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摘 要： 语文教师应创造和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、自由的氛围中学习，感受语文的美。本文分析了语文课堂教学的和谐美，即平等对话、自主学习、合作探究。
关键词： 语文课堂教学 和谐美 平等对话 自主学习 合作探究
柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。也有人说：“和谐是一种完美，是自然界、人类社会、人类思维存在的最理想的状态。”在新世纪的大背景下，越来越多的人意识到构建和谐课堂的重要性。教师应在语文课堂上奏响和谐教学的音符，创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、自由的氛围中学习，感受语文的美，使课堂成为学生唤醒自我、张扬自我、成就自我的阵地，成为洋溢着生命活力的学习乐园。
一、师生关系的和谐美——平等对话
和谐是教育的追求，和谐产生美，就像一幅图画的美在于它的构图、色调等各方面的和谐；一首歌曲的美在于它的音调、旋律、节奏等方面的和谐。教育要和谐，首先教师必须转变教育观念，尊重每一个学生，建立民主平等的新型师生关系，营造民主、和谐、愉悦的氛围，让学生在这种极具亲和力的课堂氛围中发展思维。营造和谐的学习氛围，有利于减轻学生的精神负担，使学生在教师的关爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而积极地学、主动地去探究。
在语文课堂教学中，不同的人有不同的感悟、不同的理解，有的孩子的回答极富个性，这时教师不能轻易扼杀学生的独特观点。面对不同感悟及由于环境、时代变迁而造成的误解，教师应适时引导，尊重并保护学生的独特体验，用真心去尊重、去呵护、去鼓励，并予以适时引导、拓展，为学生提供自我感悟的平台，让学生的个性得以张扬，让语文课堂充满和谐的魅力。
如教完日本作家川端康成的小说《父母的心》后，我问学生：文中财主夫人是一个什么样的人？学生思考片刻后，多数人都认为这位夫人心地善良、通情达理。我问：“谁还有新的观点？”话音刚落就有一位学生说：“我除了赞同大家的意见外，还想指出：这位财主夫人重男轻女、思想封建。文中‘财主夫人一听是女孩，有些不高兴’就是很好的证明。”就是这么一小处，孩子都看得这么仔细，感受如此深，这就是他们独特的发现，这怎能不让我为他鼓掌。所以只有在平等、宽松的氛围下，学生才会大胆地说；只有在平和的气氛中，师生才会一起学习，一起去发现和探求，才会有创造。
二、教学过程的和谐美——自主学习
在语文教学过程中，流畅是指能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来，起到承上启下的作用。这既有宏观的把握，又有微观的艺术。在语文教学过程中，我会要求学生提前总览课文内容，了解文章概要和作者思想感情，并让学生根据自己的所得提出想解决的问题，我根据教材内容，筛选有价值的、全班学生必须掌握、解决的问题，然后引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生和作者产生情感共鸣，使我中有书，书中有我，达到合一的境界，在读中理解文章，掌握知识，感悟情感，品味语言，增强语感。整个过程呈线型，而这条线就是学生读、问、思、读、悟、解的自主学习过程。
当学生提出的问题较多、跳跃性较大时，处理不好，教学就会出现片断的感觉。我们在处理学生提出的问题时，应精心编排问题的顺序，并在问题的过渡上下工夫。如讲《变色龙》时，我根据学生的提问作了适当的排序：首先提问的是奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？学生回答：“善变。”接着问善变的明显特征有哪些？学生又很快地回答：“一是变得快，瞬间对狗的态度变了五次；二是变得蠢，愚蠢的理由和荒唐的逻辑。”我又提问：奥楚蔑洛夫善变，但万变不离其宗，这里的“宗”指的是什么？有学生回答：“是见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的奴才本质。”最后我问学生是什么因素促使“变色龙”一变再变的？作者为什么要塑造“变色龙”这个形象？经过点拨，学生认识到：使奥楚蔑洛夫反复无常的是将军的威势。作者讽刺的锋芒不仅指向一般灵魂卑劣的“变色龙”，而且指向造成这种社会病态的根源——沙皇反动的专制统治。这样编排，由浅入深，层层深入，问题间既有联系，又有梯度，有前因有后果，前一个问题的解决，为后一个问题作铺垫，最后水到渠成，整条线索非常清楚。
三、学习方式的和谐美——合作探究
在语文课堂教学中，师生合作探究，是教法改革的必由之路。语文新教材所选的课文，都是文质兼美的文章，知识容量大，人文因素丰富，为和谐教育提供了优良的先决条件。我们应运用多种形式，师生通力合作探究教材，研读单元提示，整体把握本单元教学目的要求及任务。实施各课教学，先由学生自主初学文章，自由讨论理解文章，教师汇集学生的疑难，再引导学生合作探究，当学生心愤愤而又口悱悱之时，抓住时机予以点拨。
当然，开展合作学习不能流于形式，老师宣布小组讨论后，下面学生马上发出嗡嗡的声音，看起来是在激烈地讨论，实际学生交流得如何呢？这就要求老师深入小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等，从而灵活地调整教学环节。这样的师生互动与合作探究，培养了学生的能力，使课堂教学更加和谐，使教师和学生都感到愉悦、甜美。
