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受访专家/北师大儿童文学博士、儿童阅读研究专家 王林
孩子上幼儿园了，慢慢地会看图识字了，同时他的好奇心和求知欲也在一点点增长。学龄期是孩子阅读兴趣和能力培养的关键期，面对书店里琳琅满目的儿童读物、网上时常更新的童书推荐和书评，你会有选购焦虑吗？和孩子一起阅读时，孩子表现出的种种“状况”，你会不会有点儿头疼呢？被孩子们亲切地称为“故事叔叔”、同时也是一位8岁孩子爸爸的北师大儿童文学博士王林，对亲子阅读中常被忽视的小细节有话要说。
让孩子在好书中体验阅读3～7岁这个年龄段的孩子在阅读方面有哪些主要的特点？
王林：3～7岁这个年龄段的孩子阅读属于幼儿阅读或早期阅读，孩子的身心发展非常快，一年一个样，有时一个月都会有不小的变化，所以并不容易概括这个群体的阅读特点。选取一些比较典型的来看：
1. 从图画来说，过去对早期阅读的一些研究，现在看来，有些经验式的观念已不完全可靠。例如，认为孩子不能去观察图画的细部，只能表面上看一下，事实上孩子反而对图画的细节看得比大人还要多、还要准。又如，过去认为孩子喜欢色彩鲜艳亮丽的东西，不喜欢单调的、黑白的东西，但事实上也不是这样的。很多艺术品是黑白的图画，且显得有些单调，但一样可以引起孩子的阅读兴趣，吸引孩子的注意力。
2. 从文字来说，很多家长容易走两个极端。一是巴不得在幼儿阶段就让孩子读四大名著等。其实选的儿童读物不应超过孩子的心理接受范围。二是很多家长觉得孩子这么小，可能读不懂吧。家长同样不要轻视孩子的阅读能力。
怎样为3～7岁这个年龄段的孩子挑选合适的书呢？
王林：目前国内的童书市场正处于增长期，什么是增长期呢？举例来说，过去十年大众对图画书不太了解，现在已有相当多的家长了解、喜欢，甚至成为图画书方面的“发烧友”，所以这是一个巨大的进步。
家长面对童书市场的一个很重要的问题是怎样甄别好书。关于3～7岁这个年龄段的童书品质的评判目前还比较欠缺，对于父母来说，在解决什么样的书最适合孩子这个问题时，首先考虑的是选择好书。好书的问题如果不解决，就谈不上适合不适合。买的好书即使内容深了一些，也没关系，等孩子长大一些就适合看了。所以，父母首先还是要解决如何给孩子买好书的问题。
怎样选择好书呢？目前来看，第一，选好的出版社出的童书，这些书的品味、品质相对好一些，例如信谊、和英、启发、蒲公英等出的图画书。第二，网上等也提供了一些基础的书目，可以参考，但不能照单全用，家长需根据孩子的实际情况作一些相应调整。
将亲子阅读融入生活
亲子阅读为孩子成长带来哪些帮助？
王林：我不太愿用功利化的方式来讲阅读对孩子的帮助。确实，阅读可以拓展孩子的认知能力、语言能力、培养孩子良好的品德和行为习惯、改善人际关系等等，可以说出很多来。其实，好书就跟优质的奶粉一样，孩子在断奶后不喝一段时间的奶粉行吗？不行啊。阅读也一样，阅读是精神上的奶粉，是孩子心灵成长中必不可少的一部分。
有什么好的方法，可以让孩子体验到阅读的快乐？
王林：其实陪孩子阅读就是亲子沟通的一种方式。且不说为了孩子成长、学习这么“高大上”的目的，阅读首先是一种生活方式，是家长和孩子亲近的一种渠道。当然这种渠道很多，家长可以陪孩子一起看电视、电影、话剧等，但这些不能日常化，相对来说，亲子共读童书是一种比较便捷、最低成本的亲子沟通渠道。现在也有很多关于亲子阅读方法的提法，或许有些小技巧，但我平时一般拿着好书，和孩子一起读，有时候是我读，有时候是孩子读，有时候是共读，中途也没有穿插表演等。
孩子阅读兴趣的培养不是一个完全自由的过程，但也不能在孩子不想看书时非得要求他看书，这需要父母拿捏这个分寸。孩子一开始兴趣的培养需要家长的引导，但不是强迫，可以慢慢地，在家里制定一个每天相对固定的时间，例如做完作业后、睡觉前等，若当天有空闲时间就陪孩子多读点，如半个小时；若很忙就少读点，如10分钟、15分钟也未尝不可。又如，孩子出去玩累了，回来实在不想听了，都快睡着了，那么今天不讲故事也没关系。但这并不等于“三天打鱼，两天晒网”，一周就读一次，或想起来就读一次。家长不用刻意，但也要重视孩子的阅读。童书，也是玩具的一种，但比其他玩具相对复杂一些。像玩具、电视、游戏等，家长不陪同，孩子可能玩得更高兴。书比较特殊，因为孩子不识字或识字不多，更需要家长在一旁陪同、引导。
