“道”是老子哲学的核心范畴,道既用语言来显现,同时又被语言所遮蔽。老子以其独特的思维方式,从道不可言.“强为之言”,发展到“正言若反”、“不言之教”,最终到解构已有的名言系
[摘 要]长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。在日常的数学课堂教学中,教师应当创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。 [关键词]活力课堂;个性发展;主体作用 一、让学生成为课堂的主人 教育家陶行知先生提倡“行是知
每个学生身上都蕴藏着潜在的创造能力,要想开启这种能力便需要创新思维。小学数学课堂教学中,教师应充分挖掘教材中创新思维的资源,通过直观演示,训练学生的创新思维;通过质
宪法是国家的根本大法,它是宪政的基础与依据。宪法修正案是对宪法的完善和补充,它体现了宪法灵活性与稳定性的统一,与宪法具有同等的效力。我国宪法的四次修正案体现了宪法规定
着重分析了经济发展的周期性因素、体制性因素、政策性因素、国际性因素对我国宏观经济的影响,并对今后的宏观经济政策进行了展望:政府仍应当坚持扩张的宏观经济政策,充分运用积
[摘 要]备课在整个小学数学教学过程中具有非常重要的基础性、前导性作用,教师在备课的过程中不仅要参考、学习一些名师的优秀教案,更要将备课的焦距对准学生实际,重点瞄准“新课导入”,内容要涵盖“课堂全程”,并重视做好“课后总结”,这样才能使小学数学的课堂越来越精彩。 [关键词]小学数学;教学;备课;策略 教学中,有些教师花了大量的时间和精力去参照那些优秀教案或备课手册进行备课,但所备的教案到了课堂
用有限元法对微驱动器进行计算分析,采用Newton-Raphson法进行非线性迭代,首次获得微驱动器的角偏转刚度计算结果,并将计算结果与日本铃森康一等人的实验结果进行了比较。
提出了一种n阶多环反馈(multiple-1oop feedback,简称MF)CCII(第二代电流传输器)电压模式滤波器的系统总体设计理论和设计方法.利用该理论和方法可产生出多种不同结构的多环
围绕起诉便宜主义这一公诉的基本原则进行探讨,从刑事起诉发展过程中最具代表性的刑罚理论分析,到刑事诉讼中自由量裁权客观存在的必然性阐述;从人权保障内涵的剖解,到诉讼效