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摘要：生物从学科的本质来说是一门十分重要的自然学科，也是初中阶段学生进行自我认识的重要渠道，通过初中生物的学习，学生不仅可以了解自己的生活状态，还可以帮助学生提高实践探究能力，进而推动学生综合素质的全面发展，所以，如何学好初中生物，就是初中学生和教师共同思考的问题。
关键词：初中;生物实验;课堂教学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国初中生物的教学工作中，其主要包含生物知识理论教学和生物实验教学。这两大部分都是初中生物教学不可缺少的。理论知识教学能够夯实学生的理论基础，同时也为生物实验提供了必要的知识储备。只有学生了解了理论知识，才能在实验中学会使用仪器、学会观察、学会操作。对于实验教学，教师可以通过增加实验教学来加深学生对理论知识的记忆，丰富实验教学的方法，提高学生的积极性，让学生了解生物这门学科的神奇之处。但是现在很多教师没有把实验教学重视起来，单纯地进行理论教学，忽略了学生对所学内容的实践，不利于学生素质的全面提高。
一、 初中生物教学面临的现状
（一） 学生学习态度消极，不重视生物知识的掌握和理解
在初中生物教学过程中我发现，很多学生对生物的学习态度十分消极，在具体的教学中，主要的教学内容和过程是教师在进行课堂教学活动前都已经指导学生进行过预习，进行生物实验的仪器和素材也是教师进行亲身演示的，学生在实验过程中只需要进行重现，没有任何的创新，但是，学生在具体的操作过程中很多都懒得动手，对生物实验有的根本不重视，导致了学生学习生物的积极性不断下降，限制了学生创新能力的不断发展。
（二） 生物教学过程太重视教学结果
按照传统的教学经验，很多生物教师对学生的实验结果非常重视，这与生物实验教学的基本目标是不相符的，生物实验的目的是教会学生在实验中的实际动手技能，并且培养学生的发散性思维，所以，教师只重视实验结果而忽视实验过程是不符合新形势下生物教学的改革趋势的。
（三） 教学环节设计不够合理
初中生物在进行实验教学时，通常都会提前安排好实验的具体过程，让学生根据具体的任务分配进行实验，然而，教师在讲授过程中提出的生物理论非常多，忽视了学生对实验的具体操作过程，学生在实验中只需要运用课本中已经掌握的理论知识就可以，很少再开发大脑去思考，也更不愿意动手去操作，这就对生物实验的效果和质量造成很大的影响。
二、 提高初中生物实验课堂教学效果的措施
（一） 改进教学方法，激发学生学习生物的兴趣
在传统教学模式和教学观念的影响下，教师采用的教学方法往往比较落后，学生掌握的生物知识只需要通过简单的记忆就能完成，这在很大程度上限制了学生综合能力的培养，没有最大限度地挖掘学生的学习潜力，更没有落实好学科核心素养的培养，也不符合新形势下课堂教学改革的目标，所以生物教师应该敢于打破传统的教学方法的束缚，采用先进的教学理念和教学方法，實现课堂教学改革的创新和突破。
（二） 优化教学过程，实施分组教学
在新课改模式下的初中生物教学模式中，分组教学的基本模式逐渐被教师和学生广泛接受，在分组教学模式下不仅可以提高学生的学习效果和质量，还能帮助学生培养良好的学习习惯，提高学生的综合素养。比如在讲生物课血型的内容时，我引导学生通过实际生活，在自己身边寻找实例，让学生先进行观察，然后在小组之间交流观察的结果，然后再由教师进行输血过程和输血仪器的综合讲述，这样不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以帮助学生提高生物实验的观察和分析能力，促进了初中生物课堂教学效果的提高。
（三） 利用现代信息技术，开拓学生进行实验的空间