随着孩子的成长，家长怎样引导孩子从亲子阅读向独立阅读过渡？
王林：亲子阅读和独立阅读并不是矛盾的、截然分开的，像我们家小朋友，现在既有独立阅读的时间，比如她放学了，但是我们还没有下班，这段时间里，她会独立阅读。她在学校，有时老师会给学生安排阅读的时间，这也是独立阅读。但并不表示孩子一上小学后，家长就把所有阅读的事情交给孩子、交给老师，而取消了亲子阅读。
我前面强调的是，亲子阅读并不只是为了让孩子学会阅读、独立阅读、学会识字，这更是一种亲子沟通的渠道，一种生活方式。也有人曾问我，给孩子读到什么时候可以结束了，但有关的研究报告表明到孩子13岁左右才可结束。亲子阅读是融入生活的，例如家长平时和孩子聊天时顺带提一下，问问孩子最近读了什么书，表明家长是很重视阅读这件事情的。
“故事爸爸”王林的小提示
1. 亲子阅读应比学校阅读更柔和、更轻松、更自由。
撕书、啃书等都是孩子阅读过程中发生的正常情况，过了这个阶段后，都会好起来，都不是问题。大人眼中的问题，都是孩子成长到一个年龄阶段的正常现象，家长不用大惊小怪，用温和的方式代替责备，慢慢引导孩子。同时亲子阅读过程中，家长尽量营造一种和学校不太一样的、宽松的、自由的氛围。试想如果把家庭变成课堂，会让孩子感到乏味。亲子阅读应比学校阅读更柔和、更轻松、更自由。这才是好的亲子阅读方式。
2. 亲子阅读，父亲参与很重要。
父母都应参与，但这不是单纯阅读的问题，在整个育儿过程中，母亲一般都要比父亲付出得更多、关注得更多，但若过多地依赖母亲，对孩子的成长是有影响的。这就跟幼儿园中全是阿姨一样。所以父亲在这个问题上也需要重视，多花时间陪陪孩子，这种呼吁，坦率地讲有时候也是很无力的，但还是要呼吁。我也看到很多父亲会花不少时间陪朋友，甚至出去打麻将，却没有时间陪孩子。国外有数据显示，由爸爸带大的孩子，平均智商比由妈妈带大的孩子平均智商高很多，而亲子阅读也是带孩子的一部分。
专家简介：王林，北师大儿童文学博士，人民教育出版社编辑。儿童阅读推广人之一，“萤火虫教师读书会”发起人。编著《儿童文学概论》《幼儿文学》等教材，译有《给孩子最棒的100本书》《你看见过仙女吗？》等。
孩子上幼儿园了，慢慢地会看图识字了，同时他的好奇心和求知欲也在一点点增长。学龄期是孩子阅读兴趣和能力培养的关键期，面对书店里琳琅满目的儿童读物、网上时常更新的童书推荐和书评，你会有选购焦虑吗？和孩子一起阅读时，孩子表现出的种种“状况”，你会不会有点儿头疼呢？被孩子们亲切地称为“故事叔叔”、同时也是一位8岁孩子爸爸的北师大儿童文学博士王林，对亲子阅读中常被忽视的小细节有话要说。
让孩子在好书中体验阅读3～7岁这个年龄段的孩子在阅读方面有哪些主要的特点？
王林：3～7岁这个年龄段的孩子阅读属于幼儿阅读或早期阅读，孩子的身心发展非常快，一年一个样，有时一个月都会有不小的变化，所以并不容易概括这个群体的阅读特点。选取一些比较典型的来看：
1. 从图画来说，过去对早期阅读的一些研究，现在看来，有些经验式的观念已不完全可靠。例如，认为孩子不能去观察图画的细部，只能表面上看一下，事实上孩子反而对图画的细节看得比大人还要多、还要准。又如，过去认为孩子喜欢色彩鲜艳亮丽的东西，不喜欢单调的、黑白的东西，但事实上也不是这样的。很多艺术品是黑白的图画，且显得有些单调，但一样可以引起孩子的阅读兴趣，吸引孩子的注意力。
2. 从文字来说，很多家长容易走两个极端。一是巴不得在幼儿阶段就让孩子读四大名著等。其实选的儿童读物不应超过孩子的心理接受范围。二是很多家长觉得孩子这么小，可能读不懂吧。家长同样不要轻视孩子的阅读能力。
怎样为3～7岁这个年龄段的孩子挑选合适的书呢？
王林：目前国内的童书市场正处于增长期，什么是增长期呢？举例来说，过去十年大众对图画书不太了解，现在已有相当多的家长了解、喜欢，甚至成为图画书方面的“发烧友”，所以这是一个巨大的进步。
家长面对童书市场的一个很重要的问题是怎样甄别好书。关于3～7岁这个年龄段的童书品质的评判目前还比较欠缺，对于父母来说，在解决什么样的书最适合孩子这个问题时，首先考虑的是选择好书。好书的问题如果不解决，就谈不上适合不适合。买的好书即使内容深了一些，也没关系，等孩子长大一些就适合看了。所以，父母首先还是要解决如何给孩子买好书的问题。
