摘要：面对日益激烈的竞争，二十一世纪的机遇和挑战越来越大。作为挑战，好的心理素质对学生来说也是至关重要的。为了迎接新的挑战和抓住新的机遇，发展心理健康中教育体系是必不可少的，班主任要向他们灌输必要的顽强意志和精神，以及提高他们适应社会生活的能力。但与发达国家相比，我国心理健康教育存在诸多不足，尤其是在高中，由于知识有限、考试传统根深蒂固、课程设置、班主任的工作条件等主要原因，学校对学生的压力，心理健康教育效果不显著，心理健康教育水平低。目前对于如何在高中进行心理健康教育缺乏明确统一的认识，因此，国家积极探索适合中国的心理健康教育机会和方法是很重要的，通过提高高中心理健康教育质量，促进实现素质教育的总体目标。
关键词：高中班级管理;心理健康教育;整合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
班级可以说是一个基层组织，所谓班级管理就是在班级中作为一个群体进行的，是有效发挥学校教学管理作用的关键因素，是影响学生未来健康发展的因素。总的来说，班主任的职责是很重要的，课堂教学涉及面广，心理健康教育的有效实施是开展课堂教学的重要基础和动力，班主任应重视心理健康教育及其在课堂组织中的有效运用。
1、当前高中心理健康教育存在的问题分析
1.1 对心理健康教育工作认识不够清晰
对高中心理健康现状的研究表明，学校对心理健康仍然缺乏明确的认识，一些班主任认识到心理健康教育的必要性，然而，他们不清楚如何进行心理健康教育。心理健康教育应包括心理健康课程，然而，这样简单的理解严重缩小了心理健康教育的范围，并不能有效地保证其有效性，导致关于心理健康的知识在课堂上的渗透太少了。在课堂上提供心理知识会严重损害课程的有效性，会导致高中心理健康教育过程中缺乏纪律，也会导致心理健康教育脱离实践。
1.2 学校心理健康课程处境尴尬
虽然素质教育的实施决定了高中心理健康教育的地位和作用，但是心理健康教育课程仍然是辅助性的，并没有导致这门课程得到班主任和学校的高度评价。班主任、学校和学生由于处于不利地位而不重视心理健康教育。
2、心理健康教育在高中班主任管理中的运用
2.1 积极与学生交流
为了解决学生的心理问题，开展心理健康课程，班主任应积极与学生沟通，发现学生在沟通过程中遇到的心理问题，并采取有针对性的措施加以解决，对于有自己个性的学生，班主任应让他们找到自信，并在课堂上积极谈论自己的问题。对于外向的学生，班主任必须以友好、冷静或幽默的语调与学生交流，以此确保在交流过程中学生对课堂交流持开放的态度。班主任甚至可以要求学生用这种方式写周记来了解他们的心理状态。学生每周写笔记后，班主任应该及时修改笔记，写下自己的建议和意见，通过书面交流，帮助学生解决心理问题，有效地教育学生的心理健康。此外，班主任在心理健康课上应该关注个别学生的意外行为和有针对性的帮助，有些学生因为家庭困难而感到自卑。班主任应及时获取相关信息，在学校奖学金评估过程中给予更多帮助。
2.2 完善心理健康教育管理机制
在高中有效推行心理健康教育，与提供有效的管理机制是密不可分的。因此，高中要不断完善和优化教育管理机制，使他们能够在当前精神教育现状的背景下，更有效地促进心理健康教育的发展，教育行政部门要加强对健康教育制度的管理，加强对学校的监管，有效促进健康。此外，要积极建立学校间资源共享的校际联合结构，真正推动地区高等学校的心理健康教育教育机构。
2.3 改善管理制度
为了提供先进的科学管理，需要发展完善的管理体系，学校章程越坚定、完善、优化，班主任就越容易接受，为更好地指导心理健康教育的发展，地方政府和学校要制定完善的管理制度，同时制定统一的工作标准，合理的工作制度和考核制度，以监督和确保学校工作的有序进行。江泽民说："没有健康的身心健康，任何一个民族都不能被列入世界民族之列。"高中教育理念，以义务训练的观念已经根深蒂固，班主任必须改变这种情况，以高中精神健康教育为重点，表现出增强乐观精神的青少年灌输正能量，并加强心理健康教育成分，将学生思想政治纪律课与心理健康课有机结合，为青少年提供辅导和教育，对学生心理健康的均衡发展起着重要作用，加强学生缓解心理问题的咨询。‘
2.4 设计多样化班级活动
在班级管理过程中，应以活动为主要手段，有效传播心理健康知识，保障学生的心理健康。如班主任可以定期组织开展"一小时"活动，鼓励学生使这一小时更有意义，并简要报告他们在这一活动中的感受，并在每周课程中与学生分享和交流。此外，班主任还可以利用这一主题以"唱歌一小时"、"体育锻炼一小时"的形式组织学生活动，把教学活动和学生生活拓展到服务时间、服务学生生活、服务教学实践，让学生有机会培养心理素质，在活动过程中有所收获，班上所有的学生都能在积极参与课堂的过程中健康地生活和表达自己的意见，从而保证他们的身心发展，实现班级管理和心理健康教育的真正目的。
2.5 促進班主任的心理健康发展
鉴于目前高中心理健康状况，班主任的心理健康专业培训水平偏低，也是其中一个主要原因，是影响高中心理健康教育发展的因素，因此，必须不断加强心理健康班主任培训体系，积极开展班主任培训，确保班主任可以积极更新教学理念，提高心理健康教学技能。一些班主任对心理健康没有充分的认识，必须提高他们的心理意识，提高他们的心理意识专业教学技能，透过持续教育，有效地增加他们的课程渗透机会，以发展心理健康教育理论。，由于学生是心理健康教育的主体，班主任必须促进班主任的心理健康教育，而班主任作为教育的负责人，对班主任本身也有相当大的压力。
3、结语
总的来说，在现代素质教育理念的指引下，学生的心理健康教育在很大程度上依赖于班主任，特别是在高中阶段，压力更大，对高中生进行心理健康教育是必然的。因此，班主任应积极探索科学的途径。班主任需要不断扩大高中的心理健康研究，以找出问题所在，根据这一领域的实际情况改进和优化，不断推进高中心理健康教育体系的发展.
参考文献
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