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【摘要】高等职业教育学校是我国教育体系中的重要部分，为祖国建设培养高素质和高技能的人才。随着时代的发展，社会对于技术型人才的需求供不应求，此时高职院校就显得尤为重要。高职英语的学习是高职学生众多专业技能中的一部分，英语的学习一直是学生的一个难点，提高学生自主学习英语的能力迫在眉睫。本文针对高职学生英语学习中存在的问题以及自主学习能力的培养提供一些建议，仅供参考。
【关键词】高职英语 自主学习 培养策略
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0121-01
随着经济全球化的发展，英语成为国际交流的重要语言，掌握好英语这一学科对于高职学生拓宽就业领域有很大帮助。但高职英语在实际教学过程中一直是个难点，也存在着诸多问题，因此提高学生学习效率，培养学生英语自主学习能力有许多现实意义。
一、高职学生英语学习的现状
1.1学生缺乏自主学习的意识
高职的英语学习是学生学习的难点，许多学生没有认识到英语学习的重要性，认为技术学习才是最重要的，所以忽视了英语的学习。连对英语的学习都不想，更不要说是自主的进行英语学习，缺乏自主学习英语的意识[1]。英语并不是一个简单的学科，简单的学习书本上的知识点并不能很好的掌握英语这门学科，只有将英语所学运用到实际中，才能学以致用，而现在的高职学生都没有自主学习和练习英语的自觉。
1.2高职学生英语基础薄弱，水平差异大
高职学生的知识储备量有限，水平各异、参差不齐，英语掌握的基础都很薄弱，词汇量不够，对英语学习没有自信，也不感兴趣。许多高职学生没有认识到英语的重要性，将更多的时间和精力放在了专业技术和技能的学习中，造成英语自主学习能力差，学习效果不明显等状况。
1.3英语传统教学模式不利于学生自主学习能力的培养
许多高职学生在英语的学习中处于被动的地位，教师在教学过程中采用传统教学模式，以老师讲解为主，教学方法单一，缺少课堂的互动性，不能调动学生的积极性与主动性，不能使学生作为学习活动的主体参与其中，学生无法对英语学习产生主动性，过于依赖老师对于知识的讲解，缺少对知识的分析和理解的过程，无法培养学生的自主学习能力。
二、自主学习能力培养策略
2.1增强自主学习意识
老师经常说学习是学生自己的事情，就是在强调学生在学生活动的中的主体地位，学习成果的取得很大程度上取决于学生自主学习的意识和能力。教师在教学过程中应该时刻注意学生自主学习意识的增强，激发学生学习英语的兴趣，保持乐观的态度，对英语学习充满信心，意识增强了才能从根本上提高学生英语的自主学习能力。
2.2转变英语教学观念和模式
传统的英语教学观念和模式对于学生学习英语自主能力的培养和提高没有帮助，时代在发展，观念也要随之更新，老师在教学活动中的地位和作用也在发生改变。教师首先要使学生认识到英语学习的重要性，使其在心理上接受，这样也有利于英语教学活动的展开[2]。教师在英语教学中尽量避免单一的讲述模式，增加与学生的互动，通过情景设定、体验式教学等多种教学方式，增加课堂的趣味性，调动学生学习英语的主动性，引导学生独立思考，锻炼其发现问题，思考问题、解决问题的能力，从而提高学生学习英语的自主学习能力。
2.3营造有利于英语自主学习的环境
环境对一个人的影响是细致入微、潜移默化的，好的环境对于培养学生英语自主学习能力有极大的帮助。随着科学技术的发展，许多高科技手段被运用在教学活动当中，多媒体和网络应用广泛，教师可以充分利用这一点，为学生英语自主学习能力的培养提供便利条件[3]。教师可以在教学环节中进行情景设定，为学生提供英语交流对话的锻炼机会，也可以设置讨论小组与讨论区，将英语程度不同的学生编排在同一个小组之中，相互之间多交流，多沟通，共同提高。还可以组织英语演讲比赛或是英语话剧表演，为学生在课余时间布置任务，英语的学习或者不止局限在课堂之中。在多种形式的英语环境熏陶之下，学生在活动中找到学习英语的乐趣，从而培养学生自主学习的能力。
2.4完善英语学习自我评估体系
学生在学习英语时可以将整个学习的过程记录下来，可以对阶段性的学习成果进行评估，有利于学生和老师更好的了解学生对于所学英语的掌握情况，发现其中的问题，及时调整学习目标和学习计划，为下一步更好的学习打下坚实的基础[4]。通过阶段性的自我评估，学生可以对某个阶段的学习态度、学习方法和学习成果有清醒和直观的认识，适时的进行反思，从而完善自身的学习过程，不断改进，不断进步。自我评估体系的完善也会使学生学习英语的自主能力得到很大程度上的提升。
总结：
高职学校的教育为当今社会提供输送了大量的技术型人才，随着改革开放的深入和经济的高速发展，对于高职学生的英语实力要求也越来越高。因此转变教学与学习观念，正确认识高职英语的重要性，增强学生自主学习英语的意识和能力就变得十分重要。教师在英语教学过程中，要运用多种教学方法和手段，培养学生的自主学习能力，提高高职英语教学的质量，为社会培养更加全面和高素质的技术型人才。
参考文献：
[1]朱贵玲.论高职学生英语自主学习能力的培养[D].黑龙江：黑龙江大学教育科学研究院，2010.
