基于读者视角的文本解读实践——以《归去来兮辞》教学为例

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面对教学文本,教师和学生应该趋同于一个平等的身份——读者,而目前阅读教学效率低下的一个原因可能是两类读者的身份不对等。读者教师霸权且强势,严格预设了教学内容,掌控了教学节奏,不愿或不能从读者学生真实的阅读疑惑入手组织教学。教学中教师可尝试将自己的解读成果设计成一个个合宜的语文活动,引导学生与文本、作者、教师及同伴深层对话,同时将学生共同的疑问纳入教学内容的范畴。既从教师视角出发——立足高度和深度,又能兼顾学生视角——以学定教:这样或许能提高阅读教学的效益。
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