"先学后导"模式实现数学翻转课堂的探索与实践--以"对策问题"教学为例

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本文主要阐述了“先学后导”的含义、教学价值、操作实施以及组织形式等四方面内容,展现了“先学后导”教学模式的具体操作过程,为推动翻转课堂在小学数学课堂教学中的实施提供可操作、可借鉴的经验。
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