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摘 要：绘本不能立竿见影地实现人们对幼儿的所有期望，但绘本中高质量的文字和图片，对培养幼儿的沟通力、创造力、观察能力、想象能力、认知能力，还有情感发育等都有着难以估量的影响。绘本中的具体故事可以作为建构幼儿健康情绪认知的载体，教师应探索出有效促进幼儿健康情绪发展的教学模式和实施策略，发挥出绘本教材在帮助幼儿情绪健康发展中的功能和作用，为幼儿身心健康的和谐发展打下坚实的基础。
关键词：绘本;幼儿;心理健康;发展策略
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”随着《纲要》的指出与实施，一些幼儿园开始重视幼儿的心理健康。但从目前来看，有关幼儿心理健康教育的经验，大多数的幼儿心理健康教育把幼儿的心理问题片面归为思想品德问题。为此我们选择优秀绘本这个载体，力图在教育实践中提高幼儿的身心素质，试图为孩子的心理发展创造更好的条件。
幼儿在阅读时，绘本是最佳阅读形式，很多儿童专家学者研究表明，要从小对儿童进行图文识字能力的培养，提高其阅读能力和理解能力。在幼儿最初接触阅读时，教师首先需要找出孩子需要阅读的内容以及图画形式，若是孩子一开始接触的内容较为高级，其在对绘画中的图片和文字理解时，会更加透彻。虽然孩子在最初接触绘画时，无法理解其相关内容，但是通过与家长一起学习可以营造一种温馨的氛围，培养孩子的阅读兴趣，虽然只是讲故事、阅读文章等简单的事情，但是会给孩子带来精神上的享受。
首先，对绘本进行详细的了解，了解其含义，了解其内容。例如：什么是绘本，简单来讲，绘本就是以插画为主，少量文字为辅组成的一本儿童刊物。其主要目的是使儿童在阅读时，能够通过绘本中的图片和文字，理解其主要内容，对绘本中的故事进行了解。通过长时间的阅读“訓练”，提高孩子的阅读能力、感知能力、理解能力，进而提高孩子的阅读兴趣。儿童处于认知发展阶段，虽然其对语言的认知能力有限，但是学习能力却非常强，儿童可以从绘画丰富的故事中，充分学习亲情的温暖，学会以幽默的方式解决问题，培养孩子积极向上的心态，并且了解团队合作的重要性。研究表明，父母也可以通过与孩子一起阅读图画书来促进孩子多元智能的发展。
其次，作为儿童文学的组成部分——绘本，其主要针对对象是幼儿或者是小学之前的孩子。绘画不仅仅是儿童阅读文本中的主要构成部分，也是儿童阅读的主要阅读工具，因此，绘本绘画的内容必须要贴近实际生活，尽量以儿童的视角来进行表述，并且要注重审美表现。幼儿缺乏阅读能力，并且基本上无法独立阅读，所以需要家长对绘画中的内容进行阅读。换言之，儿童绘画不是给幼儿看的，而是给家长阅读用的，孩子每次听，都会有新的体验，理解能力也会逐渐提高。由此可知，每一本高质量的绘画本，都是形象生动的，在阅读时，家长能够通过绘画图片和讲述内容，形象地将故事内容展现在面前，预留空间，让孩子们的想象力驰骋，掌握绘本的整体情绪。
最后，以绘本为载体，促进情感的发展，家长对孩子的阅读负有义不容辞的责任。我们要会选择绘本，进一步促进儿童的心理健康发展。我们还需要以“亲子阅读”为渠道，巩固儿童健康心理发展。幼儿期，不仅是儿童学习语言的关键时期，而且是人格建设的重要时期。阅读绘本是儿童精神成长、儿童生活本身、儿童身心全面发展的需要。家长在亲子阅读过程中，无形之中发展了孩子勇于表达、大胆自信、敢于质疑的优良品质。不仅如此，我们还需要创造幼儿园绘本大环境，拓展情感教育。幼儿园走廊和走廊墙壁上都绘有与情感有关的图画，每层楼有不同的图文。当孩子和家长经过走廊时，家长可以给孩子看走廊里的图片，讲不同的故事，引导孩子热爱阅读。我们利用绘本这种方式进行教学，可加深幼儿情感。绘本是一个想象的世界，也是一个充满人世间各种复杂情感体验的世界。当我们在对儿童读物进行详细分析时，可以清晰地了解儿童内心丰富世界，儿童内心是如此的敏感，如此的渴望知识。以此，教师和家长可以通过绘本读物，给儿童带来全新的体验，给他们带去快乐，让他们全面了解图画故事书中人物的内心世界，情节发展，丰富幼儿的内心情感世界。
综上所述，家长应该重视对幼儿的阅读教育，其中绘本创新的文学形式，不仅能满足儿童的生长需求，而且必须不断进行精神培养，为儿童带来不同的全新体验，促进儿童的健康发展，所以我们需要借助绘本这一载体，关注幼儿心理健康，巧妙地选择绘本，合理地安排绘本的阅读模式，通过绘本教育缓解幼儿焦虑心理，提升幼儿的艺术审美，促进幼儿的人格发展，进而指导幼儿管理情绪，实现身心健康发展的根本目标。
参考文献：
[1]辛燕，孙银萍.运用情绪主题绘本发展幼儿情绪能力[J].儿童与健康，2019（3）：36-37.
