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【摘要】随着计算机等现代技术的发展，韩语写作课程教学也应顺应时代潮流逐步从传统的课堂教学逐渐走向“云端”教学。如何建立朝鲜语写作的数据库，运用现代技术来辅助教师课堂教学是本文论述的重点。
【关键词】大数据 朝鲜语写作 现代技术 数据库
【中图分类号】H55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0089-02
1.传统的朝鲜语写作课程
传统的朝鲜语写作课程特点以教师的指导与批阅为主，数十篇文章需要教师一字一句进行修改与订正，大大增加了教师的工作量，效果也不尽如人意。所以这就需要改变传统写作课程中全部由教师一个人来完成的模式，进行教师角色的转换，建立并完善适用于朝鲜语写作的语料库及数据库，通过计算机、互联网等现代技术来辅助教师完成朝鲜语写作的课堂教学。
2.以“批改网”为例浅谈如何建立朝鲜语写作数据库
“批改网”是在线的英文写作平台，通过收集到的百万乃至千万数据，形成了英语学习者的语料库，可以辅助教师对学生的英语写作进行批阅、订正与辅导，雖然还在不断的完善与探索之中，但其在教学当中体现的价值对现代教育具有深远的意义。通过“批改网”的成功可以发现，运用现代技术手段来改变传统的写作课程教学是可行、并具有划时代意义的，所以朝鲜语写作课程也需要建立自己的语料库体系。
2.1教
这里的教是以教师为对象。为了更好地完善朝鲜语写作的语料库，需要收集教师的教学材料，如备课材料，对学生作文的批改材料等，通过一个个小数据逐步整合成一个大数据，再由现代技术及软件对数据进行分类、归纳与整合，实现从传统的朝鲜语写作课程到“云端”教学的转变。
2.2学
这里的学是以学生为对象。教师的教和学生的学是课堂教学中的重要组成手段，每个学生都有属于自己的独特的学习方法和学习习惯，学生在学习过程中出现的错误，或者是在学习过程中出现的闪光点，所有的优点和缺点都总结在一起，放入数据库，通过数据提取出每个学生的学习特征，不仅是建立朝鲜语写作数据库的宝贵材料，也可以对症下药地更好地对学生进行写作方面的辅导。
2.3练
这里的练是以学生和教师为共同对象。广东外语外贸大学副校长刘建达教授曾指出，建立一个数据库需要花费大量的精力，需要收集几亿篇作文来进行数据分析，并把作文中出现的错误进行归类总结。这就说明仅靠学生在练习过程中写出的作文作为数据回收是远远不够的，需要教师也在练习过程中进行身份角色的转换，把自己当作学生，提高自己的知识储备，每个教师知识储备不同，习惯表达方式不同，写出的文章也不一定是完美的，所以可采用几百万人同写一个题目这样的形式，既可以使数据库的数据多样化，也可以使教师在教学过程中拓宽写作思路，给予学生更好的写作指导。
2.4研
这里的研是以教师为主要对象，学生为辅助对象。进行科学研究活动不仅可以提高教师的教学质量，还可以培养学生的科研能力。教师对学生写作中出现的错误要及时进行错误分析，不能仅仅告诉学生哪里错，还要告诉他们为什么错，“授之以鱼不如授之以渔”，把出现这种错误的原因输入数据库中，利用大数据去进行作文的批阅，建立试题集，为我们创造无限的价值。错误研究与分析主要依附于教师，但是学生也要定期对自己进行自我省察，自己在写作方面哪些环节、哪些文体的文章还比较薄弱，找出原因，也有利于数据库更好服务于教师及学生。
3.结束语
正如所有事物都要顺应时代的潮流与需要一样，朝鲜语写作课程也需要尽快从传统意义的课堂教学转变为运用技术手段的“云端”教学。在建立语料数据库时，前期的数据收集是最难且最花费人力与精力的一项，需要建立教师为主，学生为辅的体系去进行不断的探索与实践，但数据库一旦完成，朝鲜语写作平台一旦上线，带给我们的价值是永恒的。所以，如何有效地利用现代技术手段辅助教学已经成为不可忽视的重要研究内容之一。
参考文献：
[1]刘婷.朝鲜语写作课程教学建设与改革实践[J].科技资讯，2018.01.136
[2]刘建达.大数据背景下的外语测评[R].2015.7
