善，教学环境不仅仅是学习的环境，更是幼儿自我探索和成长的环境。我们遵循幼儿的发展需要与兴趣，创设丰富的环境，把“玩”真正还给幼儿，让幼儿在充满爱、拥有自由、富有人性而明晰规则的平等环境中成长，让他们在自由自主的氛围下愉悦创造、全面发展。
10年前，园区环境相对简陋，一块黑板，几张桌子，几把凳子，几乎就是全部；10年后，园区环境整洁干净，功能分区明确，游戏设施齐全，教学设施完备，还增加了食堂、宿舍，给幼儿提供了优越的学习、生活环境。
今年，已经是两个孩子妈妈的家长把小宝也送到了我们幼儿园，参观完幼儿园后，不停地感叹：“现在幼儿园的环境比前几年真是好太多了，跟大宝当时比起来简直一个天上，一个地下。”现在幼儿中午还可以在园里吃饭、睡觉，不仅减轻了家长的压力，还有助于培养幼儿健康的饮食和作息习惯。
2.教师的改变
近10年来，我园高度重视教师的学习和成长，定期组织幼儿教师开展园本培训以及外出参与观摩、交流和学习，提升教师的专业素养和教育教学能力。同时，为了让幼儿教师更具有专业性，主管部门在各级各类的教师培训教研活动中，通过相关主题内容的讲座、研讨、沙龙等形式，引导帮助教师提升认识、加深理解和融入实践。
10年前，师资水平十分有限，对幼儿的教育也仅仅是教科书式的灌输，教育缺乏乐趣，枯燥至极；10年后，教师队伍日渐专业，教师们保教结合，教学内容活泼生动而又富有创造力，寓教于乐，各类活动、游戏丰富而有趣，很大程度提升了幼儿的学习兴趣。
这一改变在我看来是最重要的，幼儿的成长与教师密不可分。幼儿的健康成长是学前教育工作的总目标，而教师作为《指南》的最终落实者，对这一目标能否实现起着无法替代的重要作用，因此，教师教育观念的转变成为了学前教育改革的关键环节。《指南》自2012年实施以来，教师们读《指南》、学《指南》、用《指南》，为实现科学保教，保障幼儿的健康成长不断努力。
3.家长和幼儿的改善
近十年来，我园将《幼儿园教育指导纲要试行》和《指南》作为幼儿园教育的理论依据，把幼儿的学习与发展看成一个整体，让游戏成为幼儿园的基本活动，尊重幼儿之间的个体差异，使幼儿通过感知觉获得体验，重视幼儿积极主动、认真专注、敢于探索、乐于尝试等非智力因素的培养。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我园本着尊重、平等、合作的原则，通过家庭讲座、父母课堂等形式开展一系列的家庭教育活动，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
10年前，家长普遍认为教育就是幼儿园的责任、教师的责任，与家长无关，家长在学前教育中起到的作用微乎其微；10年后，越来越多的家长参与到幼儿教育中来，不再把教育推给幼儿园和教师，而是与孩子一起学习、游戏，对幼儿健康成长起到了重要作用。
孩子的成长离不开父母的陪伴。随着学前教育改革的不断推进，我们惊喜地发现，对孩子“漠不关心”“破口大骂”“暴力相向”的父母已经越来越少，很多家长都能够主动参与到孩子的教育中来，为幼儿健康成长起到榜样带头作用。
回首10年砥砺奋进前行路，不论是“幼小协同，科学衔接”，还是“科学做好入学准备”，或者是“快乐生活，健康成长”，虽然每年的活动主题都在变，但深化学前教育改革的道路却没有变，反而愈加坚定，在学前教育前线的我们也初心未改。
我们与学前教育改革共同奋进的这10年，是困难重重的10年，是不平凡的10年，是充满希望的10年，同样也是硕果累累的10年。与改革取得的成果相比，一切都是值得的！今后，我们也将继续砥砺前行，为学前教育改革做出贡献，为幼儿健康成长保驾护航。
（责任编辑：张 琳）
10年前，我们摸着石头过河，还在探索学前教育的发展道路和方向；
10年后，我们感到无比自豪，学前教育已然取得了巨大的进步和成就；
10年前，我们忽略儿童发展，所以《指南》应运而生；
10年后，我们提倡保教结合，科学保教工作取得了重大进展和收获；
10年前，我们师资力量薄弱，无法满足老百姓对学前教育资源日益增长的需要；
10年后，我们师资力量雄厚，充分满足了社会对于学前教育的渴望和需求。
十年树木，百年树人。作为一名从业10年的幼儿教师，我可以很自豪地说，这树人的前10年，尽管充满崎岖坎坷、艰难险阻，但依然是让人难以忘怀、充满敬意的10年。因为，这步履蹒跚的10年，是全体学前教育工作者无私奉献的10年，也是学前教育取得跨越式发展的10年。因为，这布满荆棘的10年，是儿童发展逐渐理论化、系统化的10年，更是为幼儿健康成长打下坚实基础的10年。
一、系列政策连续出台，推动学前教育跨越式发展
人生百年，立于幼学。学前教育于国于民的重要性不言而喻。改革开放以来，特别是近10年来，党和政府高度重视学前教育的发展，多个政策文件不断明确学前教育任务，提升学前教育的地位。2010年5月，国务院审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）；2010年11月，国务院印发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》；2012年，教育部制定《指南》。随着《教育规划纲要》和学前教育三年行动计划的实施，我国学前教育事业进入了快速发展期。与此同时，党和政府将提高保教质量作为学前教育改革的重要任务，出台系列政策，要求从办园行为规范、保育教育和教师素质提高等方面，提升学前教育质量。
