摘要：在进行小学语文课堂教学的过程当中，减负增效一直以来都是教师比较看重的一种教学境界。可是在事实上进行教学的过程中，教师很难把握分寸，尤其是小学语文的学科，在课堂上如何有效的进行减负增效，一直以来都是教育工作者必须要深入考虑的问题。基于此，本文主要讨论了小学语文课堂教学改革中的减负增效策略。以供相关工作人员参考。

关键词：小学语文;课堂教学;减负增效;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着目前教育理念在不断的更新，教师在教学的过程中又有了很多新的要求。减负增效，也就是教师必须要提升课堂的效率，尽量减轻中小学生在學习过程当中过重的负担，使学生的能力得到培养，并且推行素质教育。可是在实施的时候，效果往往不够理想，尤其是在进行语文教学的过程中，目前课堂上机械的题海战术仍然较多，教师没有让学生享受减负。因此，在进行小学语文教学的时候，减负增效并且追求课堂效率，已经逐渐成为了教师必须要重点关注的问题。

一、小学语文课堂中存在的问题

（一）学生兴趣不足

在学习的过程中，语文课堂往往会让学生提不起兴趣，主要是因为语文课非常枯燥，而课堂内容也较为繁杂，所以学生在学习的过程中难免会遇到挫折。时间长了，学生将会觉得语文学习非常枯燥并且艰难，因此而失去学习的兴趣[1]。

（二）课堂教学手段单一

教师在教学的过程当中，大多对学生的成绩非常关注，因此更加重视灌输式的教学方法，想让学生能够尽量获取更多的知识。但目前是一个信息化的时代，学生所接触的社会是非常丰富有趣的，这个时候如果教学的手段较为单一，难免会导致学生在学习的过程中无法集中注意力，语文课堂的学习效率很难提升。

（三）学生作业量过于庞大

在教学的过程当中，虽然目前人们已经对减负的概念更加重视起来，但事实上学生的作业量仍然相对较为庞大。主要是因为学生所学习的科目众多，没一门科目都需要完成一定量的作业，累计起来作业，会让学生承受过重的压力。语文学习的过程中，很多作业都是题海战术，但这样较为重复的作业形式难免会让学生产生疲劳感，时间长了，学生对写作业也会较为排斥，这对学生的课后巩固是非常不利的。

二、小学语文课堂教学改革中的减负增效策略

（一）培养学习兴趣是减负增效的前提

教师在帮助学生培养学习动力的过程当中，最重要的上学生对所学材料产生兴趣。不难发现，想要帮助小学生提升语文学习的效率，最关键的就是要帮助学生提升学习的兴趣，从而产生更多学习的欲望，达到减负增效的基础效果[2]。

比如教师在教育学生学习《一去二三里》的过程当中，就可以通过信息技术给学生进行有趣的导入。教师可以给学生创设更加有趣的教学内容。也可以利用一些有趣的卡通形象来给学生教汉字的书写。通过这样的方式导入新课，课堂氛围将会变得非常生动，而课堂内容也会非常有趣，让学生更加身临其境的调动起学习的积极性，并且激发学生的欲望，从而起的减负增效的基础效果。

（二）优化课堂教学是减负增效的关键

减负增效是一种典型的增效，主要是因为教师在教学的过程当中，必须要有所改革，要能够把课堂当做实优质，减负最主要的阵地。所以在教学的过程当中，教师必须要引导学生多学，并且将主观能动性发挥出来，是学生都能够参与学习，让学生自主学习，并且充分体现出合作学习的价值，从而帮助学生提升其学习能力[3]。

（三）精心设计作业是减负增效的有效途径

减负并不仅仅只是简单的少留作业或者是不留作业，如果作业少了，确实是减负，但是教师还需要有效的增效。无论作业是怎样的，教师必须要从中了解学生学习的效果，并且帮助学生巩固知识。在不是作业的过程当中，教师需要根据学生的年龄特征以及实际情况，设计一些具有趣味性的以及亲近性的作业让学生完成，通过这样的方式帮助学生练习，不但可以让学生的负担减轻，同时也可以让教学的效率提升[4]。

（四）注重课后反思是减负增效的必要补充

新课标对教师的身份有一定的要求。教师不但要在学习的过程当中作为引导者，同时也是学生进行学习的合作者。所以称职的教师，必须要以此作为基础指导，在教学的过程中，不断的反思和学习，并且始终坚持与时俱进。只有不断的反思，才能够发现问题，并且冷静地进行分析，从而意识到实践以及理念二者之间的差距，让教学方案更加完善，帮助学生进行学习。

（五）精彩有趣的课堂导入

学习源自于思考，而思考源自于存疑，教师在教学的过程当中，必须要对导入环节重视起来，利用更加简练的语言吸引学生的注意力，并且调动学生的积极性，让学生可以产生更加强烈的求知欲。在授课之前，教师必须要设置更加符合学生水平的，并且具有一定启发性的问题，让学生拥有学习的悬念，并且对于新知识产生更多的学习兴趣。

比如教师在教育学生学习古诗词的时候，就可以利用师生互动的方式导入课堂，学生念一句诗，教师接之后这句，通过这样的方式，可以帮助学生激发学习的热情，让学生可以进入到主动学习的状态。

（六）教学手段灵活多样

目前课堂教学并不仅仅只是让学生学会知识，也要让学生提升认知活动，并且获得更多条件，帮助学生培养其自主学习的能力。教师必须要利用问答等相关的方式，让学生在实践的过程当中做语文，并且在做的过程当中激发学习兴趣并有所感悟，从而真正的达到减负增效的效果。

三、结束语

综上所述，在进行小学语文课堂教学的过程当中，减负增效是非常重要的，因此，教师必须着重，对这种教学境界进行探索。减负增效的语文课堂，是非常重要的，通过这样的方式，可以培养学生的创新能力和实践能力，因此教师必须要采取一个多种不同的方式，帮助课堂提高效率。随着深入讨论，高效课堂将会变得更加完善，这对培养学生的创造性思维以及创新能力也是一条非常重要的途径。

参考文献

[1]周洪欣.浅析小学语文课堂教学中的“减负增效”[J].教育科学：引文版，2020（24）：144.

[2]李艳.浅析小学语文课堂教学中的“减负增效”[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（1）：171.

[3]王金兴.小学语文课堂教学改革中的减负增效的培养[J].教育观察，2020（10）：128.

[4]晏卓.浅议小学语文课堂教学改革中的减负增效[J].新课程（小学），2020（5）：191.