【摘 要】
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就学习活动而言，我们认为，学生都具有两种角色，其一为社会角色，是公民，是儿子，是哥哥弟弟，或者其他；其二为学习角色，即学生，是作为学习知识、掌握能力、发展智力的人，包括构建适于学习的某种情境角色。角色素质培养是指让学生在学习角色中发展自己的社会角色。角色素质的提高可以通过角色学习构建来进行，对语文教学而言，不仅要将角色素质作为教学目标，还要寻找一种适合学生学习的角色，引领感知、感悟、表达和运用语言
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就学习活动而言，我们认为，学生都具有两种角色，其一为社会角色，是公民，是儿子，是哥哥弟弟，或者其他；其二为学习角色，即学生，是作为学习知识、掌握能力、发展智力的人，包括构建适于学习的某种情境角色。角色素质培养是指让学生在学习角色中发展自己的社会角色。角色素质的提高可以通过角色学习构建来进行，对语文教学而言，不仅要将角色素质作为教学目标，还要寻找一种适合学生学习的角色，引领感知、感悟、表达和运用语言的全过程，成为一种栩栩如生的互动体验。换言之，角色既可作为语文学习的切口，又可展现学习的全过程，更可提升为学习目标。
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