数学是一门基础课程，同样，它也是一门严谨的课程.数学知识内容繁多，学生不仅要具有抽象思维能，也要有把握数学知识结构完整性的能力.这是新时期素质教育下对学生数学学习提出的要求.随着学习内容的复杂度提高，数学概念的记忆也更加繁重.这就需要教师很好的逻辑思维能力，将知识有效地教授给学生.
　　课堂不只是教学生知识，更重要的是教学生如何将方法用于实际，全面提高教学质量.
　　一、重视数学基础，把握知识结构
　　在高中数学教学过程中，不仅要培养学生敏捷的思维能力，而且要使学生具有把握数学基本结构的能力.
　　新课学习时，必须重视学生对课本中概念、定义、定理、法则、公式的透彻理解，对数学语言的准确表达与运用.教学过程中要充分体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则，要给学生以充分自主的权力.在农村教学中，我们没有完备的信息技术资源，学生只能通过教师的讲解进行概念的学习，这样就会出现每个学生对概念的掌握各不相同的情况.数学概念的学习是为了能够将它应用、转化，将它与社会生活紧密联系.因此，在这种教学条件下，学生对数学概念的理解影响着整个教学的质量.如何把握对学生掌握数学概念的教学非常关键，在教学过程中有效地处理好这一问题，提高学生的数学学习能力就不再是问题.很多学生认为概念的学习是枯燥的，其实是他们没有掌握记忆数学概念的正确方法.
　　二、培养学生的学习积极性
　　“兴趣是最好的老师”.有良好的兴趣，就有良好的学习动机，但不是每个学生都有学习数学的兴趣.“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都很感兴趣.因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须想办法激起学生的好奇心.而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减.所以，将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣.这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用.
　　利用多媒体可以提高学生的练习效果.初中数学教学要求学生逻辑性强，题目的可变性大，要求教学思想的开放，教学过程的开放.教师不是课堂的主宰，教师与学生可以是合作伙伴，教学内容来源不局限于教材，更不局限于教师，渠道可以更多，范围可以更广，题目本身将趋向于开放题，条件不确定，方法多样化，答案不唯一.利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变，一题多解的训练，这样，既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力.
　　三、培养学生的创新思维
　　创新思维是创新素质的核心要素.课堂教学要不断创设梯阶问题情境、以疑激趣，以疑促思.学习中，让学生就某一问题展开充分、自由的讨论，在不断解决新的问题中获知、练能、增信.若没有足够的时间和空间，只流于形式，就等于禁锢了学生的思维，也就谈不上创新了.教师提出的问题具有层次性，做到层层递进，当学生遇到“口欲言而不能”的时候，教师再给予恰当的点拨、引导.因此，在教学中，教师只有把时间和空间留给学生，积极拓展学生的思维空间，在交流与讨论中不断锤炼学生的创新思维，才能造就真正的创造者.
　　数学表达能力是在数学表达活动中逐渐形成和发展起来的，对一个人来说这种能力不是一朝一夕能够提高的.因此，在数学教学中，教师应培养学生的数学表达能力.否则，学生在学习中可能因总不能把自己的思想和观点准确地用數学语言表达，而给数学交流带来困难，最直接的后果是在考试中对一些会解的题总是词不达意使成绩不理想.
　　四、建立和谐师生关系
　　教育也是一门艺术，教师就是艺术家.面对不同的学生，教师遇到的是各种挑战.在教学过程中，教师如果只是一味地批评学生，学生就会渐渐失去学习的自信心.像中学生这样的年龄，一般都是靠周围人的评价来认识自己.如果学生总觉得得不到老师的认可，师生关系就无法和谐.课堂是教师与学生交流的舞台，也是师生之间相互了解的平台.教师只有合理地把握课堂教学的氛围，注重培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果.
　　在教学过程中，师生关系的和谐，能使学生对教师的教学更加肯定和喜欢，学生也会对教师加深了解，尊敬教师的教学成果.热烈的课堂气氛是和谐师生关系的表现.学生愿意和老师发自内心的打招呼，也是一种教学成果.
　　总之，时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，而教学手段的更新主要受教育观念的支配.所以，教师要更新教育观念，重视把新的教学方式运用到数学教学中，从而提高教学效果.