伴随着现代信息技术的不断发展，先进的科技逐步进入初中生物课堂的教学过程，教师应该充分利用现代信息技术，为学生提供更多的进行生物实验的平台。在课堂教学中，教师可以精心设计教学环节，播放与生物知识有关的教学图片，教学实验和教学影像，不断激发学生学习生物的兴趣，拓展学生进行生物实验的空间，不断提高学生的实际动手能力和操作能力。比如在讲有关营养物质的教学内容时，教师可以根据具体的教学内容，利用先进的多媒体设备为学生投放与营养物质有关的实验图片和具体的实验过程，然后让学生模仿视频里的实验进行具体的操作，让学生在实验中体会生物学习的乐趣，不断拓展学生的视野，落实好新课标下培养学生学科核心素养的基本目标。与此同时，教师还可以通过网络资源，让学生掌握更为先进的生物发展方向，进一步提高学生的学习能力，拓宽学生的知识面，从而树立中华民族的自信心。
综上所述，生物从学科的本质来说是一门十分重要的自然学科，也是初中阶段学生进行自我认识的重要渠道，通过初中生物的学习，学生不仅可以了解自己的生活状态，还可以帮助学生提高实践探究能力，进而推动学生综合素质的全面发展，生物学科有着其自身的奥秘等着大家来探究。新时期课程改革全面覆盖，对生物学科的教学也从之前的单纯理论教学上升到注重学生在实际生活中理解并学习生物，鼓励教师与学生进行互动来提高课堂教学质量。在新课改不断推进的浪潮下，初中生物教师应该突破传统教学模式和理念的束缚，不断尝试和创新新的教学方法，以落实学科核心素养为基本目标，不断提高学生的综合素质，通过实验教学，提高生物课堂教学的效果，与此同时，教师还要不断提升自身的业务素质水平，利用各种先进的教学媒体和手段，丰富自己的知识储备，为学生学习能力的提高提供良好的平台，新课改下的初中生物课堂教学，要求凸显学生的主体地位，这就需要初中生物教师更加重视生物实验教学，通过生物实验教学，不断提高学生的动手实践能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王雅芬.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].生物技术世界，2016（4）.
[2]应立娟.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].教育科学（全文版），2016（12）.
[3]乔奕.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].文存阅刊，2016（6）.
[4]丁友龙.注重实验教学，提高初中生物课堂效率[J].新课程（中旬），2016（35）.
福建省德化第八中学
关键词：初中;生物实验;课堂教学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国初中生物的教学工作中，其主要包含生物知识理论教学和生物实验教学。这两大部分都是初中生物教学不可缺少的。理论知识教学能够夯实学生的理论基础，同时也为生物实验提供了必要的知识储备。只有学生了解了理论知识，才能在实验中学会使用仪器、学会观察、学会操作。对于实验教学，教师可以通过增加实验教学来加深学生对理论知识的记忆，丰富实验教学的方法，提高学生的积极性，让学生了解生物这门学科的神奇之处。但是现在很多教师没有把实验教学重视起来，单纯地进行理论教学，忽略了学生对所学内容的实践，不利于学生素质的全面提高。
一、 初中生物教学面临的现状
（一） 学生学习态度消极，不重视生物知识的掌握和理解
在初中生物教学过程中我发现，很多学生对生物的学习态度十分消极，在具体的教学中，主要的教学内容和过程是教师在进行课堂教学活动前都已经指导学生进行过预习，进行生物实验的仪器和素材也是教师进行亲身演示的，学生在实验过程中只需要进行重现，没有任何的创新，但是，学生在具体的操作过程中很多都懒得动手，对生物实验有的根本不重视，导致了学生学习生物的积极性不断下降，限制了学生创新能力的不断发展。
（二） 生物教学过程太重视教学结果
按照传统的教学经验，很多生物教师对学生的实验结果非常重视，这与生物实验教学的基本目标是不相符的，生物实验的目的是教会学生在实验中的实际动手技能，并且培养学生的发散性思维，所以，教师只重视实验结果而忽视实验过程是不符合新形势下生物教学的改革趋势的。
（三） 教学环节设计不够合理