怎样选择好书呢？目前来看，第一，选好的出版社出的童书，这些书的品味、品质相对好一些，例如信谊、和英、启发、蒲公英等出的图画书。第二，网上等也提供了一些基础的书目，可以参考，但不能照单全用，家长需根据孩子的实际情况作一些相应调整。
将亲子阅读融入生活
亲子阅读为孩子成长带来哪些帮助？
王林：我不太愿用功利化的方式来讲阅读对孩子的帮助。确实，阅读可以拓展孩子的认知能力、语言能力、培养孩子良好的品德和行为习惯、改善人际关系等等，可以说出很多来。其实，好书就跟优质的奶粉一样，孩子在断奶后不喝一段时间的奶粉行吗？不行啊。阅读也一样，阅读是精神上的奶粉，是孩子心灵成长中必不可少的一部分。
有什么好的方法，可以让孩子体验到阅读的快乐？
王林：其实陪孩子阅读就是亲子沟通的一种方式。且不说为了孩子成长、学习这么“高大上”的目的，阅读首先是一种生活方式，是家长和孩子亲近的一种渠道。当然这种渠道很多，家长可以陪孩子一起看电视、电影、话剧等，但这些不能日常化，相对来说，亲子共读童书是一种比较便捷、最低成本的亲子沟通渠道。现在也有很多关于亲子阅读方法的提法，或许有些小技巧，但我平时一般拿着好书，和孩子一起读，有时候是我读，有时候是孩子读，有时候是共读，中途也没有穿插表演等。
孩子阅读兴趣的培养不是一个完全自由的过程，但也不能在孩子不想看书时非得要求他看书，这需要父母拿捏这个分寸。孩子一开始兴趣的培养需要家长的引导，但不是强迫，可以慢慢地，在家里制定一个每天相对固定的时间，例如做完作业后、睡觉前等，若当天有空闲时间就陪孩子多读点，如半个小时；若很忙就少读点，如10分钟、15分钟也未尝不可。又如，孩子出去玩累了，回来实在不想听了，都快睡着了，那么今天不讲故事也没关系。但这并不等于“三天打鱼，两天晒网”，一周就读一次，或想起来就读一次。家长不用刻意，但也要重视孩子的阅读。童书，也是玩具的一种，但比其他玩具相对复杂一些。像玩具、电视、游戏等，家长不陪同，孩子可能玩得更高兴。书比较特殊，因为孩子不识字或识字不多，更需要家长在一旁陪同、引导。
随着孩子的成长，家长怎样引导孩子从亲子阅读向独立阅读过渡？
王林：亲子阅读和独立阅读并不是矛盾的、截然分开的，像我们家小朋友，现在既有独立阅读的时间，比如她放学了，但是我们还没有下班，这段时间里，她会独立阅读。她在学校，有时老师会给学生安排阅读的时间，这也是独立阅读。但并不表示孩子一上小学后，家长就把所有阅读的事情交给孩子、交给老师，而取消了亲子阅读。
我前面强调的是，亲子阅读并不只是为了让孩子学会阅读、独立阅读、学会识字，这更是一种亲子沟通的渠道，一种生活方式。也有人曾问我，给孩子读到什么时候可以结束了，但有关的研究报告表明到孩子13岁左右才可结束。亲子阅读是融入生活的，例如家长平时和孩子聊天时顺带提一下，问问孩子最近读了什么书，表明家长是很重视阅读这件事情的。
“故事爸爸”王林的小提示
1. 亲子阅读应比学校阅读更柔和、更轻松、更自由。
撕书、啃书等都是孩子阅读过程中发生的正常情况，过了这个阶段后，都会好起来，都不是问题。大人眼中的问题，都是孩子成长到一个年龄阶段的正常现象，家长不用大惊小怪，用温和的方式代替责备，慢慢引导孩子。同时亲子阅读过程中，家长尽量营造一种和学校不太一样的、宽松的、自由的氛围。试想如果把家庭变成课堂，会让孩子感到乏味。亲子阅读应比学校阅读更柔和、更轻松、更自由。这才是好的亲子阅读方式。
2. 亲子阅读，父亲参与很重要。
父母都应参与，但这不是单纯阅读的问题，在整个育儿过程中，母亲一般都要比父亲付出得更多、关注得更多，但若过多地依赖母亲，对孩子的成长是有影响的。这就跟幼儿园中全是阿姨一样。所以父亲在这个问题上也需要重视，多花时间陪陪孩子，这种呼吁，坦率地讲有时候也是很无力的，但还是要呼吁。我也看到很多父亲会花不少时间陪朋友，甚至出去打麻将，却没有时间陪孩子。国外有数据显示，由爸爸带大的孩子，平均智商比由妈妈带大的孩子平均智商高很多，而亲子阅读也是带孩子的一部分。
专家简介：王林，北师大儿童文学博士，人民教育出版社编辑。儿童阅读推广人之一，“萤火虫教师读书会”发起人。编著《儿童文学概论》《幼儿文学》等教材，译有《给孩子最棒的100本书》《你看见过仙女吗？》等。