作者简介：
常伟（1989.05-），女，汉族，山西太原人，安徽外国语学院东方语言学院韩国语专任教师，助教，研究方向：韩国语言学。
【关键词】大数据 朝鲜语写作 现代技术 数据库
【中图分类号】H55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0089-02
1.传统的朝鲜语写作课程
传统的朝鲜语写作课程特点以教师的指导与批阅为主，数十篇文章需要教师一字一句进行修改与订正，大大增加了教师的工作量，效果也不尽如人意。所以这就需要改变传统写作课程中全部由教师一个人来完成的模式，进行教师角色的转换，建立并完善适用于朝鲜语写作的语料库及数据库，通过计算机、互联网等现代技术来辅助教师完成朝鲜语写作的课堂教学。
2.以“批改网”为例浅谈如何建立朝鲜语写作数据库
“批改网”是在线的英文写作平台，通过收集到的百万乃至千万数据，形成了英语学习者的语料库，可以辅助教师对学生的英语写作进行批阅、订正与辅导，雖然还在不断的完善与探索之中，但其在教学当中体现的价值对现代教育具有深远的意义。通过“批改网”的成功可以发现，运用现代技术手段来改变传统的写作课程教学是可行、并具有划时代意义的，所以朝鲜语写作课程也需要建立自己的语料库体系。
2.1教
这里的教是以教师为对象。为了更好地完善朝鲜语写作的语料库，需要收集教师的教学材料，如备课材料，对学生作文的批改材料等，通过一个个小数据逐步整合成一个大数据，再由现代技术及软件对数据进行分类、归纳与整合，实现从传统的朝鲜语写作课程到“云端”教学的转变。
2.2学
这里的学是以学生为对象。教师的教和学生的学是课堂教学中的重要组成手段，每个学生都有属于自己的独特的学习方法和学习习惯，学生在学习过程中出现的错误，或者是在学习过程中出现的闪光点，所有的优点和缺点都总结在一起，放入数据库，通过数据提取出每个学生的学习特征，不仅是建立朝鲜语写作数据库的宝贵材料，也可以对症下药地更好地对学生进行写作方面的辅导。
2.3练
这里的练是以学生和教师为共同对象。广东外语外贸大学副校长刘建达教授曾指出，建立一个数据库需要花费大量的精力，需要收集几亿篇作文来进行数据分析，并把作文中出现的错误进行归类总结。这就说明仅靠学生在练习过程中写出的作文作为数据回收是远远不够的，需要教师也在练习过程中进行身份角色的转换，把自己当作学生，提高自己的知识储备，每个教师知识储备不同，习惯表达方式不同，写出的文章也不一定是完美的，所以可采用几百万人同写一个题目这样的形式，既可以使数据库的数据多样化，也可以使教师在教学过程中拓宽写作思路，给予学生更好的写作指导。
2.4研
这里的研是以教师为主要对象，学生为辅助对象。进行科学研究活动不仅可以提高教师的教学质量，还可以培养学生的科研能力。教师对学生写作中出现的错误要及时进行错误分析，不能仅仅告诉学生哪里错，还要告诉他们为什么错，“授之以鱼不如授之以渔”，把出现这种错误的原因输入数据库中，利用大数据去进行作文的批阅，建立试题集，为我们创造无限的价值。错误研究与分析主要依附于教师，但是学生也要定期对自己进行自我省察，自己在写作方面哪些环节、哪些文体的文章还比较薄弱，找出原因，也有利于数据库更好服务于教师及学生。
3.结束语
正如所有事物都要顺应时代的潮流与需要一样，朝鲜语写作课程也需要尽快从传统意义的课堂教学转变为运用技术手段的“云端”教学。在建立语料数据库时，前期的数据收集是最难且最花费人力与精力的一项，需要建立教师为主，学生为辅的体系去进行不断的探索与实践，但数据库一旦完成，朝鲜语写作平台一旦上线，带给我们的价值是永恒的。所以，如何有效地利用现代技术手段辅助教学已经成为不可忽视的重要研究内容之一。
参考文献：
[1]刘婷.朝鲜语写作课程教学建设与改革实践[J].科技资讯，2018.01.136
[2]刘建达.大数据背景下的外语测评[R].2015.7
作者简介：
常伟（1989.05-），女，汉族，山西太原人，安徽外国语学院东方语言学院韩国语专任教师，助教，研究方向：韩国语言学。