初中生物在进行实验教学时，通常都会提前安排好实验的具体过程，让学生根据具体的任务分配进行实验，然而，教师在讲授过程中提出的生物理论非常多，忽视了学生对实验的具体操作过程，学生在实验中只需要运用课本中已经掌握的理论知识就可以，很少再开发大脑去思考，也更不愿意动手去操作，这就对生物实验的效果和质量造成很大的影响。
二、 提高初中生物实验课堂教学效果的措施
（一） 改进教学方法，激发学生学习生物的兴趣
在传统教学模式和教学观念的影响下，教师采用的教学方法往往比较落后，学生掌握的生物知识只需要通过简单的记忆就能完成，这在很大程度上限制了学生综合能力的培养，没有最大限度地挖掘学生的学习潜力，更没有落实好学科核心素养的培养，也不符合新形势下课堂教学改革的目标，所以生物教师应该敢于打破传统的教学方法的束缚，采用先进的教学理念和教学方法，實现课堂教学改革的创新和突破。
（二） 优化教学过程，实施分组教学
在新课改模式下的初中生物教学模式中，分组教学的基本模式逐渐被教师和学生广泛接受，在分组教学模式下不仅可以提高学生的学习效果和质量，还能帮助学生培养良好的学习习惯，提高学生的综合素养。比如在讲生物课血型的内容时，我引导学生通过实际生活，在自己身边寻找实例，让学生先进行观察，然后在小组之间交流观察的结果，然后再由教师进行输血过程和输血仪器的综合讲述，这样不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以帮助学生提高生物实验的观察和分析能力，促进了初中生物课堂教学效果的提高。
（三） 利用现代信息技术，开拓学生进行实验的空间
伴随着现代信息技术的不断发展，先进的科技逐步进入初中生物课堂的教学过程，教师应该充分利用现代信息技术，为学生提供更多的进行生物实验的平台。在课堂教学中，教师可以精心设计教学环节，播放与生物知识有关的教学图片，教学实验和教学影像，不断激发学生学习生物的兴趣，拓展学生进行生物实验的空间，不断提高学生的实际动手能力和操作能力。比如在讲有关营养物质的教学内容时，教师可以根据具体的教学内容，利用先进的多媒体设备为学生投放与营养物质有关的实验图片和具体的实验过程，然后让学生模仿视频里的实验进行具体的操作，让学生在实验中体会生物学习的乐趣，不断拓展学生的视野，落实好新课标下培养学生学科核心素养的基本目标。与此同时，教师还可以通过网络资源，让学生掌握更为先进的生物发展方向，进一步提高学生的学习能力，拓宽学生的知识面，从而树立中华民族的自信心。
综上所述，生物从学科的本质来说是一门十分重要的自然学科，也是初中阶段学生进行自我认识的重要渠道，通过初中生物的学习，学生不仅可以了解自己的生活状态，还可以帮助学生提高实践探究能力，进而推动学生综合素质的全面发展，生物学科有着其自身的奥秘等着大家来探究。新时期课程改革全面覆盖，对生物学科的教学也从之前的单纯理论教学上升到注重学生在实际生活中理解并学习生物，鼓励教师与学生进行互动来提高课堂教学质量。在新课改不断推进的浪潮下，初中生物教师应该突破传统教学模式和理念的束缚，不断尝试和创新新的教学方法，以落实学科核心素养为基本目标，不断提高学生的综合素质，通过实验教学，提高生物课堂教学的效果，与此同时，教师还要不断提升自身的业务素质水平，利用各种先进的教学媒体和手段，丰富自己的知识储备，为学生学习能力的提高提供良好的平台，新课改下的初中生物课堂教学，要求凸显学生的主体地位，这就需要初中生物教师更加重视生物实验教学，通过生物实验教学，不断提高学生的动手实践能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王雅芬.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].生物技术世界，2016（4）.
[2]应立娟.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].教育科学（全文版），2016（12）.
[3]乔奕.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].文存阅刊，2016（6）.
[4]丁友龙.注重实验教学，提高初中生物课堂效率[J].新课程（中旬），2016（35）.
福建省德化第八中学