论文部分内容阅读
摘 要 培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。作为基础学科的重点，特别注重培养学生的创新精神。但是，由于汉语教学受到长期应试教育的影响，忽视了学生创新思维的培养。这增加了培养学生创新能力的难度，导致学生创新思维的缺失。那么，如何培养学生的创新能力和实践能力呢？
关键词 小学语文;创新精神;实践能力;培养途径
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0010-01
如今，社会需要具备创新能力的人才。如何培养学生的创新能力和实践能力是每个教育工作者的重要课题。通过多年的教育和教学实践，经过深入的思考和分析，笔者相信学生可以通过以下方式发展自己的创新和实践能力。
一、激发兴趣，激发创新精神
兴趣是激发学生创造性思维的火花，也是影响学习成果的重要心理因素。因此，在汉语教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣，让学生树立正确的价值观和人生观，引导学生了解创造性学习是什么，以及创造性学习对学生的价值。教师还应尽可能为学生提供创造性学习环境，以激发新的学习情境，让他们尝试创造性地学习，创造性地解决问题，体验成功的喜悦。传统教学的老师，只是进行硬性的灌输，不注重接受的效果，这是教学指导思想和教学理念的问题，教学过程是教师和学生之间的双向活动。只有这样，才能激发学生创造性学习的兴趣。同时，为了激发学生的学习创造兴趣，学生也必须成为学习的主体。
二、因材施教，培养学生创新精神
学生有个性差异，对他们的教育发展也应该采取不同的手段。教师不能用框框套套去培养他们，应该根据学生的个性差异去培养学生。教师要树立以人為本的教育理念，在具体的教学中，尊重学生的个性差异，积极引导，悉心关爱，帮助他们实现个人发展。要掌握多种教育技巧，因材施教，培养学生的个性，使学生到达最佳的学习效果。例如：我校六年级有名的“孩子王”，这名同学个头特大，在班里成绩中下，在学校常打架、逃课，但非常喜欢打篮球。老师发现这一优点后，常鼓励他并悉心传授各种投篮技巧，帮助他纠正各种错误动作。后来不仅纠正了打架、逃课的不良习惯，学习成绩还进步了许多，还成为学校球队的队长。让我们从了解孩子开始，学会尊重学生的差异，因材施教，努力实行个性化教学，促进每个孩子的有效发展。
三、拓展思维，发展个性，培养学生创新能力
（一）教师教学理念需创新
尽管改革中多数教师标榜创新，但传统教学的烙印往往不同程度体现在其课堂中。教师是课堂教学的组织者，是教学行为的执行者。创新的教学行为有赖于教师教学理念的创新，教师要将全新教学理念落实到教学中，逐渐打破传统教学的思维定势。另一方面，还要积极进行创新学习，准确把握教学基本理念，能创造性设计课堂教学，以保证每个学生个性发展。
（二）学生探究过程需强化
学生探究的过程是学生个性发展、创新能力得以培养的过程，在教学中还需进一步强化。尊重个性，教学要求层次化这就要求教学中，尊重学生个性差异，予以不同层次的教学要求，让学生以不同的学习速度达到学习目标，关注学生情趣，调动其以积极的情感投入学习，更利于学生发挥个性优势，创造性学习。独立思考，探索合作深层化，课堂是学生自主学习，培养创新能力的主阵地，应保证学生独立思考、探索的时空，独立思考的前提下，还要组织合作交流。合作交流的目的在于“集思广益”“优势互补”。要在独立思考的基础上加深合作探索的程度。
四、建立目标多元、方法多样的评价体系
学生是有丰富个性的、不断发展的主体，其可持续发展的核心是创新能力的提高。创新能力内涵丰富，诸如合作交流能力、动手探究能力等。此外，一些非智力因素也与其密切相关。研究中发现其中受挫能力、竞争能力、质疑能力往往被忽视。
1.树立自信，提高受挫能力指导孩子以积极的态度投入学习，提高效率;另一方面，更要引导孩子以这种自信，勇敢面对各种困难，“不经风雨，难成大树”。社会的现实、时代要求决定了孩子们将面临严峻的考验，自信——挫折教育已势在必行。
2.发展自我，增强竞争能力，教师注意鼓励学生之间、师生之间的健康竞争，针对学生个性特长加以诱导，培养孩子适应社会生活的能力。
3.大胆猜测，培养质疑能力，扩展学生的认知空间，也是培养学生创新能力的需要。教师要允许学生的错误出现，让其在矛盾的解决中提高认识。
五、结语
学生的成长离不开学生创新精神和实践能力的培养。因此，要高度重视学生的创新精神和实践能力。教师需要根据新课程标准教育理念研究教育方法，并结合学生的教学特点。为中国的创新精神和实践能力的人才培养做出贡献，以适应国家的更好发展。
参考文献：
[1]王本陆.时代挑战与教学问题[N].中国教育报，2000.