[2]林钰娜.高职学生英语自主学习能力的培养策略[J].科技信息，2009（17）：188.
[3]严明.大学英语自主学习能力培养模式研究[M].黑龙江：黑龍江大学出版社，2009.
[4]白振坤.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.
【关键词】高职英语 自主学习 培养策略
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0121-01
随着经济全球化的发展，英语成为国际交流的重要语言，掌握好英语这一学科对于高职学生拓宽就业领域有很大帮助。但高职英语在实际教学过程中一直是个难点，也存在着诸多问题，因此提高学生学习效率，培养学生英语自主学习能力有许多现实意义。
一、高职学生英语学习的现状
1.1学生缺乏自主学习的意识
高职的英语学习是学生学习的难点，许多学生没有认识到英语学习的重要性，认为技术学习才是最重要的，所以忽视了英语的学习。连对英语的学习都不想，更不要说是自主的进行英语学习，缺乏自主学习英语的意识[1]。英语并不是一个简单的学科，简单的学习书本上的知识点并不能很好的掌握英语这门学科，只有将英语所学运用到实际中，才能学以致用，而现在的高职学生都没有自主学习和练习英语的自觉。
1.2高职学生英语基础薄弱，水平差异大
高职学生的知识储备量有限，水平各异、参差不齐，英语掌握的基础都很薄弱，词汇量不够，对英语学习没有自信，也不感兴趣。许多高职学生没有认识到英语的重要性，将更多的时间和精力放在了专业技术和技能的学习中，造成英语自主学习能力差，学习效果不明显等状况。
1.3英语传统教学模式不利于学生自主学习能力的培养
许多高职学生在英语的学习中处于被动的地位，教师在教学过程中采用传统教学模式，以老师讲解为主，教学方法单一，缺少课堂的互动性，不能调动学生的积极性与主动性，不能使学生作为学习活动的主体参与其中，学生无法对英语学习产生主动性，过于依赖老师对于知识的讲解，缺少对知识的分析和理解的过程，无法培养学生的自主学习能力。
二、自主学习能力培养策略
2.1增强自主学习意识
老师经常说学习是学生自己的事情，就是在强调学生在学生活动的中的主体地位，学习成果的取得很大程度上取决于学生自主学习的意识和能力。教师在教学过程中应该时刻注意学生自主学习意识的增强，激发学生学习英语的兴趣，保持乐观的态度，对英语学习充满信心，意识增强了才能从根本上提高学生英语的自主学习能力。
2.2转变英语教学观念和模式
传统的英语教学观念和模式对于学生学习英语自主能力的培养和提高没有帮助，时代在发展，观念也要随之更新，老师在教学活动中的地位和作用也在发生改变。教师首先要使学生认识到英语学习的重要性，使其在心理上接受，这样也有利于英语教学活动的展开[2]。教师在英语教学中尽量避免单一的讲述模式，增加与学生的互动，通过情景设定、体验式教学等多种教学方式，增加课堂的趣味性，调动学生学习英语的主动性，引导学生独立思考，锻炼其发现问题，思考问题、解决问题的能力，从而提高学生学习英语的自主学习能力。
2.3营造有利于英语自主学习的环境
环境对一个人的影响是细致入微、潜移默化的，好的环境对于培养学生英语自主学习能力有极大的帮助。随着科学技术的发展，许多高科技手段被运用在教学活动当中，多媒体和网络应用广泛，教师可以充分利用这一点，为学生英语自主学习能力的培养提供便利条件[3]。教师可以在教学环节中进行情景设定，为学生提供英语交流对话的锻炼机会，也可以设置讨论小组与讨论区，将英语程度不同的学生编排在同一个小组之中，相互之间多交流，多沟通，共同提高。还可以组织英语演讲比赛或是英语话剧表演，为学生在课余时间布置任务，英语的学习或者不止局限在课堂之中。在多种形式的英语环境熏陶之下，学生在活动中找到学习英语的乐趣，从而培养学生自主学习的能力。
2.4完善英语学习自我评估体系
学生在学习英语时可以将整个学习的过程记录下来，可以对阶段性的学习成果进行评估，有利于学生和老师更好的了解学生对于所学英语的掌握情况，发现其中的问题，及时调整学习目标和学习计划，为下一步更好的学习打下坚实的基础[4]。通过阶段性的自我评估，学生可以对某个阶段的学习态度、学习方法和学习成果有清醒和直观的认识，适时的进行反思，从而完善自身的学习过程，不断改进，不断进步。自我评估体系的完善也会使学生学习英语的自主能力得到很大程度上的提升。
总结：
高职学校的教育为当今社会提供输送了大量的技术型人才，随着改革开放的深入和经济的高速发展，对于高职学生的英语实力要求也越来越高。因此转变教学与学习观念，正确认识高职英语的重要性，增强学生自主学习英语的意识和能力就变得十分重要。教师在英语教学过程中，要运用多种教学方法和手段，培养学生的自主学习能力，提高高职英语教学的质量，为社会培养更加全面和高素质的技术型人才。
参考文献：
[1]朱贵玲.论高职学生英语自主学习能力的培养[D].黑龙江：黑龙江大学教育科学研究院，2010.
[2]林钰娜.高职学生英语自主学习能力的培养策略[J].科技信息，2009（17）：188.
[3]严明.大学英语自主学习能力培养模式研究[M].黑龙江：黑龍江大学出版社，2009.
[4]白振坤.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.