[2]李园.以绘本为依托促进幼儿亲社会行为发展的策略研究[J].好家长，2018（12）：23.
关键词：绘本;幼儿;心理健康;发展策略
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”随着《纲要》的指出与实施，一些幼儿园开始重视幼儿的心理健康。但从目前来看，有关幼儿心理健康教育的经验，大多数的幼儿心理健康教育把幼儿的心理问题片面归为思想品德问题。为此我们选择优秀绘本这个载体，力图在教育实践中提高幼儿的身心素质，试图为孩子的心理发展创造更好的条件。
幼儿在阅读时，绘本是最佳阅读形式，很多儿童专家学者研究表明，要从小对儿童进行图文识字能力的培养，提高其阅读能力和理解能力。在幼儿最初接触阅读时，教师首先需要找出孩子需要阅读的内容以及图画形式，若是孩子一开始接触的内容较为高级，其在对绘画中的图片和文字理解时，会更加透彻。虽然孩子在最初接触绘画时，无法理解其相关内容，但是通过与家长一起学习可以营造一种温馨的氛围，培养孩子的阅读兴趣，虽然只是讲故事、阅读文章等简单的事情，但是会给孩子带来精神上的享受。
首先，对绘本进行详细的了解，了解其含义，了解其内容。例如：什么是绘本，简单来讲，绘本就是以插画为主，少量文字为辅组成的一本儿童刊物。其主要目的是使儿童在阅读时，能够通过绘本中的图片和文字，理解其主要内容，对绘本中的故事进行了解。通过长时间的阅读“訓练”，提高孩子的阅读能力、感知能力、理解能力，进而提高孩子的阅读兴趣。儿童处于认知发展阶段，虽然其对语言的认知能力有限，但是学习能力却非常强，儿童可以从绘画丰富的故事中，充分学习亲情的温暖，学会以幽默的方式解决问题，培养孩子积极向上的心态，并且了解团队合作的重要性。研究表明，父母也可以通过与孩子一起阅读图画书来促进孩子多元智能的发展。
其次，作为儿童文学的组成部分——绘本，其主要针对对象是幼儿或者是小学之前的孩子。绘画不仅仅是儿童阅读文本中的主要构成部分，也是儿童阅读的主要阅读工具，因此，绘本绘画的内容必须要贴近实际生活，尽量以儿童的视角来进行表述，并且要注重审美表现。幼儿缺乏阅读能力，并且基本上无法独立阅读，所以需要家长对绘画中的内容进行阅读。换言之，儿童绘画不是给幼儿看的，而是给家长阅读用的，孩子每次听，都会有新的体验，理解能力也会逐渐提高。由此可知，每一本高质量的绘画本，都是形象生动的，在阅读时，家长能够通过绘画图片和讲述内容，形象地将故事内容展现在面前，预留空间，让孩子们的想象力驰骋，掌握绘本的整体情绪。
最后，以绘本为载体，促进情感的发展，家长对孩子的阅读负有义不容辞的责任。我们要会选择绘本，进一步促进儿童的心理健康发展。我们还需要以“亲子阅读”为渠道，巩固儿童健康心理发展。幼儿期，不仅是儿童学习语言的关键时期，而且是人格建设的重要时期。阅读绘本是儿童精神成长、儿童生活本身、儿童身心全面发展的需要。家长在亲子阅读过程中，无形之中发展了孩子勇于表达、大胆自信、敢于质疑的优良品质。不仅如此，我们还需要创造幼儿园绘本大环境，拓展情感教育。幼儿园走廊和走廊墙壁上都绘有与情感有关的图画，每层楼有不同的图文。当孩子和家长经过走廊时，家长可以给孩子看走廊里的图片，讲不同的故事，引导孩子热爱阅读。我们利用绘本这种方式进行教学，可加深幼儿情感。绘本是一个想象的世界，也是一个充满人世间各种复杂情感体验的世界。当我们在对儿童读物进行详细分析时，可以清晰地了解儿童内心丰富世界，儿童内心是如此的敏感，如此的渴望知识。以此，教师和家长可以通过绘本读物，给儿童带来全新的体验，给他们带去快乐，让他们全面了解图画故事书中人物的内心世界，情节发展，丰富幼儿的内心情感世界。
综上所述，家长应该重视对幼儿的阅读教育，其中绘本创新的文学形式，不仅能满足儿童的生长需求，而且必须不断进行精神培养，为儿童带来不同的全新体验，促进儿童的健康发展，所以我们需要借助绘本这一载体，关注幼儿心理健康，巧妙地选择绘本，合理地安排绘本的阅读模式，通过绘本教育缓解幼儿焦虑心理，提升幼儿的艺术审美，促进幼儿的人格发展，进而指导幼儿管理情绪，实现身心健康发展的根本目标。
参考文献：
[1]辛燕，孙银萍.运用情绪主题绘本发展幼儿情绪能力[J].儿童与健康，2019（3）：36-37.
[2]李园.以绘本为依托促进幼儿亲社会行为发展的策略研究[J].好家长，2018（12）：23.