总之，平等、自主、合作是语文课堂教学和谐美的主旋律。教师应致力于构建和谐的课堂，善于激发学生的学习兴趣，创建民主、平等、宽松、和谐的学习环境，营造轻松愉快的学习氛围，让学生的个性在这种轻松和谐的课堂环境中尽情释放，在课堂中体验美，提高语文素养。
关键词： 语文课堂教学 和谐美 平等对话 自主学习 合作探究
柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。也有人说：“和谐是一种完美，是自然界、人类社会、人类思维存在的最理想的状态。”在新世纪的大背景下，越来越多的人意识到构建和谐课堂的重要性。教师应在语文课堂上奏响和谐教学的音符，创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、自由的氛围中学习，感受语文的美，使课堂成为学生唤醒自我、张扬自我、成就自我的阵地，成为洋溢着生命活力的学习乐园。
一、师生关系的和谐美——平等对话
和谐是教育的追求，和谐产生美，就像一幅图画的美在于它的构图、色调等各方面的和谐；一首歌曲的美在于它的音调、旋律、节奏等方面的和谐。教育要和谐，首先教师必须转变教育观念，尊重每一个学生，建立民主平等的新型师生关系，营造民主、和谐、愉悦的氛围，让学生在这种极具亲和力的课堂氛围中发展思维。营造和谐的学习氛围，有利于减轻学生的精神负担，使学生在教师的关爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而积极地学、主动地去探究。
在语文课堂教学中，不同的人有不同的感悟、不同的理解，有的孩子的回答极富个性，这时教师不能轻易扼杀学生的独特观点。面对不同感悟及由于环境、时代变迁而造成的误解，教师应适时引导，尊重并保护学生的独特体验，用真心去尊重、去呵护、去鼓励，并予以适时引导、拓展，为学生提供自我感悟的平台，让学生的个性得以张扬，让语文课堂充满和谐的魅力。
如教完日本作家川端康成的小说《父母的心》后，我问学生：文中财主夫人是一个什么样的人？学生思考片刻后，多数人都认为这位夫人心地善良、通情达理。我问：“谁还有新的观点？”话音刚落就有一位学生说：“我除了赞同大家的意见外，还想指出：这位财主夫人重男轻女、思想封建。文中‘财主夫人一听是女孩，有些不高兴’就是很好的证明。”就是这么一小处，孩子都看得这么仔细，感受如此深，这就是他们独特的发现，这怎能不让我为他鼓掌。所以只有在平等、宽松的氛围下，学生才会大胆地说；只有在平和的气氛中，师生才会一起学习，一起去发现和探求，才会有创造。
二、教学过程的和谐美——自主学习
在语文教学过程中，流畅是指能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来，起到承上启下的作用。这既有宏观的把握，又有微观的艺术。在语文教学过程中，我会要求学生提前总览课文内容，了解文章概要和作者思想感情，并让学生根据自己的所得提出想解决的问题，我根据教材内容，筛选有价值的、全班学生必须掌握、解决的问题，然后引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生和作者产生情感共鸣，使我中有书，书中有我，达到合一的境界，在读中理解文章，掌握知识，感悟情感，品味语言，增强语感。整个过程呈线型，而这条线就是学生读、问、思、读、悟、解的自主学习过程。
当学生提出的问题较多、跳跃性较大时，处理不好，教学就会出现片断的感觉。我们在处理学生提出的问题时，应精心编排问题的顺序，并在问题的过渡上下工夫。如讲《变色龙》时，我根据学生的提问作了适当的排序：首先提问的是奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？学生回答：“善变。”接着问善变的明显特征有哪些？学生又很快地回答：“一是变得快，瞬间对狗的态度变了五次；二是变得蠢，愚蠢的理由和荒唐的逻辑。”我又提问：奥楚蔑洛夫善变，但万变不离其宗，这里的“宗”指的是什么？有学生回答：“是见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的奴才本质。”最后我问学生是什么因素促使“变色龙”一变再变的？作者为什么要塑造“变色龙”这个形象？经过点拨，学生认识到：使奥楚蔑洛夫反复无常的是将军的威势。作者讽刺的锋芒不仅指向一般灵魂卑劣的“变色龙”，而且指向造成这种社会病态的根源——沙皇反动的专制统治。这样编排，由浅入深，层层深入，问题间既有联系，又有梯度，有前因有后果，前一个问题的解决，为后一个问题作铺垫，最后水到渠成，整条线索非常清楚。
三、学习方式的和谐美——合作探究
在语文课堂教学中，师生合作探究，是教法改革的必由之路。语文新教材所选的课文，都是文质兼美的文章，知识容量大，人文因素丰富，为和谐教育提供了优良的先决条件。我们应运用多种形式，师生通力合作探究教材，研读单元提示，整体把握本单元教学目的要求及任务。实施各课教学，先由学生自主初学文章，自由讨论理解文章，教师汇集学生的疑难，再引导学生合作探究，当学生心愤愤而又口悱悱之时，抓住时机予以点拨。
当然，开展合作学习不能流于形式，老师宣布小组讨论后，下面学生马上发出嗡嗡的声音，看起来是在激烈地讨论，实际学生交流得如何呢？这就要求老师深入小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等，从而灵活地调整教学环节。这样的师生互动与合作探究，培养了学生的能力，使课堂教学更加和谐，使教师和学生都感到愉悦、甜美。
总之，平等、自主、合作是语文课堂教学和谐美的主旋律。教师应致力于构建和谐的课堂，善于激发学生的学习兴趣，创建民主、平等、宽松、和谐的学习环境，营造轻松愉快的学习氛围，让学生的个性在这种轻松和谐的课堂环境中尽情释放，在课堂中体验美，提高语文素养。