沉默，是无声的语言，教育中运用得好，能收到“此时无声胜有声”的效果。
　　在教学中，这样的事件屡见不鲜：
　　要求学生课前两分钟进入教室，进入学习状态，可偏偏就有“捣蛋鬼”在教室里追逐嬉闹。
　　讲文明，讲礼貌，不说脏话、粗话，可就有学生明知故犯。
　　……
　　对这样的事情该怎么办？
　　对第一类学生，我和他们对视了两分钟，学生向我深深地鞠了一躬，我点头后，他们回到了座位。
　　对第二类学生，我和他们对视了很长时间，并且摸了摸他们的头，然后转身走开。
　　事后，犯错的学生通过多种形式向我承认了错误。其他老师对这些学生之后的良好表现也给予了认可。
　　我深深地感悟到，沉默教育的确值得研究。
　　其魅力究竟何在？沉默避免了师生双方感情的冲动而造成的失败。教育能否取得成功，取决于教育者的教育方法是否得当和被教育者能否接受教育，对上述犯了错误的学生，教师往往容易冲动，其实，这本身就决定了教育的失败，因为感情一冲动，就会导致一些不理智的言行发生。而学生呢，他们同样也有情感，有时还很强烈，这种情绪会导致他们对教育信号接受甚少或拒绝接受。
　　沉默既保护了学生的自尊，又赢得了教师自身在学生心目中的信誉。学生的自尊心极强，而沉默恰恰保护了他们的这种自尊。因此，学生会对老师心存好感，觉得这是教师给了自己一次改正错误的机会，而这机会本身就是对学生的一种心理感化教育。