[2]钟启泉，等.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
关键词 小学语文;创新精神;实践能力;培养途径
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0010-01
如今，社会需要具备创新能力的人才。如何培养学生的创新能力和实践能力是每个教育工作者的重要课题。通过多年的教育和教学实践，经过深入的思考和分析，笔者相信学生可以通过以下方式发展自己的创新和实践能力。
一、激发兴趣，激发创新精神
兴趣是激发学生创造性思维的火花，也是影响学习成果的重要心理因素。因此，在汉语教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣，让学生树立正确的价值观和人生观，引导学生了解创造性学习是什么，以及创造性学习对学生的价值。教师还应尽可能为学生提供创造性学习环境，以激发新的学习情境，让他们尝试创造性地学习，创造性地解决问题，体验成功的喜悦。传统教学的老师，只是进行硬性的灌输，不注重接受的效果，这是教学指导思想和教学理念的问题，教学过程是教师和学生之间的双向活动。只有这样，才能激发学生创造性学习的兴趣。同时，为了激发学生的学习创造兴趣，学生也必须成为学习的主体。
二、因材施教，培养学生创新精神
学生有个性差异，对他们的教育发展也应该采取不同的手段。教师不能用框框套套去培养他们，应该根据学生的个性差异去培养学生。教师要树立以人為本的教育理念，在具体的教学中，尊重学生的个性差异，积极引导，悉心关爱，帮助他们实现个人发展。要掌握多种教育技巧，因材施教，培养学生的个性，使学生到达最佳的学习效果。例如：我校六年级有名的“孩子王”，这名同学个头特大，在班里成绩中下，在学校常打架、逃课，但非常喜欢打篮球。老师发现这一优点后，常鼓励他并悉心传授各种投篮技巧，帮助他纠正各种错误动作。后来不仅纠正了打架、逃课的不良习惯，学习成绩还进步了许多，还成为学校球队的队长。让我们从了解孩子开始，学会尊重学生的差异，因材施教，努力实行个性化教学，促进每个孩子的有效发展。
三、拓展思维，发展个性，培养学生创新能力
（一）教师教学理念需创新
尽管改革中多数教师标榜创新，但传统教学的烙印往往不同程度体现在其课堂中。教师是课堂教学的组织者，是教学行为的执行者。创新的教学行为有赖于教师教学理念的创新，教师要将全新教学理念落实到教学中，逐渐打破传统教学的思维定势。另一方面，还要积极进行创新学习，准确把握教学基本理念，能创造性设计课堂教学，以保证每个学生个性发展。
（二）学生探究过程需强化
学生探究的过程是学生个性发展、创新能力得以培养的过程，在教学中还需进一步强化。尊重个性，教学要求层次化这就要求教学中，尊重学生个性差异，予以不同层次的教学要求，让学生以不同的学习速度达到学习目标，关注学生情趣，调动其以积极的情感投入学习，更利于学生发挥个性优势，创造性学习。独立思考，探索合作深层化，课堂是学生自主学习，培养创新能力的主阵地，应保证学生独立思考、探索的时空，独立思考的前提下，还要组织合作交流。合作交流的目的在于“集思广益”“优势互补”。要在独立思考的基础上加深合作探索的程度。
四、建立目标多元、方法多样的评价体系
学生是有丰富个性的、不断发展的主体，其可持续发展的核心是创新能力的提高。创新能力内涵丰富，诸如合作交流能力、动手探究能力等。此外，一些非智力因素也与其密切相关。研究中发现其中受挫能力、竞争能力、质疑能力往往被忽视。
1.树立自信，提高受挫能力指导孩子以积极的态度投入学习，提高效率;另一方面，更要引导孩子以这种自信，勇敢面对各种困难，“不经风雨，难成大树”。社会的现实、时代要求决定了孩子们将面临严峻的考验，自信——挫折教育已势在必行。
2.发展自我，增强竞争能力，教师注意鼓励学生之间、师生之间的健康竞争，针对学生个性特长加以诱导，培养孩子适应社会生活的能力。
3.大胆猜测，培养质疑能力，扩展学生的认知空间，也是培养学生创新能力的需要。教师要允许学生的错误出现，让其在矛盾的解决中提高认识。
五、结语
学生的成长离不开学生创新精神和实践能力的培养。因此，要高度重视学生的创新精神和实践能力。教师需要根据新课程标准教育理念研究教育方法，并结合学生的教学特点。为中国的创新精神和实践能力的人才培养做出贡献，以适应国家的更好发展。
参考文献：
[1]王本陆.时代挑战与教学问题[N].中国教育报，2000.
[2]钟启泉，等.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].上海：华东师范大学出版社，2001.