学前事业的跨越式发展，以及近10年来取得的辉煌成就，与党和国家的大力支持是分不开的。
二、转变传统教育理念，科学保教工作取得重大进展
2012年，我帶着对孩子的喜爱和对学前教育的热爱，兴高采烈地踏入了应县第七幼儿园的大门。那时的幼儿园刚刚建成，活动室还十分简陋，却激起了我们不服输、撸起袖子加油干的斗志。因为条件有限，所以幼儿只能在一个活动室活动，我们在给予幼儿充分物质保障的同时，更是身兼数职，保育、教育工作都得兼顾。现在回想起来，这些点滴小事充实又甜蜜，充实的是我们一群幼教人同心同德，一起努力，克服一切困难，一步步成长成熟。甜蜜的是我们这群不成熟的幼教人互相鼓励，倾心培养出了一批又一批的孩子，给了他们一个健康又快乐的童年。现如今，条件越来越好了，教师们也越来越专业，我们更加着重于了解幼儿的个体差异，让他们都能够得到充分的发展。跟随着国家的脚步，我园学前教育由青涩到成熟，而能够亲身经历我园在改革以来发展壮大的每一段路程，也让我感到无比幸运与自豪。
10年来，学前教育工作发生了翻天覆地的变化，学前教育事业从照顾幼儿的“托幼中心”到“保教结合”，这不仅是称谓的变化，更是学前教育改革进程中波澜壮阔的变革，10年来，不论是幼儿园环境的改善，还是教育理念的转变，既书写在时代画卷中，也在每一个实践者、参与者心中留下了深深的印记。
1.环境的改善
随着学前教育改革的深入，幼儿园教育环境有了很大的改善，教学环境不仅仅是学习的环境，更是幼儿自我探索和成长的环境。我们遵循幼儿的发展需要与兴趣，创设丰富的环境，把“玩”真正还给幼儿，让幼儿在充满爱、拥有自由、富有人性而明晰规则的平等环境中成长，让他们在自由自主的氛围下愉悦创造、全面发展。
10年前，园区环境相对简陋，一块黑板，几张桌子，几把凳子，几乎就是全部；10年后，园区环境整洁干净，功能分区明确，游戏设施齐全，教学设施完备，还增加了食堂、宿舍，给幼儿提供了优越的学习、生活环境。
今年，已经是两个孩子妈妈的家长把小宝也送到了我们幼儿园，参观完幼儿园后，不停地感叹：“现在幼儿园的环境比前几年真是好太多了，跟大宝当时比起来简直一个天上，一个地下。”现在幼儿中午还可以在园里吃饭、睡觉，不仅减轻了家长的压力，还有助于培养幼儿健康的饮食和作息习惯。
2.教师的改变
近10年来，我园高度重视教师的学习和成长，定期组织幼儿教师开展园本培训以及外出参与观摩、交流和学习，提升教师的专业素养和教育教学能力。同时，为了让幼儿教师更具有专业性，主管部门在各级各类的教师培训教研活动中，通过相关主题内容的讲座、研讨、沙龙等形式，引导帮助教师提升认识、加深理解和融入实践。
10年前，师资水平十分有限，对幼儿的教育也仅仅是教科书式的灌输，教育缺乏乐趣，枯燥至极；10年后，教师队伍日渐专业，教师们保教结合，教学内容活泼生动而又富有创造力，寓教于乐，各类活动、游戏丰富而有趣，很大程度提升了幼儿的学习兴趣。
这一改变在我看来是最重要的，幼儿的成长与教师密不可分。幼儿的健康成长是学前教育工作的总目标，而教师作为《指南》的最终落实者，对这一目标能否实现起着无法替代的重要作用，因此，教师教育观念的转变成为了学前教育改革的关键环节。《指南》自2012年实施以来，教师们读《指南》、学《指南》、用《指南》，为实现科学保教，保障幼儿的健康成长不断努力。
3.家长和幼儿的改善
近十年来，我园将《幼儿园教育指导纲要试行》和《指南》作为幼儿园教育的理论依据，把幼儿的学习与发展看成一个整体，让游戏成为幼儿园的基本活动，尊重幼儿之间的个体差异，使幼儿通过感知觉获得体验，重视幼儿积极主动、认真专注、敢于探索、乐于尝试等非智力因素的培养。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我园本着尊重、平等、合作的原则，通过家庭讲座、父母课堂等形式开展一系列的家庭教育活动，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
10年前，家长普遍认为教育就是幼儿园的责任、教师的责任，与家长无关，家长在学前教育中起到的作用微乎其微；10年后，越来越多的家长参与到幼儿教育中来，不再把教育推给幼儿园和教师，而是与孩子一起学习、游戏，对幼儿健康成长起到了重要作用。
孩子的成长离不开父母的陪伴。随着学前教育改革的不断推进，我们惊喜地发现，对孩子“漠不关心”“破口大骂”“暴力相向”的父母已经越来越少，很多家长都能够主动参与到孩子的教育中来，为幼儿健康成长起到榜样带头作用。
三、深化学前教育改革，保障幼儿健康成长
回首10年砥砺奋进前行路，不论是“幼小协同，科学衔接”，还是“科学做好入学准备”，或者是“快乐生活，健康成长”，虽然每年的活动主题都在变，但深化学前教育改革的道路却没有变，反而愈加坚定，在学前教育前线的我们也初心未改。
我们与学前教育改革共同奋进的这10年，是困难重重的10年，是不平凡的10年，是充满希望的10年，同样也是硕果累累的10年。与改革取得的成果相比，一切都是值得的！今后，我们也将继续砥砺前行，为学前教育改革做出贡献，为幼儿健康成长保驾护航。
（责任编辑：张 琳）